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00:00:00,000 --> 00:00:09,800
Bueno, este trabajo que vamos a presentar esta tarde, cuyo título muy amablemente me

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00:00:09,800 --> 00:00:15,820
ha introducido ya la presentadora y, por lo tanto, no voy a repetir, ha sido realizado

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00:00:15,820 --> 00:00:21,720
con una finalidad y era tratar los contenidos de la asignatura de Tecnologías de la Información

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00:00:21,720 --> 00:00:27,040
y la Comunicación con los alumnos de primero de bachillerato.

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00:00:27,040 --> 00:00:31,400
Cuando me dio la idea, cuando yo llegué al centro, me sorprendieron de que, a pesar

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00:00:31,400 --> 00:00:36,260
de que yo soy profesora de Tecnología y no soy profesora de Informática, se me sugirió

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00:00:36,260 --> 00:00:42,560
que tenía que dar esta asignatura, esta asignatura de Tecnologías de la Información y la Comunicación.

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00:00:42,560 --> 00:00:47,840
Sí es cierto que, por ser profesora de Tecnología, tenía una serie de conocimientos previos,

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00:00:47,840 --> 00:00:54,120
evidentemente, pero tanto como dar una asignatura con un cuerpo y, digamos, que con un nivel

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00:00:54,120 --> 00:01:01,320
suficiente como para un primero de bachillerato y especializado en Tecnologías de la Información

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00:01:01,320 --> 00:01:08,240
y la Comunicación, pues no, sinceramente, no terminaba yo de convencerme la idea. Entonces,

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00:01:08,240 --> 00:01:13,080
claro, de alguna forma fue un poco para cubrirme las espaldas y para tener un poco más de

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00:01:13,080 --> 00:01:20,520
seguridad que creé un espacio web en donde recogía toda la información que íbamos

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00:01:20,520 --> 00:01:27,640
a utilizar en clase, pues las lecciones, los ejercicios, incluso lo que son las programaciones

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00:01:27,640 --> 00:01:33,440
didácticas, las evaluaciones. Este sitio web se encuentra alojado, por si alguien quiere

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00:01:33,440 --> 00:01:40,640
consultarlo, en la dirección de ciberia.ya.com y la fuente 2009b. A veces tiene problemas

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00:01:40,640 --> 00:01:50,360
porque hay problemas de publicidad y cosas de este estilo. Y, bueno, ahí está recogida

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00:01:50,360 --> 00:01:56,760
todo el trabajo que estamos realizando a lo largo del año, poco a poco. Pero yo le encontraba

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00:01:56,760 --> 00:02:05,040
que era poco interactivo. Sí es cierto que le incorporé una dirección de correo electrónico,

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00:02:05,040 --> 00:02:09,880
sí es cierto que le incorporé un foro, pero aún así me resultaba un sitio poco

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00:02:09,880 --> 00:02:15,760
interactivo en el cual la participación de los alumnos parecía que estaba ausente. Entonces,

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00:02:15,760 --> 00:02:21,280
por ese motivo se me ocurrió y además aproveché que, bueno, pues a mí me gusta actualizar

23
00:02:21,280 --> 00:02:27,180
mis conocimientos, hice un curso sobre comunidades, etcétera, etcétera, y se me ocurrió incorporar

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00:02:27,180 --> 00:02:34,660
un hiperenlace, unirle, vincularle a una red social. Una red social que, además, es

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00:02:34,660 --> 00:02:41,380
el fenómeno que actualmente ha entrado casi demoledor en Internet y que, bueno, yo creo

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00:02:41,380 --> 00:02:48,380
que muchos de nosotros las conocemos. En esencia, ¿qué es una red social? Internet prácticamente

27
00:02:48,380 --> 00:02:55,260
no hace nada nuevo, simplemente coge una idea que ya es muy antigua, como es la idea de

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00:02:55,260 --> 00:03:00,820
las redes sociales. Las redes sociales son simplemente un nodo organizativo y, como su

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00:03:00,820 --> 00:03:06,940
nombre indica, social, tiene como finalidad poner en contacto a los distintos miembros

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00:03:06,940 --> 00:03:14,340
de esa red social para que realicen actividades de índole social. Sin embargo, pues últimamente

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00:03:14,340 --> 00:03:18,780
todos hemos sido impactados con las redes sociales de Internet. Internet siempre ha

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00:03:18,780 --> 00:03:25,980
tenido un apartado dedicado un poco a las relaciones personales, a cubrir esa necesidad

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00:03:25,980 --> 00:03:31,900
del ser humano, que es la comunicación, en esencia. Comenzó con el correo electrónico.

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00:03:31,900 --> 00:03:37,180
El correo electrónico fue incorporando otros elementos, como el intercambio de archivos.

35
00:03:37,180 --> 00:03:41,460
Después de esos elementos de intercambio de archivos, surgió el messenger, que yo,

36
00:03:41,460 --> 00:03:44,540
por lo menos como profesora de tecnología, me dieron una cantidad de dolores de cabeza

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00:03:44,580 --> 00:03:48,500
el messenger en clase, porque, claro, no hacían nada de lo que tenían que hacer. Estaban

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00:03:48,500 --> 00:03:52,900
todo el día conectados al messenger. Teníamos que estar detrás de ellos con el messenger.

39
00:03:52,900 --> 00:04:02,900
Y el último gran boom de Internet ha sido las redes sociales. Las redes sociales lo que hacen

40
00:04:02,900 --> 00:04:07,620
es, en definitiva, pues es un nodo organizativo. Y la única novedad realmente de estas redes

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00:04:07,620 --> 00:04:12,660
sociales es que el soporte es Internet, que es un medio muy barato, es un medio muy económico

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00:04:12,820 --> 00:04:18,260
y al que todos podemos tener acceso. En cambio, las antiguas redes sociales, las redes sociales

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00:04:18,260 --> 00:04:24,820
materiales, por así decirlo, tienen unos costes muchos mayores, son más complejas.

44
00:04:24,820 --> 00:04:29,700
Entonces, dentro de las redes sociales, yo creo que más o menos todos estamos más o menos

45
00:04:29,700 --> 00:04:34,420
informados, porque además, si estamos aquí es porque nos interesan esos temas, ¿no?

46
00:04:34,420 --> 00:04:40,900
Hay dos especialmente importantes, pero son especialmente importantes a nivel de comunicativo.

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00:04:41,300 --> 00:04:46,260
Una es Twenty, la red Twenty, en la que por lo menos mis alumnos de primero y de bachillerato

48
00:04:46,260 --> 00:04:53,220
son fans de ella, porque, claro, están en la edad. Tienen 17, 18, algunos de 19. Entonces,

49
00:04:53,220 --> 00:04:58,260
una de las redes sociales que, bueno, que más importante y que más ha impactado en nuestros

50
00:04:58,260 --> 00:05:06,180
adolescentes es Twenty. Y en ellos, pues ellos la utilizan habitualmente, de una forma muy habitual,

51
00:05:06,260 --> 00:05:12,500
pues para conectarse con sus compañeros, para establecer esos vínculos, esos vínculos

52
00:05:12,500 --> 00:05:19,060
humanos que tienen, en principio, simplemente un carácter personal. Y la otra, que yo creo

53
00:05:19,060 --> 00:05:23,060
que la utilizamos más nosotros, aunque ellos quizás también aparecen de vez en cuando,

54
00:05:23,060 --> 00:05:28,900
es el Facebook. El Facebook con todas sus ramificaciones, todas sus implicaciones, nos

55
00:05:28,900 --> 00:05:33,380
pasamos horas conectados al Facebook. O sea, que en definitiva todos conocemos las redes

56
00:05:33,380 --> 00:05:40,740
sociales y el fenómeno que esto está suponiendo está impactando al menos en los hábitos

57
00:05:40,740 --> 00:05:46,900
normales de nuestra sociedad para interrelacionarnos. Hasta el punto que algunas de ellas han llegado

58
00:05:46,900 --> 00:05:52,100
a ser un poco gremiales. Es decir, se están incorporando a la enseñanza. Aquí, por ejemplo,

59
00:05:52,100 --> 00:05:58,660
tenemos una de ellas como es Internet en el aula. Hay muchas redes sociales que ya pertenecen

60
00:05:58,980 --> 00:06:04,260
a un colectivo gremial. Se utilizan con una finalidad más profesional para poner en contacto

61
00:06:04,260 --> 00:06:09,860
y en comunicación los distintos trabajos de los distintos profesionales que pertenecen

62
00:06:09,860 --> 00:06:18,180
a esa red social. Lo que se llama actualmente la revolución social de Internet Web 2.0.

63
00:06:18,180 --> 00:06:23,460
El 2.0 se refiere al tipo de conexión que nosotros tenemos. Podemos intercambiar archivos,

64
00:06:23,780 --> 00:06:30,980
podemos intercambiar imágenes. Y, en cierto sentido, es una revolución social más que nada

65
00:06:30,980 --> 00:06:39,220
porque modifica o está modificando en muchos aspectos nuestros hábitos comunicativos.

66
00:06:39,220 --> 00:06:48,180
Antes, para comunicarse había que llamar por teléfono. Era una forma bastante habitual.

67
00:06:48,260 --> 00:06:54,260
O había que quedar para tomar una caña. Ahora es mucho más fácil. Llegas a casa,

68
00:06:54,260 --> 00:06:59,460
te coges el ordenador, si quieres te sacas la cervecita de la nevera, pero estás en tu casa

69
00:06:59,460 --> 00:07:07,060
tranquilamente y con tu ordenador estableciendo ese nexo comunicativo con las personas que,

70
00:07:07,060 --> 00:07:13,860
muchas veces, nos apetece comunicarnos y otras veces no nos apetece comunicarnos.

71
00:07:13,860 --> 00:07:22,580
Ahora, esta comunicación que podría ser algo personal, para un adolescente algunas veces resulta

72
00:07:22,580 --> 00:07:32,420
impactante. Son adolescentes, les cuesta discernir cuándo realmente es una actividad de ocio

73
00:07:32,420 --> 00:07:40,580
que cuándo realmente es otro tipo de actividad. Y lo mezclan y entonces cuando se mezclan

74
00:07:40,580 --> 00:07:47,300
las cosas, pueden surgir los problemas. Evidentemente, como toda experiencia didáctica,

75
00:07:47,300 --> 00:07:52,900
tiene asociados una serie de objetivos. El primer objetivo ha sido mejorar la comunicación

76
00:07:52,900 --> 00:07:58,980
entre el profesor y el alumno, eliminando las barreras tanto temporales como geográficas.

77
00:07:58,980 --> 00:08:06,420
¿Por qué? Porque yo opino, no sé si el resto de mis compañeros compartirán mi opinión o no,

78
00:08:06,420 --> 00:08:14,340
pero opino que con las horas de docencia que nosotros damos en los centros, son insuficientes

79
00:08:14,340 --> 00:08:22,740
para que se pueda realmente consolidar un conocimiento adecuado. Entonces, opino que es muy bueno

80
00:08:22,740 --> 00:08:32,180
que ellos tengan su estudio y esa consolidación de conocimientos tutorizadas, de alguna forma,

81
00:08:32,180 --> 00:08:38,660
con un profesor. Y esto nos lo permiten las redes sociales, evidentemente. Por otro lado,

82
00:08:38,660 --> 00:08:44,500
el fenómeno en sí de red social, el fenómeno en sí de red social como ha entrado en Internet,

83
00:08:44,500 --> 00:08:50,580
como está impactando, como está modificando muchas veces sin darnos cuenta nuestros hábitos

84
00:08:50,580 --> 00:08:58,100
comunicativos y nuestros hábitos de relación social con otros seres humanos, que es una necesidad,

85
00:08:58,100 --> 00:09:06,420
por otro lado, psicológicamente hablando, humana, muy importante para cubrir. Creo que es lo suficientemente

86
00:09:06,420 --> 00:09:16,100
importante como para que en sí misma tenga un cuerpo para trabajarla dentro de ese bloque de contenidos

87
00:09:16,100 --> 00:09:21,380
que es Internet. O sea, es un bloque de contenidos, hay que saber lo que son las redes sociales,

88
00:09:21,380 --> 00:09:27,540
hay que saber en qué consisten, hay que saber utilizar las redes sociales. Y, por último,

89
00:09:27,540 --> 00:09:33,860
sobre todo, fomentar la funcionalidad de los aprendizajes. Creo que es básico. El que un alumno,

90
00:09:33,860 --> 00:09:41,220
de alguna forma, utilice lo que ha aprendido, bien sea para la didáctica y para aprender más,

91
00:09:41,220 --> 00:09:47,540
o bien para poder comunicarse con un compañero y poder ir al fútbol al día siguiente,

92
00:09:47,540 --> 00:09:56,900
lo que sí es cierto es que, de alguna forma, les motiva a que ellos consigan o realicen esas actividades,

93
00:09:56,980 --> 00:10:04,020
pongan más empeño, pongan más atención, les motiva en el aprendizaje que ellos están realizando.

94
00:10:04,740 --> 00:10:14,020
Lo ideal, desde luego, sería que esa motivación estuviese orientada a adquirir nuevos conceptos,

95
00:10:14,020 --> 00:10:19,380
pero hay veces que hay que quedarse solamente con el procedimiento puro y duro.

96
00:10:20,180 --> 00:10:26,740
También hay asociados unos contenidos, pero, claro, los contenidos no solamente son procedimentales,

97
00:10:26,740 --> 00:10:30,180
no solo son procedimentales, también son conceptuales y actitudinales.

98
00:10:32,980 --> 00:10:38,740
Un fallo que he tenido en la programación ha sido que he tratado poco las competencias.

99
00:10:38,740 --> 00:10:46,580
Es que es cierto que, cuando hablo de conceptos como definición, como vocabulario, como el uso de las herramientas,

100
00:10:46,580 --> 00:10:52,260
está implícita ahí el tratamiento de la competencia correspondiente al ámbito lingüístico,

101
00:10:52,340 --> 00:10:59,620
ya que, siempre que se trata de enriquecimiento de vocabulario, y en este caso vocabulario de tipo técnico,

102
00:10:59,620 --> 00:11:06,660
se está incrementando y se está trabajando esa competencia, aunque no esté recogida dentro de la propia programación.

103
00:11:08,100 --> 00:11:15,620
Lo que más se ha tratado, desde luego, son procedimientos, es la utilización de las redes sociales,

104
00:11:15,620 --> 00:11:19,460
que ellos aprendan a utilizar estas redes sociales tal y como son.

105
00:11:19,540 --> 00:11:24,260
Hay un proceso, como es el proceso de registrarse, que es muy sencillito,

106
00:11:24,260 --> 00:11:31,780
el utilizar las distintas herramientas que van a tener las redes sociales, especialmente el blog.

107
00:11:31,780 --> 00:11:36,740
¿Y por qué el blog? Pues porque es otro boom de Internet, la utilización de los blogs.

108
00:11:36,740 --> 00:11:44,420
Yo, como técnica, empecé utilizando las páginas web, lo que pasa es que ahora, cada vez más, los espacios web hay que pagar.

109
00:11:44,580 --> 00:11:52,900
Entonces, pues los blogs son muy sencillitos de utilizar, no permiten exactamente lo mismo que los sitios web,

110
00:11:52,900 --> 00:11:56,820
pero lo que sí es cierto es que son muy sencillos y son gratuitos.

111
00:11:56,820 --> 00:12:06,100
Entonces, por eso todos los que antes estaban en los espacios web, se están trasladando a los blogs y, bueno, pues se pueden utilizar.

112
00:12:06,100 --> 00:12:13,380
Y por último, también las actitudes. Actitudes, ¿a qué entendemos? No se trata de comportamiento,

113
00:12:13,380 --> 00:12:23,460
se trata de promover en el alumno esa actitud de que él quiera aprender a aprender, de que él quiera ser creativo,

114
00:12:23,460 --> 00:12:31,460
de que él tenga ya una actitud creada, de que, bueno, pues hoy me apetece investigar un poquito, a ver aquí,

115
00:12:31,460 --> 00:12:38,180
o voy a ver qué hay en esta red social para informarme. Eso es una actitud, eso realmente no es un procedimiento,

116
00:12:38,180 --> 00:12:48,180
es una forma, digamos que de ser, entre comillas, y que de alguna forma pues intenta fomentar con el uso de internet,

117
00:12:48,180 --> 00:12:54,740
con estas búsquedas, con estas webquests, los que estamos es dándoles a nuestros alumnos una herramienta maravillosa

118
00:12:54,740 --> 00:13:05,300
y es esa capacidad de aprender de una forma autogestionada, sin prácticamente tener el profesor a su lado.

119
00:13:05,300 --> 00:13:12,820
Está claro que, bueno, tanto los conceptos como los procedimientos como las actitudes son muy sencillos.

120
00:13:12,820 --> 00:13:21,140
Ya veremos que es muy sencillo utilizar las redes sociales, hasta el punto de que yo casi lo he considerado

121
00:13:21,140 --> 00:13:28,580
de que con el uso de todo esto estábamos promoviendo la alfabetización digital de nuestros alumnos.

122
00:13:28,660 --> 00:13:33,700
Ya sé que algunas veces la palabra alfabetización puede resultar hiriente.

123
00:13:36,500 --> 00:13:43,140
Estas generaciones, en un futuro, van a utilizar el ordenador y van a utilizar internet para todo.

124
00:13:43,140 --> 00:13:50,260
Para ellos va a ser casi tan fundamental o más fundamental, incluso a lo mejor en alguna ocasión, que usar un bolígrafo,

125
00:13:50,260 --> 00:13:55,860
que usar una hoja de papel. Es importantísimo que ya comiencen a utilizarla.

126
00:13:55,860 --> 00:14:05,060
No en sí las redes sociales, porque a lo mejor las redes sociales hoy es un boom y dentro de tres años resulta que ya se ha dejado de utilizar,

127
00:14:05,060 --> 00:14:11,060
como ha ocurrido con, o como está ocurriendo con el messenger, aunque se sigue utilizando ya menos.

128
00:14:11,060 --> 00:14:20,180
Digamos que es la forma de utilizar estos medios sociales la forma de comunicarse.

129
00:14:20,260 --> 00:14:32,180
Asociado a todo esto hay un cambio metodológico, está claro. Ese antiguo profesor, ese profesor por lo menos que yo le tengo tantísimo cariño,

130
00:14:32,180 --> 00:14:43,940
que es el que usa la pizarra, el que usa la calculadora, va a desaparecer.

131
00:14:43,940 --> 00:15:05,700
Y va a dar paso a otro nuevo profesor que, bueno, ya no explica tanto, y que es un administrador de tareas,

132
00:15:05,700 --> 00:15:17,460
es una guía en el conocimiento, va a ayudar a que sus alumnos sean los autores de su propio aprendizaje,

133
00:15:17,460 --> 00:15:25,220
trabajando todas estas competencias del aprender a aprender y trabajando todas esas competencias de mejora de la creatividad,

134
00:15:25,220 --> 00:15:33,380
incluso la competencia digital, la competencia informática. Es un nuevo profesor, es un nuevo modelo,

135
00:15:33,380 --> 00:15:41,540
hay que adaptarse, ¿no? Y, bueno, pues, me imagino que también tendrá sus inconvenientes, ¿no?

136
00:15:41,540 --> 00:15:48,580
De cualquier forma, los resultados de esta experiencia se recogen en este calendario.

137
00:15:48,580 --> 00:16:00,420
Están distribuidos por fechas y por tareas y, bueno, pues vemos que están ahí. Lo primero que se hizo fue establecer un poco de información.

138
00:16:00,740 --> 00:16:10,980
A continuación, se diseñó la red social. Consistió simplemente en hacer un borrador, se hizo el registro en la red social, se puso en marcha.

139
00:16:12,260 --> 00:16:17,460
Los alumnos se registraron. Hay que autorizar a los alumnos para que estén admitidos en la red social.

140
00:16:17,460 --> 00:16:25,220
Si no los admite el administrador, no entran. Y se hizo una evaluación y, hasta la fecha, lo que se está haciendo en la red social es una entrada de prueba.

141
00:16:25,220 --> 00:16:27,220
Después vuelve el tiempo, ¿no?

142
00:16:27,220 --> 00:16:29,220
Sí, ya tienes que ir acabando.

143
00:16:29,220 --> 00:16:44,580
Bueno, pues la etapa más problemática es el diseño de la red social. No tenemos mucho problema porque lo único que hay que hacer es ir a nimc.com, se registra.

144
00:16:44,580 --> 00:16:52,020
En nimc.com hay una serie de herramientas. Se seleccionan las herramientas. Yo elegí concretamente tres herramientas.

145
00:16:52,020 --> 00:17:03,380
El blog, que es una bitácora. Los eventos, que van a hacer modo de agenda. Y el foro. El foro es un tablón de anuncios.

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Entonces, eso es trasladar lo que teníamos los entes materiales, trasladarlos a internet y digitalizarlos.

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Una vez que diseñé esta red social, los alumnos se fueron registrando. Aquí tenemos todos los registros y todos los participantes en esta red social.

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Y, bueno, pues había que añadir las funciones y había que establecer una evaluación. Había que evaluar esta actividad.

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Entonces, para evaluar la actividad, consistió en dos partes. Por un lado, una entrada de blog. Y por otro lado, lo que hicimos fue una evaluación.

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La evaluación consistió en este cuestionario, que como vemos es muy sencillito. No tiene ningún problema.

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Exceptuando que, curiosamente, la pregunta número tres, que nos dice qué diferencias existen entre un blog, un foro y un evento, pues sorprendentemente fueron incapaces de contestarla correctamente.

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Quizá es porque en internet estas tres herramientas, que materialmente son completamente diferentes, porque todo el mundo yo creo que sabe diferenciar entre un diario, un tablón de anuncios y una agenda,

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pues como en internet tienen exactamente el mismo formato, pues para ellos era lo mismo. Y lo mismo usaban el foro como agenda que el blog como tablón de anuncios.

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Lo cual, pues bueno, habría que decirles a los señores de internet que, por favor, pues cuidasen un poco las formas porque pueden inducir error.

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Con esto ya llego a mis conclusiones finales y mis conclusiones finales son las siguientes.

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Las redes sociales, evidentemente, es un medio y una herramienta muy potente y, desde luego, nos permiten eliminar esas barreras temporales y geográficas que supone la práctica didáctica.

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Debido a que, bueno, pues que nuestros alumnos las utilizan de otra manera, pues hay veces que tenemos que parar y, oye, mira, que no es para que hables con tu compañero,

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que no es para que hables del fútbol, que es para que hagas el ejercicio. En definitiva, esa es la segunda conclusión.

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Los elementos no se diferencian bien los distintos tipos de herramientas. Parece que son todas las mismas cuando realmente no lo son.

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Y creo que, desde luego, lo que sí que es cierto es que este tipo de herramientas nos puede permitir y es una ayuda importantísima para poder trabajar todo lo que sean contenidos y conceptos asociados a la alfabetización digital.

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Y, con eso, muchas gracias. Espero no haber sido demasiado pesada y doy por concluida mi exposición.