1 00:00:00,180 --> 00:00:08,960 Las aves del Larra. Autores, alumnos del IES Larra en colaboración con educadoras de la Fundación Valia. 2 00:00:09,560 --> 00:00:16,239 Lugar, IES Mariano José de Larra. El objetivo es el estudio de aves en un medio urbano 3 00:00:16,239 --> 00:00:23,100 para determinar la biodiversidad de especies, así como la evolución de la comunidad de aves 4 00:00:23,100 --> 00:00:28,519 en función de variables meteorológicas y de las propias características del centro. 5 00:00:28,519 --> 00:00:38,259 Los materiales utilizados básicamente son prismáticos, cámara de fotografía, un cuaderno de campo y 5 cajas nido 6 00:00:38,259 --> 00:00:47,420 Este proyecto científico comprende 3 fases, trabajo de campo, trabajo de gabinete y conclusiones 7 00:00:47,719 --> 00:00:55,399 La primera, trabajo de campo, consiste en identificar las aves del instituto a través del oído o de la vista 8 00:00:55,399 --> 00:01:03,020 en cuatro puntos o hábitats diferentes, en el huerto, el pinar, arbustos y una zona abierta. 9 00:01:03,659 --> 00:01:08,319 Las fechas del muestreo son todos los miércoles de 5 a 5 y media. 10 00:01:09,180 --> 00:01:16,760 Además, hemos colocado cajas nido, dos en una zona accesible por los alumnos y tres... 11 00:01:16,760 --> 00:01:28,829 Las cajas nido son nidos artificiales que se colocan con la finalidad de que entren a criar, 12 00:01:28,829 --> 00:01:34,689 nidificar determinadas aves, especialmente los passeriformes, como los garrapinos o los 13 00:01:34,689 --> 00:01:43,549 herrerillos. Se sitúan a unos 2-5 metros del suelo en un árbol o una pared lejos del alcance de gatos 14 00:01:43,549 --> 00:01:50,689 y curiosos. Algunas de ellas llevan unos refuerzos para evitar que sean agujereadas por los pájaros 15 00:01:50,689 --> 00:01:57,629 picapinos. Respecto a las cajas nido, pensamos que observar cómo anidan los pájaros en el jardín de 16 00:01:57,629 --> 00:02:04,129 tu centro puede ser muy gratificante. Los páridos, carboneros y herrerillos suelen utilizarla y 17 00:02:04,129 --> 00:02:10,930 además es un placer contemplarlas. Estas cajas nido son un sustituto ideal de los agujeros en 18 00:02:10,930 --> 00:02:19,569 los árboles. No obstante, tienen depredadores, que suelen ser gatos, ratas, pájaros carpinteros y 19 00:02:19,569 --> 00:02:25,750 algunos córvidos, entre otros. Una chapa de metal alrededor de la entrada puede disuadir a los 20 00:02:25,750 --> 00:02:34,349 pájaros carpinteros. Asimismo necesitan una limpieza que debería hacerse a principio de curso 21 00:02:34,349 --> 00:02:40,270 entre octubre y noviembre con agua hirviendo que matará los parásitos que pueden existir en la 22 00:02:40,270 --> 00:02:51,319 caja evitando la infección posteriormente a los pollos. La siguiente fase es el trabajo de gabinete 23 00:02:51,319 --> 00:02:58,240 que pone de manifiesto la identificación de la especie de aves a través de guías y manuales. 24 00:02:58,240 --> 00:03:04,400 estas guías de aves realizan una descripción detallada de las siguientes características. 25 00:03:04,759 --> 00:03:17,139 El tamaño, la forma o silueta, el color general, alguna marca peculiar, llamativa y la actitud del pájaro. 26 00:03:19,509 --> 00:03:25,430 Además hacen referencia a la fecha o el estatus fenológico en el que se encuentran. 27 00:03:25,430 --> 00:03:30,530 pájaros residentes, invernantes o migrantes estivales 28 00:03:30,530 --> 00:03:34,750 así mismo nuestros alumnos realizarán dibujos, esquemas 29 00:03:34,750 --> 00:03:40,629 que les servirán para retener y reforzar la información relativa a cada especie 30 00:03:40,629 --> 00:03:43,310 como por ejemplo la hurraca 31 00:03:43,310 --> 00:03:48,289 una de las aves más comunes de Europa y de las más inteligentes 32 00:03:48,289 --> 00:03:52,289 destaca por su cuerpo blanco y negro iridiscente 33 00:03:52,289 --> 00:03:56,349 a caba de una larga cola de color azul o verde metálico. 34 00:03:56,770 --> 00:04:03,930 La cabeza y pico presentan la forma característica de la familia de los córvidos a la que pertenece, 35 00:04:04,629 --> 00:04:07,669 ojos pequeños y con un pico recto y fuerte. 36 00:04:08,449 --> 00:04:13,389 Posteriormente a la identificación de las aves, lo anotaremos los datos en una tabla, 37 00:04:13,909 --> 00:04:18,209 donde incluiremos el avistamiento de aves, especie y el número de individuos, 38 00:04:18,209 --> 00:04:23,269 así como los parámetros meteorológicos de temperatura máxima y mínima, 39 00:04:23,889 --> 00:04:28,930 probabilidad de lluvia y velocidad del viento tomados de la Agencia Española de Meteorología. 40 00:04:29,629 --> 00:04:37,149 Tercera fase, conclusiones. 41 00:04:38,290 --> 00:04:42,350 Se refiere a la formulación de hipótesis y conclusiones científicas 42 00:04:42,350 --> 00:04:47,569 después de hacer una apuesta en común con todos los datos que hemos obtenido. 43 00:04:47,910 --> 00:04:51,709 Entre los datos obtenidos estudiaremos las relaciones 44 00:04:51,709 --> 00:04:58,029 entre los individuos de la misma especie, intraspecíficas, y las relaciones entre 45 00:04:58,029 --> 00:05:05,089 individuos de distintas especies, interespecíficas, depredador-presa, competencia, entre otras. 46 00:05:06,009 --> 00:05:14,589 Asociaremos a cada especie con su hábitat en el centro, en el instituto, huerto, zona de pinar, 47 00:05:14,589 --> 00:05:22,689 zona arbustiva y zona abierta. Veremos cómo es la evolución de la comunidad de aves en el tiempo, 48 00:05:23,990 --> 00:05:33,410 calcularemos los diferentes índices de biodiversidad y comprobaremos qué éxito han tenido las cajas 49 00:05:33,410 --> 00:05:40,970 nido que hemos colocado en distintas zonas de nuestro jardín. Haremos también una correlación 50 00:05:40,970 --> 00:05:47,370 entre las especies autóctonas y las exóticas, como son las cotorras argentinas. 51 00:05:48,269 --> 00:05:54,589 Y finalmente, clasificaremos a todas las especies entre los distintos estatus o fenología, 52 00:05:55,389 --> 00:06:01,129 residentes, invernantes, en paso y migrantes estivales. 53 00:06:02,389 --> 00:06:06,970 Lógicamente, todos estos datos van a ser representados de forma gráfica 54 00:06:06,970 --> 00:06:16,649 tras calcular los determinados parámetros que nos permitirán el cálculo de los distintos índices de los ecosistemas. 55 00:06:17,370 --> 00:06:24,050 Así obtendremos un proyecto científico utilizando un método científico propiamente dicho. 56 00:06:26,490 --> 00:06:35,310 Quiero agradecer el trabajo desarrollado por los alumnos de primero y segundo de la ESO de LIS Mariana José de Larra, 57 00:06:35,310 --> 00:06:45,350 pertenecientes al Distrito Joven, coordinados por las educadoras Silvia y Teresa de la Fundación Valia.