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00:00:00,730 --> 00:00:05,969
Hola, soy José Diego Mijiménez y en este vídeo evidencio la era 6, desarrollo de la competencia digital del alumnado,

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00:00:06,349 --> 00:00:10,730
para la cual me basaré en la unidad didáctica de Saltamos a Ritmo,

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00:00:11,050 --> 00:00:17,850
donde el alumnado de sexto de primaria deberá de diseñar, grabar y publicar una coreografía de cooperativa de combas,

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00:00:17,929 --> 00:00:19,050
como producto digital propio.

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00:00:20,589 --> 00:00:22,949
En este caso, esta tarea está diseñada en cuatro fases.

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00:00:23,129 --> 00:00:25,030
Una primera fase de documentación e investigación,

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00:00:26,269 --> 00:00:27,969
una segunda fase de diseño y planificación,

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00:00:28,410 --> 00:00:30,530
una tercera fase de grabación y edición,

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00:00:30,690 --> 00:00:32,710
y una cuarta fase de publicación y difusión.

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00:00:33,409 --> 00:00:36,109
En cada fase, el alumnado usa unas herramientas digitales concretas.

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00:00:36,670 --> 00:00:42,829
Un documento colaborativo para planificar esa coreografía de combas,

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00:00:43,189 --> 00:00:46,369
la cámara y un edito sencillo para grabar y montar.

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00:00:46,369 --> 00:00:50,270
En este caso será la herramienta de Canva,

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00:00:50,429 --> 00:00:54,109
donde el alumnado accederá con su contraseña de EducaMadrid

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00:00:54,109 --> 00:00:56,729
a la clase creada por mí en la plataforma Canva.

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00:00:56,729 --> 00:01:02,570
así como la Mediateca de EducaMadrid, para publicar con acceso restringido.

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00:01:03,289 --> 00:01:05,609
Decir que la colaboración es el eje principal de la tarea.

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00:01:06,629 --> 00:01:09,430
Cada grupo planifica su coreografía en base a una estructura

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00:01:09,430 --> 00:01:15,049
que les proporciono en esta situación de aprendizaje, en la sesión número 4,

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00:01:15,750 --> 00:01:17,510
y en base a esta estructura deben diseñarla.

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00:01:17,510 --> 00:01:20,569
Para ello pueden investigar en diferentes tipos de recursos,

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00:01:20,689 --> 00:01:24,090
como son estos vídeos de coreografías de saltos individuales y cooperativos,

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00:01:24,090 --> 00:01:33,219
y donde la participación, como decía, es activa.

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00:01:33,400 --> 00:01:37,480
Todo el alumnado interviene en la creación y no solo en la ejecución física.

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00:01:38,200 --> 00:01:43,159
Cada grupo planifica su coreografía, reparte los roles y cometa el trabajo de los demás grupos en ese bloc de la liga.

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00:01:43,700 --> 00:01:48,760
De manera similar a como lo harán en la unidad didáctica de Chubol, a través de este panel colaborativo.

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00:01:51,760 --> 00:01:56,019
Dentro de la tarea he integrado instrucciones explícitas de alfabetización mediática.

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00:02:06,859 --> 00:02:10,539
El alumnado debe usar música con licencia Creative Commons y citar su autoría.

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00:02:12,439 --> 00:02:22,680
Respetar el derecho de la propia imagen pidiendo consentimiento, publicar exclusivamente en la Mediateca de EducaMadrid y nunca en redes abiertas, aplicando no marcar en etiqueta en los comentarios y cuidar su identidad digital.

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00:02:23,639 --> 00:02:36,000
El objetivo principal de la situación de aprendizaje es que el alumnado crea una coreografía de combas y sea creador de contenido digital, el producto final de su vida de coreografía diseñado, grabado y editado por ellos mismos, adecuado a nivel de sexto de primaria.

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00:02:36,860 --> 00:02:44,280
Para el bienestar digital le he incluido una serie de normas concretas, como pueden ver en la entrega de la tarea.

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00:02:48,849 --> 00:02:58,090
Un tiempo máximo de grabación y edición, para evitar la sobreexposición en las pantallas, reglas de respeto y prevención del ciberacoso en los comentarios entre grupos.

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00:02:58,310 --> 00:03:01,710
Protección de datos personales sin compartir el material fuera de la plataforma institucional.

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00:03:02,490 --> 00:03:05,729
De manera que la tarea plantea un problema real que a algún lado se resuelve con tecnología.

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00:03:06,349 --> 00:03:09,810
Cómo transmitir una secuencia arémica cooperativa en un vídeo claro y atractivo.

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00:03:10,150 --> 00:03:13,729
tomando decisiones de planificación, grabación y montaje.

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00:03:14,870 --> 00:03:20,580
En esta situación, el alumnado pasa de consumidor a creador digital responsable,

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00:03:20,800 --> 00:03:25,419
crea un producto propio, colabora, aplica normas de uso ético y cuida su bienestar digital.

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00:03:25,919 --> 00:03:28,580
Con ello, de por concluida la evidencia número 6.