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00:00:00,000 --> 00:00:21,199
Buenas tardes de nuevo a todos y en primer lugar pues agradeceros que hayáis podido conectaros esta tarde para esta reunión informativa que creemos que es muy importante porque el paso de tercero a cuarto es complicado para los chicos y para las familias muchas veces el saber que elegir y bueno,

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00:00:21,199 --> 00:00:33,920
Pues creemos que podemos con esta reunión ayudar mucho a esta decisión tan crucial y tan importante de la vida de vuestros hijos y vuestras hijas.

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00:00:33,920 --> 00:00:45,820
Y para intentar ayudaros, aquí estamos con nosotros hoy el departamento de orientación, Pepi Calvo, orientadora del centro, y también Andrea.

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00:00:45,820 --> 00:00:57,500
Y bueno, pues yo, Valentín Moreno, el director, que también intentaré ayudar y aportar todo lo que pueda para intentar aclarar los dudas.

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00:01:00,439 --> 00:01:08,280
Nosotros tenemos aquí una diapositiva muy general del sistema educativo, donde se ven los tres cursos de la ESO.

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00:01:08,900 --> 00:01:11,959
Cuarto, ya aparecen los itinerarios que vamos a explicar.

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00:01:11,959 --> 00:01:38,299
Y en los dos lados aparece formación profesional básica y programas de diversificación. Son dos sistemas paralelos que también permiten la consecución del título. Pero cuando hablamos de alumnado propuesto para diversificación o de alumnado propuesto para ciclos formativos de grado básico, se han hecho ya reuniones específicas con las familias para las que se piensa que puede ser una buena opción.

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00:01:38,299 --> 00:01:45,939
Por lo tanto, no nos vamos a detener en esos dos apartados. El objetivo central de la reunión de hoy es explicar los itinerarios de cuarto.

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00:01:47,420 --> 00:01:58,459
Después de terminar cuarto y de obtener el título de la ESO, veis que las dos salidas más habituales son bachillerato en distintas modalidades y los ciclos formativos de grado medio.

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00:01:59,060 --> 00:02:24,020
Asimismo, después de bachillerato, hablaríamos de la EBAU, PAU, con distintas reformas, le vamos cambiando el nombre, pero siempre nos manejamos con sinónimos o nombres parecidos, para poder entrar en la universidad, o ciclos formativos de grado superior, que también permiten el acceso a la universidad, y hemos dicho también, a la par que bachillerato estaría ciclos formativos de grado medio, que también permiten luego acceso a grado superior.

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00:02:24,439 --> 00:02:46,259
Veis que hay flechas discontinuas y flechas que están seguidas. Las discontinuas significa que hay accesos, pero que no hay accesos que a lo mejor no son los más recomendables o no los más habituales. Después de hacer un grado medio, no es habitual volver a hacer bachillerato, sería posible, es más habitual o incorporarse al mercado laboral o a un grado superior.

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00:02:46,259 --> 00:03:10,379
Y luego veis también en la parte superior de la pantalla que aparece que hay pruebas de acceso. Cuando un alumno quiere hacer un grado medio o un grado superior pero no tiene la titulación que le facilita ese grado medio, que sería la ESO, o el grado superior, que sería el título de bachillerato o el de grado medio, sí que hay la posibilidad de presentarse a pruebas.

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00:03:10,379 --> 00:03:24,460
a pruebas con 17 años para medio o con 19 para superior, que acreditan que no tienes el título, pero sí las competencias y capacidades como para poder aprovechar esa enseñanza superior, ¿vale?

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00:03:24,460 --> 00:03:36,680
De todas maneras, también el objetivo que tenemos siempre con la información que os damos es daros la información poco a poco cuando la necesitéis, porque es verdad que hay muchísima información.

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00:03:36,680 --> 00:03:51,759
Cuando se ha planteado la posibilidad de las pruebas de acceso, sí que los tutores han hecho llegar, pues por ejemplo en tercero de ESO, a los alumnos que pudieran tener 17 años en año natural esa posibilidad y asimismo se hará también a lo largo del cuarto.

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00:03:51,759 --> 00:04:04,879
Vale, pues vamos a pasar también a hacer una panorámica de las opciones al terminar tercero ESO. Pues lo primero que podría pasar es que haya que repetir tercero de la ESO porque no nos ha ido bien por distintos motivos.

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00:04:04,879 --> 00:04:21,779
En el caso de repetir también nos podríamos plantear repetir en diversificación que ya se han hecho reuniones específicas o si no nos va bien y pensamos que nuestra vía puede ser una vía más práctica, más conectada al mundo profesional, un ciclo formativo de grado básico.

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00:04:21,779 --> 00:04:47,060
Nosotros aquí nos vamos a plantear sobre todo la promoción a cuarto y para pensar en la promoción a cuarto lo primero que tenemos que repasar es pues en qué condiciones se pasa a cuarto. Lo que está claro es que si se aprueba todo no hay ninguna duda. También es una promoción automática cuando queda una o dos materias suspensas pues sean de tercero o sean pendientes de años anteriores.

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00:04:47,060 --> 00:05:09,879
Y un segundo punto es que en el caso de que haya materias suspensas, sí que tiene que ser una decisión del equipo docente, por mayoría, que piensen que en algunos casos, incluso tres materias, que piensen que la promoción puede ser mejor para ese alumno y que tiene ciertas garantías de éxito.

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00:05:09,879 --> 00:05:35,480
Pero 0, 1 o 2, la promoción a cuarto viene a ser prácticamente automática. Nos metemos ya con los itinerarios. Pues lo primero que tenemos que fijarnos es que hay una serie de asignaturas que son obligatorias en todos los itinerarios. Ahí hablamos de geografía, historia, lengua, idioma, educación física, tutoría. Luego se elige entre atención educativa o religión católica.

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00:05:35,480 --> 00:05:47,500
Y luego nos planteamos cinco itinerarios. Nos planteamos de forma obligatoria, todos los centros tienen que ofertar estos cinco itinerarios y son los mismos para todos los centros de la Comunidad de Madrid.

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00:05:47,600 --> 00:06:04,639
Lo que sí puede pasar es que alguno de los itinerarios no esté suficientemente demandado por los alumnos y por ese motivo no lo podamos impartir. Por ejemplo, el itinerario que puede ser a lo mejor un poquito más complejo es el itinerario artístico que ahora os explicamos.

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00:06:04,639 --> 00:06:11,680
Y también os vamos a decir qué se puede hacer en el caso de que el itinerario, que a lo mejor a mi hijo o hija es el que le interesa, no sabe.

24
00:06:11,779 --> 00:06:20,540
Porque ningún centro va a saber qué itinerarios va a poder llevar a la práctica hasta que no tenga hechas las matrículas de cuarto de la ESO con las solicitudes.

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00:06:21,420 --> 00:06:22,500
Bueno, pues empezamos.

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00:06:23,259 --> 00:06:29,079
Los dos primeros itinerarios son el de la opción científica y el de la opción tecnológica.

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00:06:29,079 --> 00:06:33,360
Son itinerarios que son bastante similares entre sí.

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00:06:33,360 --> 00:06:56,279
Y se plantean para alumnos que tienen intención de seguir luego con estudios, fundamentalmente bachillerato de las opciones de ciencias, y hay dos opciones distintas, pero también en algún caso podría ser para alumnos que tienen muy claro que les gusta la formación profesional, pues una formación profesional a lo mejor hacia familias de la informática, digitalización y esos aspectos.

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00:06:56,279 --> 00:07:10,920
El itinerario científico, bueno en todos los itinerarios también un aspecto importante es que tenemos matemáticas, lo que pasa que las matemáticas, tenemos dos tipos de matemáticas con alguna ligera diferencia, matemáticas A y matemáticas B.

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00:07:10,920 --> 00:07:25,060
En algunos itinerarios van a poder elegir entre estas dos opciones, pero en los itinerarios 1 y 2, el científico y el tecnológico, las matemáticas que tienen que elegir obligatoriamente son las B.

31
00:07:25,060 --> 00:07:45,139
Para que hagamos una asociación y lo tengamos claro, las matemáticas B van a ser las enfocadas a bachillerato, a todos los alumnos que tengan intención de continuar estudiando bachilleratos y que en el bachillerato que se plantean haya matemáticas porque hay alguna salvedad.

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00:07:45,139 --> 00:08:05,860
El científico obligatoriamente matemáticas B y aquí va asociado a biología y física, es decir, alumnos que se planteen que les apetece seguir por la vía de ciencias y que a lo mejor dentro de las posibilidades que se plantean está alguna carrera o grado superior vinculado a las opciones de ciencias de la salud.

33
00:08:05,860 --> 00:08:17,519
Y luego podrían elegir otra materia que podría ser tecnología o digitalización, que veis que son las obligatorias en el segundo itinerario, que es el tecnológico.

34
00:08:17,519 --> 00:08:38,759
En ese itinerario, matemáticas B, también obligatorias, las B, las buenas, las fuertes, las difíciles, como las llaman ellos, vosotros asociar las matemáticas enfocadas a bachillerato, porque son matemáticas que tienen un carácter más científico y podríamos decir que un nivel más elevado, pues especialmente en algunos temas.

35
00:08:38,759 --> 00:08:51,360
En ese itinerario tienen obligatoria tecnología y digitalización, pero veis que luego podrían elegir física y química y biología, es decir, hay itinerarios que se pueden complementar muy bien entre ellos.

36
00:08:51,360 --> 00:09:16,860
Un alumno, a lo mejor puede tener claro que quiere la opción de seguir estudiando y se plantea, en principio, ingenierías, informáticas, pues perfecto, este itinerario con tecnología y digitalización tendría luego la posibilidad de coger física que para las materias, para las carreras de ciencias es básica y fundamental, exactamente igual que desde el primer itinerario.

37
00:09:16,860 --> 00:09:35,340
Un alumno que a lo mejor no tiene claro si dentro de las ciencias se va a decantar por la opción de ciencias de la salud o la de ciencias e ingenierías puede coger biología y física y luego o bien tecnología o digitalización. ¿De acuerdo? Y luego en todos los itinerarios veis que aparece francés.

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00:09:35,340 --> 00:09:54,899
Paso al itinerario 3. Luego, insisto que podéis preguntar cualquier duda. El itinerario 3 se llama opción profesional. Es un itinerario que veis que ya permite coger las matemáticas A o las matemáticas B y luego tiene asociadas economía y formación y orientación personal y profesional.

39
00:09:54,899 --> 00:10:22,379
Este itinerario está pensado para alumnos que a lo mejor se plantean una opción un poco más sencilla en cuarto, para alumnos que piensan que de entrada bachillerato les asusta y que se decantan por ciclos formativos de grado medio, pero es un itinerario comodín porque también es un itinerario que puede tener buena salida para los alumnos que se plantean hacer bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales.

40
00:10:22,379 --> 00:10:52,360
Para ciencias sociales vendría muy bien la economía, sobre todo para ver si es una asignatura que te gusta y luego formación y orientación personal y profesional es una materia que habla sobre todo de autoconocimiento, de aproximación al mercado laboral, muy útil por tanto para alumnos que se van a decantar a lo mejor por un grado medio y una incorporación al mercado laboral pronto, pero sobre todo también para alumnos durosos porque se habla mucho de los itinerarios educativos.

41
00:10:52,379 --> 00:11:14,340
Luego, la opción artística. La opción artística también, opción elegir matemáticas A o B y luego veis que tienen expresión artística y música. Claramente para alumnos más creativos que les gusta la música, el dibujo y que se plantean una opción, por ejemplo, como bachillerato de artes.

42
00:11:14,340 --> 00:11:26,799
Y por último estaría el itinerario de Humanidades, que sería el que está a lo mejor más relacionado con el Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales, también opción a elegir Matemáticas A o B.

43
00:11:26,799 --> 00:11:50,700
Ahí cuando nos plantemos ciencias sociales y seguir por esa vía sería aconsejable, sería muy necesario coger las matemáticas B, las enfocadas a bachillerato, pero por ejemplo si alguien tiene claro un itinerario de humanidades, quiere descartar las matemáticas, ahí podría coger a lo mejor las matemáticas A, que son más sencillas, latín y bien francés o economía.

44
00:11:50,700 --> 00:11:56,820
economía le daría opción al bachillerato de ciencias sociales y luego veis que lo tienen que

45
00:11:56,820 --> 00:12:03,340
completar cada uno de esos itinerarios se completa con una de las materias que vienen a continuación

46
00:12:03,340 --> 00:12:09,220
en esa parte entonces esto es una clave importante porque si por ejemplo nosotros no llegamos a tener

47
00:12:09,220 --> 00:12:14,519
suficiente demanda de la opción artística porque el resto suele salir siempre no hay problema y

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00:12:14,519 --> 00:12:19,559
veis que además hay materias que son comunes a todos entonces eso se puede se puede intentar

49
00:12:19,559 --> 00:12:21,639
organizar. Eso es un quebradero de cabeza

50
00:12:21,639 --> 00:12:23,620
para el equipo directivo, pero es verdad que en este

51
00:12:23,620 --> 00:12:25,679
centro siempre se intenta

52
00:12:25,679 --> 00:12:27,940
respetar al máximo

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00:12:27,940 --> 00:12:29,220
las opciones de

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00:12:29,220 --> 00:12:31,399
los alumnos y los itinerarios

55
00:12:31,399 --> 00:12:33,679
están organizados de manera que tengan cierta

56
00:12:33,679 --> 00:12:35,539
lógica. No se puede coger

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00:12:35,539 --> 00:12:37,399
a lo mejor desde la opción de humanidades

58
00:12:37,399 --> 00:12:39,899
biología mezclada

59
00:12:39,899 --> 00:12:41,220
con digitalización

60
00:12:41,220 --> 00:12:43,580
y con economía, pero sí

61
00:12:43,580 --> 00:12:45,059
que intentamos que haya

62
00:12:45,059 --> 00:12:46,639
cierta flexibilidad.

63
00:12:47,340 --> 00:12:47,700
Entonces,

64
00:12:47,700 --> 00:13:00,179
Entonces, es importante también decir que esa materia de la que cogen, esa materia, pues permite compensar si uno de los itinerarios no sale.

65
00:13:00,179 --> 00:13:20,100
Por ejemplo, si el itinerario artístico que tiene vinculada expresión artística y música no sale, pues sí que se podría coger o expresión artística o música bien como materia tercera desde la opción profesional o desde la opción de humanidades, ¿de acuerdo?

66
00:13:20,679 --> 00:13:41,700
Otra cosa que no he dicho y que es muy importante. Por un lado está lo que dice la ley y por otro lado lo que dice la lógica y la sensatez. La ley nos dice que absolutamente desde cualquier itinerario podemos hacer luego los estudios, que sea, es decir, yo puedo coger un itinerario artístico o uno profesional y luego matricularme en cualquier bachillerato.

67
00:13:41,700 --> 00:14:06,139
Pero, por eso digo, también está la sensatez. Si yo no he cursado las matemáticas B, no he hecho biología y física y luego descubro que mi ilusión es hacer bachillerato de ciencias de la salud, pues me va a costar más esfuerzo porque me falta la base de biología y la base de física y química y matemáticas B.

68
00:14:06,139 --> 00:14:24,360
Ahí es donde yo veo el mayor condicionante, que si yo tengo claro que quiero seguir con un itinerario de bachillerato de ciencias, tendría que ser uno de los dos, de los primeros que hemos visto. Es verdad que a veces las decisiones la toman en la edad que la toman y se pueden equivocar.

69
00:14:24,360 --> 00:14:42,960
Por eso digo, legalmente, desde cualquier itinerario pueden seguir con cualquier opción después, pero es nuestra obligación que os digamos que hay itinerarios o asignaturas que de no cursarlas luego va a suponer un mayor esfuerzo, sobre todo en la parte de los que quieran seguir bachillerato de ciencias.

70
00:14:42,960 --> 00:14:59,759
Porque, por ejemplo, algo que hemos hablado con los profesores, cuando luego veamos y hagamos un pantallazo de las distintas modalidades de bachillerato para que veáis un poco las asignaturas vinculadas, vais a ver que en el bachillerato de Ciencias Sociales y Humanidades hay economía.

71
00:14:59,759 --> 00:15:16,759
Pero, por ejemplo, la economía de cuarto no es imprescindible para cursar luego con éxito la economía de bachillerato. Sin embargo, en física, matemáticas B y biología no podemos decir que es imprescindible, pero sí muy recomendable.

72
00:15:16,759 --> 00:15:31,139
Y luego, por último, tendrían la optativa. Optativa, tenemos también una oferta de distintas optativas que tenéis en la parte de abajo, dos horas, ellos tienen que elegir una.

73
00:15:31,139 --> 00:15:49,840
Luego Valentín va a explicar el tema de la matriculación, pero la matriculación, como todos los años, ya sabéis que en el sobre de matrícula vais a poner cuál es vuestra primera opción, exactamente aquí, igual con los itinerarios, y por si acaso no sale el itinerario que yo quiero, pongo una segunda opción o una tercera opción.

74
00:15:50,360 --> 00:15:55,659
Los itinerarios, ya digo, que lo normal es que salgan cuatro de los cinco y no sabemos nunca qué es lo que va a pasar.

75
00:15:55,799 --> 00:16:01,940
A lo mejor este año tenemos una cantera de artistas y es el itinerario con más demanda.

76
00:16:01,940 --> 00:16:06,539
Y con las optativas exactamente igual, se van numerando por prioridad.

77
00:16:07,000 --> 00:16:15,799
Aquí hay un número mínimo de alumnos para que pueda salir una optativa y también hay limitaciones, por ejemplo, hay limitaciones de espacios.

78
00:16:15,799 --> 00:16:27,600
No podemos dar, a lo mejor, todos los grupos de deporte que pedirían los alumnos porque tenemos una limitación de pistas y de horario para tenerlas en vigor, ¿de acuerdo?

79
00:16:27,600 --> 00:16:54,159
Bueno, no sé si… Ah, otra cosa importante antes de que pasemos a lo siguiente, la información de estas materias, sobre todo las que distinguen un itinerario de otro y las optativas, pues por ejemplo, expresión artística, música, formación y orientación personal y profesional, digitalización, tecnología, Unión Europea, proyectos y demás, toda esta información la vais a tener en dos vías.

80
00:16:54,159 --> 00:16:56,779
los chicos la tienen ya disponible

81
00:16:56,779 --> 00:16:58,899
en el aula virtual, ahí sabéis

82
00:16:58,899 --> 00:17:00,559
que hay que entrar con el correo de los chicos de

83
00:17:00,559 --> 00:17:02,740
EducaMadrid, pues podéis echar un ratito

84
00:17:02,740 --> 00:17:05,019
con ellos en paz y armonía siempre que se dejen

85
00:17:05,019 --> 00:17:06,559
para ver dentro del

86
00:17:06,559 --> 00:17:08,500
departamento de orientación, hay material

87
00:17:08,500 --> 00:17:10,859
para tutoría y hay un apartado de itinerarios

88
00:17:10,859 --> 00:17:12,140
en cada curso están

89
00:17:12,140 --> 00:17:14,859
los itinerarios del curso en cuestión

90
00:17:14,859 --> 00:17:16,980
y luego hay una carpeta donde está la información

91
00:17:16,980 --> 00:17:18,799
que han hecho los departamentos

92
00:17:18,799 --> 00:17:19,740
de

93
00:17:19,740 --> 00:17:22,880
cada una de estas materias para que sepan

94
00:17:22,880 --> 00:17:27,859
de qué temas hablamos. Hay muchas asignaturas que les suenan, todos han hecho en tercero

95
00:17:27,859 --> 00:17:35,059
pues física, biología, digitalización, entonces hay muchas que ya saben, pero hay otras que

96
00:17:35,059 --> 00:17:39,920
las desconocen y a lo mejor pues no saben que se da en FOB o que se da en cultura clásica

97
00:17:39,920 --> 00:17:45,700
para que le podáis echar un vistazo. Y luego iba a decir otra cosa importante, vale, aquí

98
00:17:45,700 --> 00:17:51,180
cuando hablamos de los itinerarios siempre decimos hacia qué salidas están enfocados

99
00:17:51,180 --> 00:18:11,980
Y es verdad que a veces ellos se agobian un poco porque les decimos, bueno, pues si tú te planteas carreras sanitarias o si te planteas ingenierías, y a lo mejor ellos no tienen la madurez necesaria ahora para plantearse eso, pero sí saben si se les dan mejor y les gustan más determinadas materias.

100
00:18:11,980 --> 00:18:30,160
Un alumno que quiera decantarse por cualquiera de los itinerarios de ciencias tiene que ser un alumno al que le gustan las matemáticas y se le dan bien la biología y la física. Si va a ir renqueando y le cuesta probarlas, pues a lo mejor seguir por un itinerario de ciencias no es lo más recomendable.

101
00:18:30,160 --> 00:18:32,559
ante la duda, para eso están

102
00:18:32,559 --> 00:18:34,460
estos itinerarios en cuarto, es decir

103
00:18:34,460 --> 00:18:36,460
tienen un carácter orientador

104
00:18:36,460 --> 00:18:39,000
ha habido casos de alumnos que a lo mejor en tercero

105
00:18:39,000 --> 00:18:40,099
vienen, preguntan, dicen

106
00:18:40,099 --> 00:18:42,799
es que yo tengo muy claro que quiero hacer psicología

107
00:18:42,799 --> 00:18:44,200
vale, pues entonces

108
00:18:44,200 --> 00:18:46,500
tienes que ir por ciencias de la salud

109
00:18:46,500 --> 00:18:48,480
tienes que coger un itinerario de ciencias

110
00:18:48,480 --> 00:18:50,279
y a lo mejor lo hacen y dicen vale

111
00:18:50,279 --> 00:18:51,740
además como este itinerario

112
00:18:51,740 --> 00:18:54,339
me estáis diciendo que si no lo hago ya

113
00:18:54,339 --> 00:18:56,539
descarto o lo voy a

114
00:18:56,539 --> 00:18:58,319
llevar mal en las carreras de ciencias

115
00:18:58,319 --> 00:19:00,740
pues voy a hacer este que parece que abre más cosas

116
00:19:00,740 --> 00:19:02,960
o no, es que abra más, a lo mejor cierra menos

117
00:19:02,960 --> 00:19:05,099
y hacen este itinerario

118
00:19:05,099 --> 00:19:06,759
y dicen, ostras, es que me está

119
00:19:06,759 --> 00:19:09,059
costando muchísimo las matemáticas

120
00:19:09,059 --> 00:19:11,099
el nivel de las materias

121
00:19:11,099 --> 00:19:12,859
se va elevando curso a curso

122
00:19:12,859 --> 00:19:14,759
entonces a lo mejor un alumno que

123
00:19:14,759 --> 00:19:16,700
tiene en mente una opción

124
00:19:16,700 --> 00:19:19,160
prueba el itinerario

125
00:19:19,160 --> 00:19:20,619
adecuado para esa opción

126
00:19:20,619 --> 00:19:22,579
que a él le suena y le interesa

127
00:19:22,579 --> 00:19:24,200
y se da cuenta que no es su vía

128
00:19:24,200 --> 00:19:26,460
entonces por eso decimos que tienen un carácter

129
00:19:26,460 --> 00:19:28,579
orientador exactamente igual, un hombre lo que dice

130
00:19:28,579 --> 00:19:30,400
yo me quiero dedicar a pintar

131
00:19:30,400 --> 00:19:32,400
a bailar y mi

132
00:19:32,400 --> 00:19:34,319
vena es la artística y hace

133
00:19:34,319 --> 00:19:35,579
un bachillerato de

134
00:19:35,579 --> 00:19:37,920
opción, perdón

135
00:19:37,920 --> 00:19:40,380
una opción en cuarto artística

136
00:19:40,380 --> 00:19:42,279
y dice, ostras que la expresión

137
00:19:42,279 --> 00:19:43,920
artística, el dibujo

138
00:19:43,920 --> 00:19:46,259
tiene más dificultad de lo que yo pensaba

139
00:19:46,259 --> 00:19:48,680
por eso hablamos de que tienen un carácter orientador

140
00:19:48,680 --> 00:19:50,259
el hecho de cursarlos en cuarto

141
00:19:50,259 --> 00:19:52,579
les va a hacer ver si van

142
00:19:52,579 --> 00:19:54,500
por buen camino o no y eso también

143
00:19:54,500 --> 00:20:00,720
hace que en parte no sean itinerarios cerrados y sean decisiones que condicionan 100%.

144
00:20:00,720 --> 00:20:05,019
Bueno, pues vamos a ver la panorámica de lo siguiente que tenemos.

145
00:20:05,160 --> 00:20:08,980
Vamos a hacer una panorámica muy general porque vamos a hablar y hemos dicho

146
00:20:08,980 --> 00:20:12,640
que algunos están más enfocados a formación profesional y otros a bachillerato.

147
00:20:12,640 --> 00:20:17,500
Entonces, es justo que hagamos ahí una reflexión de cómo está la formación profesional.

148
00:20:17,700 --> 00:20:20,619
Ahora mismo hablamos de tres niveles en la formación profesional.

149
00:20:20,619 --> 00:20:22,359
básica, medio y superior

150
00:20:22,359 --> 00:20:25,039
y esos tres niveles de formación profesional

151
00:20:25,039 --> 00:20:27,160
están conectados entre ellos

152
00:20:27,160 --> 00:20:28,859
al principio de la reunión hemos dicho

153
00:20:28,859 --> 00:20:31,220
que en algunos casos se han propuesto ciclos formativos

154
00:20:31,220 --> 00:20:33,440
de grado básico

155
00:20:33,440 --> 00:20:35,240
¿vale? pues desde grado básico

156
00:20:35,240 --> 00:20:36,579
se puede sacar el título

157
00:20:36,579 --> 00:20:38,319
y con el título sea

158
00:20:38,319 --> 00:20:40,140
por la vía de ESO

159
00:20:40,140 --> 00:20:41,680
o sea por la

160
00:20:41,680 --> 00:20:44,279
por la vía de cuarto de la ESO

161
00:20:44,279 --> 00:20:46,539
o sea sacando el título desde grado básico

162
00:20:46,539 --> 00:20:48,039
se puede ir a grado medio

163
00:20:48,039 --> 00:20:49,799
igualmente desde grado medio

164
00:20:49,799 --> 00:21:05,140
podemos ir a grado superior exactamente igual que desde bachillerato. Para grado superior el acceso sería un pelín más de plazas desde bachillerato, un 55%, pero un 45% desde grado medio.

165
00:21:05,140 --> 00:21:31,640
Para grado medio, veis que el 85% es con el título, se obtenga desde cuarto o se obtenga desde formación básica. Y luego lo que hemos señalado antes es esa pequeña flecha que dice, bueno, si no tienes, no has sacado el título de la ESO, no has sacado el título de bachillerato, pero demuestras que tienes capacidades, estrategias, competencias para aprovecharlo, pues vía de prueba también se permite el acceso.

166
00:21:31,640 --> 00:21:56,319
Y nos quedaría hacer ahora una breve visión de lo que son las opciones de bachillerato. Mirad, opciones de bachillerato hay cuatro, si bien luego esas opciones se desglosan. Para que os suene un poco y para que sepáis también cuando un alumno dice que quiere coger un itinerario encaminado a un bachillerato, cuáles son las materias que se van a cursar y que distinguen los bachilleratos.

167
00:21:56,319 --> 00:22:23,400
Mira, nosotros en el centro, bueno, nosotros y la mayoría de los centros tenemos las dos primeras, la de ciencias y tecnología y la de humanidades y ciencias sociales. Veis que ciencias y tecnología es obligatorio matemáticas y luego ya es una opción que se va a dividir en ciencias de la salud, que va a tener vinculada biología, o en ciencias e ingenierías va a tener vinculada la física, ¿vale?, con otra más.

168
00:22:23,400 --> 00:22:45,740
Ahí luego ya vemos los itinerarios del centro, pero si vamos a ir por Ciencias de la Salud va a ser Biología, si vamos a ir por Ciencias Ingenierías va a ser Tecnología, bien con dibujo, o Física, perdón, me he equivocado, va a ser Física y Química, bien con dibujo, Física y Química con Tecnología.

169
00:22:45,740 --> 00:23:07,660
Si pensamos en un bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales, ya desde el principio se van a desglosar en Humanidades que tiene vinculada a latín o en Ciencias Sociales que tiene vinculadas las matemáticas, cogiendo luego ya dos de las materias que aparecen a continuación, bien griego, economía, historia del mundo contemporáneo, literatura.

170
00:23:07,660 --> 00:23:22,619
Luego tenemos también el bachillerato de artes. El bachillerato de artes es una modalidad que normalmente suele haber en uno, como mucho dos centros por localidad. Nosotros no lo tenemos, pero de esto informaremos con más calma y detalle el curso que viene.

171
00:23:22,619 --> 00:23:42,259
Artes tiene también dos tipos diferentes o dos opciones diferentes, una es artes escénicas y otra es artes plásticas. Escénicas va más vinculada a la danza y al baile y plásticas va más vinculada a la imagen y al diseño.

172
00:23:42,259 --> 00:23:49,859
Nosotros en Valdemoro tenemos la opción de artes en el Avalon público desde hace poquito tiempo y también en uno de los concertados.

173
00:23:50,440 --> 00:23:58,259
Y luego está el bachillerato general, que es una mezcla entre ciencias y tecnología y humanidades y ciencias sociales,

174
00:23:58,779 --> 00:24:04,420
que hay uno, dos como mucho en toda el área, en la dirección o el área territorial.

175
00:24:04,420 --> 00:24:23,440
Que supone un bachillerato que es para el que no sea capaz de decantarse por ciencias o por ciencias sociales, tenga muchas dudas, pero es una duda que yo creo que es mejor aclarar antes que hacer el trayecto y el tiempo que te va a suponer desplazarte a otro lugar.

176
00:24:23,440 --> 00:24:52,220
Bueno, pues esta sería la panorámica. Recordar que nosotros tenemos solamente dos itinerarios, dos modalidades de bachillerato, pero nuestra obligación siempre es informar de todas las opciones posibles en localidad y en zona, pues porque para gustos los colores y cada uno tiene distintos intereses, distintas habilidades y pueden en algún caso tener que poner por delante, yo quiero hacer artes, lo tengo muy claro y como aquí no hay me tengo que marchar a otro centro a cursar.

177
00:24:52,220 --> 00:25:09,460
¿De acuerdo? Bueno, pues podemos pasar a la siguiente, que es la toma de decisiones. Bueno, pues decidir a veces es complicado y es verdad que la oferta, a medida que se va abriendo el abanico de posibilidades, pues hay mayor duda porque realmente tú te decantas por una opción.

178
00:25:09,460 --> 00:25:25,299
Ya vemos, para quedarnos tranquilos, que realmente cuarto no cierra, puede tener alguna complicación en el caso de las ciencias, pero desde cualquier modalidad podríamos seguir luego estudiando cualquier opción, pero puede ser aclaratorio.

179
00:25:25,720 --> 00:25:30,059
Aquí lo primero es que, ante la duda, pues estoy dudando si hacer matemáticas A o B.

180
00:25:30,480 --> 00:25:35,000
Pues el profesor que más puede ayudar en ese sentido son los profesores de matemáticas,

181
00:25:35,460 --> 00:25:39,059
pues que conocen a los alumnos o que les pueden decir,

182
00:25:39,059 --> 00:25:44,019
mira, la diferencia entre las matemáticas B y las A, pues suponen estos temas

183
00:25:44,019 --> 00:25:49,799
y viendo un poco tu trayectoria, pues te podría costar o creo que con un poquito más de trabajo lo podrías hacer.

184
00:25:50,220 --> 00:25:52,160
Luego, también comentarlo en familia.

185
00:25:52,160 --> 00:26:14,980
Y a vosotros, pues como la parte que os toca, aconsejarles y decirles qué es lo que pensáis que es mejor, pero respetad lo que ellos decidan, porque a veces a los padres nos ponemos muchas veces por delante el mercado laboral, qué va a ser de ellos, lo que nosotros pensamos que es mejor, lo que a nosotros nos gustaría en el fondo que hicieran, pero los que tienen que hacerlo son ellos.

186
00:26:14,980 --> 00:26:39,420
Y hay veces que ellos quieren también responder a las expectativas de las familias y se pueden sentir presionados y hay chicos a los que les cuestan algunas materias, entonces intentad hablarlo, aconsejarles y si tenéis dudas, pues insistimos que está el equipo directivo, los tutores sobre todo, aunque es verdad que en algunos grupos de tercero, bueno, pues por distintas circunstancias tenemos tutores nuevos,

187
00:26:39,420 --> 00:26:56,059
Pero hay profesores con los que podemos tener confianza, que han sido tutores otros años, que los conocen o ya os digo, los chicos pueden venir a hablar con nosotros. Cuando vienen a hablar con nosotras y nos preguntan y nos dicen sus dudas, yo siempre les digo, bueno, a veces tenemos la ventaja de que somos objetivas y no los conocemos.

188
00:26:56,059 --> 00:27:12,259
Le digo, ¿cómo vas de notas? ¿Qué medidas sueles sacar? ¿Cómo vas en estas materias? Digo, pues yo creo que esto te va a costar porque ante la duda también hay que poner datos objetivos, sobre todo de esas asignaturas. Vuelvo a insistir en esa idea que para mí es básica.

189
00:27:12,259 --> 00:27:21,519
cómo le va a ir en un itinerario o en otro, va a estar en base a cómo le está yendo este año y los años anteriores en esas asignaturas asociadas.

190
00:27:21,519 --> 00:27:34,859
Y luego también para que podáis mirar más información y podáis con todo lujo de detalle ver alternativas, tenemos tanto en el aula virtual como en la página web del instituto

191
00:27:34,859 --> 00:27:59,240
un programa que los orientadores decimos que es la Biblia de la orientación, porque en este programa entramos y se nos van abriendo puertas, como está haciendo mi compañera en remoto, entonces vemos que de la universidad podemos consultar todos los grados, todas las universidades, todas las notas de corte de todas las comunidades, o sea, de todas las facultades en España,

192
00:27:59,240 --> 00:28:26,519
Lo mismo con otros estudios que pueden ser más atípicos o que no están tan vinculados a una carrera. Que tengo que estudiar para ser bombero, para ser policía. También podemos hacer cuestionarios para aclararnos. De hecho, los tutores los suelen utilizar bastante. También tenemos información de FP de grado superior, de medio, de básica, de becas, datos de inserción laboral, técnicas de estudio para poder ayudar y es un programa completísimo.

193
00:28:26,519 --> 00:28:36,980
Tenéis acceso desde el aula virtual con el correo de los chicos en el departamento de orientación, material para tutoría, orientación académica.

194
00:28:36,980 --> 00:28:56,240
Y desde la página web, que es lo que se está abriendo ahora, si entramos en departamentos, vamos al departamento de orientación, haciendo lo mismo que veis en pantalla y veis que tenemos un apartado de orientación académica que permite acceder directamente al link del Orienta.

195
00:28:56,240 --> 00:28:58,779
ya se abre, entramos en el blog

196
00:28:58,779 --> 00:29:00,200
y podemos consultar

197
00:29:00,200 --> 00:29:02,819
toda esta información y en esa misma

198
00:29:02,819 --> 00:29:04,920
página hay un libro

199
00:29:04,920 --> 00:29:06,799
que cedieron los

200
00:29:06,799 --> 00:29:07,420
autores

201
00:29:07,420 --> 00:29:11,000
que habla de muchos consejos a tener en cuenta

202
00:29:11,000 --> 00:29:12,799
pensando en

203
00:29:12,799 --> 00:29:14,400
las familias, cómo pueden ayudar

204
00:29:14,400 --> 00:29:17,380
a tomar las mejores decisiones

205
00:29:17,380 --> 00:29:18,859
a los chicos, pues en este momento

206
00:29:18,859 --> 00:29:20,960
que ya las decisiones empiezan a pesar

207
00:29:20,960 --> 00:29:21,720
un poquito

208
00:29:21,720 --> 00:29:23,859
y esta parte estaría

209
00:29:23,859 --> 00:29:33,000
Muchas gracias, Pepi. Voy a ser muy breve, además así luego queda más tiempo para todas las posibles dudas que queráis plantearnos.

210
00:29:33,440 --> 00:30:00,880
Simplemente deciros que este año vamos a cambiar un poco el proceso de matrícula porque todos los años se adelanta, cada año se adelanta un poquito más, un poquito más los plazos y nos encontramos con que no tenemos tiempo de hacer todo el trabajo que conlleva revisar todas las matrículas de cada uno de los alumnos e intentar encajarla dentro de, sobre todo en bachillerato y en cuarto de la ESO, dentro de todos los posibles itinerarios.

211
00:30:00,880 --> 00:30:24,400
Entonces, este año vamos a hacer dos fases de matrícula. Una primera fase que la llamamos voluntaria porque no es obligatoria, porque os pedimos y nos gustaría que ojalá el 100% de nuestros alumnos se matricularan en ese periodo porque nos ayudaría mucho, pero si alguno no puede, pues no habría ningún problema y tiene luego sus plazos oficiales.

212
00:30:24,400 --> 00:30:30,920
Ese plazo de matrícula sería del 26 de mayo al 6 de junio

213
00:30:30,920 --> 00:30:35,640
Hay un calendario que os vamos a enviar en cuanto se acerque un poquito la fecha

214
00:30:35,640 --> 00:30:38,900
Y en donde va a venir en cada grupo, cada grupo de chicos

215
00:30:38,900 --> 00:30:42,859
Y tercero A o tercero B o tercero D del grupo donde están este año

216
00:30:42,859 --> 00:30:45,700
Cuando tendrían que presentar la matrícula

217
00:30:45,700 --> 00:30:47,759
En ese momento, ¿qué tendríais que hacer?

218
00:30:48,200 --> 00:30:52,059
Pues entrar como todos los años a la página web del centro

219
00:30:52,059 --> 00:30:53,880
En la parte de matriculación

220
00:30:53,880 --> 00:31:00,400
buscar la documentación que nos piden ahí que hay que entregar, imprimirla, rellenarla

221
00:31:00,400 --> 00:31:06,940
y el día que le toque al grupo de vuestros hijos, pues él o ella nos lo traen.

222
00:31:07,799 --> 00:31:14,259
Aprovecharemos horas posiblemente de tutoría o horas de alguna materia que el profesor nos permita utilizarlo para esto

223
00:31:14,259 --> 00:31:18,859
para que ellos bajen a la secretaria del centro, todos los chicos del grupo

224
00:31:18,859 --> 00:31:23,259
y las secretarias van a irles cogiendo la documentación y revisando.

225
00:31:23,880 --> 00:31:38,440
Si ven que les falta algo, pues les van a devolver la documentación por una hojita, para que la lleven a casa y en esa hoja pondrá, pues falta tal cosa, o falta esta firma, o falta este apartado por completar para poder hacerlo.

226
00:31:38,440 --> 00:32:05,559
Vale, con todo esto facilitamos mucho, porque todo esto luego, si lo hacemos en junio, en el junio y junio, que es el periodo oficial, pues es difícil localizarlos a veces, porque el curso a lo mejor ya ha terminado, vosotros estáis trabajando, vuestros hijos a veces pues se van al pueblo con los abuelos, o están en las piscinas, y es complicado localizarlos para poder subsanar si vemos que falta alguna cosa o hay algún error.

227
00:32:06,099 --> 00:32:12,119
También lo que os comentaba Pepe, en los itinerarios, cada itinerario hay que enumerarlo por prioridad.

228
00:32:12,339 --> 00:32:17,539
El que prefiere en primer lugar le pongo un 1, el siguiente un 2 y el que menos quiere un 5.

229
00:32:18,039 --> 00:32:19,940
Vale, yo os recomiendo que ordenéis todos.

230
00:32:20,660 --> 00:32:24,400
En lo normal es que os demos el primero o como muchos segundos.

231
00:32:24,400 --> 00:32:29,400
Si es de algún caso, como por ejemplo ha pasado este curso pasado que no ha salido el de artes.

232
00:32:30,019 --> 00:32:35,339
Pero nosotros para sacar necesitamos un mínimo de 15 alumnos en cada itinerario.

233
00:32:35,339 --> 00:32:59,440
Si no, no nos lo permiten sacar, igual que las asignaturas optativas. Entonces, bueno, también, si vemos que hay alguna cosa real en matrícula, pues nuestros chicos todavía están viniendo y nos da tiempo a buscarlos a su aule y decirle, oye, esta combinación que has hecho es un poco rara, ¿qué es lo que quieres estudiar? Por si ves si lo podemos aconsejar de alguna forma. Eso, si estamos ahora durante este periodo, pues es mucho más fácil.

234
00:33:00,279 --> 00:33:04,920
Vale, el periodo luego de plazo de matrícula oficial, el que marca la Comunidad de Madrid,

235
00:33:05,420 --> 00:33:11,579
comienza el 12 de junio, del 12 al 4 de junio, y ahí pues haremos como otros años para las personas

236
00:33:11,579 --> 00:33:17,380
que no han podido hacerlo en el plazo anterior, en el voluntario, o que tienen que cambiar

237
00:33:17,380 --> 00:33:21,799
porque a lo mejor el alumno pensaba que iba a promocionar y al final repite o al revés,

238
00:33:22,480 --> 00:33:28,700
pues pondremos un calendario, un calendario por niveles, pues del tercero de la SOTANIS día,

239
00:33:28,700 --> 00:33:35,279
por todo eso tal otro día, ¿vale? Eso se pondrá en la página web para facilitar el trabajo a los administrativos.

240
00:33:36,420 --> 00:33:43,720
Sé que al principio la duda que hay es cómo saber ahora, antes del 6 de junio, el día que os toque,

241
00:33:44,220 --> 00:33:46,759
si vuestro hijo o vuestra hija va a pasar de curso o no.

242
00:33:48,539 --> 00:33:54,140
El caso que se vea clarísimo, que vosotros veis que vuestro hijo o vuestra hija va bien y va a aprobar,

243
00:33:54,140 --> 00:33:56,220
o al revés, va fatal y está suspendiendo

244
00:33:56,220 --> 00:33:57,460
siete de todas las evaluaciones

245
00:33:57,460 --> 00:33:59,720
y no hay manera de que

246
00:33:59,720 --> 00:34:02,200
sería muy complicado promocionarla

247
00:34:02,200 --> 00:34:03,579
pues en esos casos

248
00:34:03,579 --> 00:34:06,059
no se hace la matrícula del curso que tiene

249
00:34:06,059 --> 00:34:07,859
claro que va a estar el año que viene

250
00:34:07,859 --> 00:34:09,500
en caso de guerra

251
00:34:09,500 --> 00:34:11,900
pues podéis hacer la matrícula para

252
00:34:11,900 --> 00:34:14,059
cuarto, ¿vale? pensando que va a pasar

253
00:34:14,059 --> 00:34:16,179
a cuarto y si luego por lo que

254
00:34:16,179 --> 00:34:17,340
sea, pues

255
00:34:17,340 --> 00:34:20,119
no funciona bien la cosa y no se

256
00:34:20,119 --> 00:34:21,619
le da bien y tiene que repetir

257
00:34:21,619 --> 00:34:24,059
pues en ese otro plazo de matrícula

258
00:34:24,059 --> 00:34:26,460
oficial, pues os avisaríamos

259
00:34:26,460 --> 00:34:28,059
y para que viniera

260
00:34:28,059 --> 00:34:30,099
y hiciera la elección

261
00:34:30,099 --> 00:34:32,059
de matrícula, solo de la parte esa

262
00:34:32,059 --> 00:34:34,119
de repetir tercero, el resto

263
00:34:34,119 --> 00:34:36,039
de la parte de la matrícula sería

264
00:34:36,039 --> 00:34:37,059
válido, ¿vale?

265
00:34:38,179 --> 00:34:39,780
No sé si me he dejado

266
00:34:39,780 --> 00:34:41,900
en el tintero, si tenéis luego alguna duda

267
00:34:41,900 --> 00:34:43,980
pues podéis preguntarnos, ¿vale? sobre este

268
00:34:43,980 --> 00:34:45,699
tema. Como os ha dicho Pepi

269
00:34:45,699 --> 00:34:48,179
durante las próximas semanas

270
00:34:48,179 --> 00:34:50,000
pues cuando lo habléis

271
00:34:50,000 --> 00:34:52,239
con vuestros hijos, con vuestras hijas, sugeridas

272
00:34:52,239 --> 00:34:53,900
pues aquí estamos

273
00:34:53,900 --> 00:34:56,119
Pepi y Andrea en los recreos para atenderlos

274
00:34:56,119 --> 00:34:58,099
siempre que ellos quieran y el resto

275
00:34:58,099 --> 00:35:00,179
del equipo directivo y sus tutores y demás

276
00:35:00,179 --> 00:35:02,000
pues también a vuestra disposición

277
00:35:02,000 --> 00:35:03,780
y a la de ellos para intentar

278
00:35:03,780 --> 00:35:05,099
ayudarles en todo lo posible.

279
00:35:05,840 --> 00:35:08,059
Muchas gracias a todos por estar aquí

280
00:35:08,059 --> 00:35:09,119
escuchando.

281
00:35:09,800 --> 00:35:10,599
Gracias a todos.

282
00:35:12,260 --> 00:35:13,239
Buenas tardes.