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Buenas tardes, este es el video explicativo sobre uno de las actividades que hago en el aula o que he hecho en el aula con mis alumnos.

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En este caso alumnos de segundo de la ESO, de la Facultad de Geografía e Historia.

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Bueno, estoy en Quisis y aquí es donde tengo todos los que he creado yo.

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Tengo todos estos. Bueno, tengo uno más.

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Y bueno, en concreto vamos a ver este primero, que trata sobre la lectura de un libro que se titula Andrina y el secreto del peregrino.

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Es una actividad que hacemos en colaboración con el Departamento de Lengua para nuestro plan de fomento a la lectura en el centro.

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Y es un libro, una novela que trata sobre la historia de una chica en la Edad Media que hace el Camino de Santiago con los peregrinos

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y las aventuras que le van sucediendo a lo largo de todo este camino.

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Entonces nos sirve un poco para contextualizar un poco la época de la Edad Media, la importancia del Camino de Santiago.

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Vemos también toda la parte de arte, de arquitectura gótica y románica que también se va dando en los lugares que iban visitando los personajes.

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00:01:17,000 --> 00:01:25,000
Y bueno, hacemos esta actividad como actividad un poco de cierre, pero durante la lectura y posterior a ella hacemos otro tipo de actividades también en el aula.

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Más manipulativas como elaborar un mapa del Camino de Santiago donde luego van ellos señalando los lugares que ha visitado Andrina o que salen del libro

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y qué monumentos relevantes hay en esos lugares, si es una catedral, si es un castillo, si es una abadía, un monasterio.

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Y luego trabajan una investigación sobre esos monumentos y el tipo de arquitectura que representa.

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Bien, como bien decía, esta es una actividad un poco final de cierre, un poco de evaluación de todo lo que es la lectura del libro.

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Y bueno, aquí la podéis ver. Es una actividad que yo ya creé, Blanca Serno García, hace dos años. Está dentro de mi sesión.

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Y bueno, pues todas las preguntas son de opción múltiple sobre cuestiones que aparecen en el libro.

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Una es más sobre personajes o sobre circunstancias especiales y otra es sobre el contexto histórico que se describe en el libro.

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00:02:25,000 --> 00:02:36,000
Cada una de estas preguntas yo las podría ir editando para darles otro tipo de formato, tiempo, etc.

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00:02:37,000 --> 00:02:45,000
En el que a mí me interese para ello, su valoración incluso, la puedo ponderar.

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Y luego aquí también podría editar el cuestionario al completo, viendo cada una de las preguntas,

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00:03:01,000 --> 00:03:05,000
cuánto puedo cambiar el tiempo de cada una de las preguntas.

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00:03:05,000 --> 00:03:09,000
Igual la valoración. Puedo crear nuevas preguntas.

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Y bueno, aquí un poco el inicio del cuestionario.

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00:03:14,000 --> 00:03:23,000
Y bueno, me puedo importar desde Google Forms o una hoja de cálculo y convertirla en un cuisis, etc.

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00:03:25,000 --> 00:03:28,000
Pues esto es lo que hemos utilizado.

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Luego desde aquí, si yo termino la edición, yo luego aquí ya puedo verlo también en formato de hoja de cálculo.

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00:03:40,000 --> 00:03:48,000
Me lo puedo descargar como tal y entonces aparecería como un examen en papel impreso para que también yo lo pudiera entregar a los alumnos.

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00:03:48,000 --> 00:03:55,000
Si es que no quiero que lo hagan a través de sus teléfonos móviles o sus dispositivos móviles,

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00:03:55,000 --> 00:04:00,000
puedo compartirlo con mis compañeros, por supuesto, o con otras personas.

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Y poco más, podríamos ver incluso una vista previa del cuestionario.

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00:04:09,000 --> 00:04:15,000
Bueno, pues con todo lo que yo les he ido incluyendo aquí ha habido solo tres jugadas,

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los tres cursos que hemos tenido desde que se creó el cuestionario.

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00:04:22,000 --> 00:04:33,000
Y aquí en vista previa, pues tenemos lo que los alumnos en principio van a ver.

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Podríamos volver a intentarlo, desafiar amigos, hacer los fichas de estudio, los temas.

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Ellos lo pueden revisar individualmente, yo lo puedo compartir.

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Entonces si le doy, por ejemplo, a volver a intentar, pues bueno, me estaría uniendo.

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Aquí se incluyen potenciadores.

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00:05:01,000 --> 00:05:09,000
¿Qué ha dado Guillaume? En realidad, pues bueno, era incorrecta.

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00:05:10,000 --> 00:05:15,000
No está mal. Bueno, me ha dado algunos bonos.

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00:05:17,000 --> 00:05:21,000
Para que siga jugando, me dice mi posición durante el juego.

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00:05:21,000 --> 00:05:25,000
Y luego aquí me dice ante el juego tendría que tuvo que aceptar.

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Pues bueno, tuvo que someterse al juicio de Dios.

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00:05:28,000 --> 00:05:33,000
Y bueno, pues se ha contestado bien. Entonces me da mis puntos.

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Me va dando alguna de las respuestas.

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Como estoy fallando, pues voy bajando en el ranking.

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Esto es lo que ellos irían viendo en su condición en la actividad.