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Buenas, mi nombre es Lucía Cuevas Lara y en este breve vídeo muestro mi LMS a través

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00:00:10,420 --> 00:00:16,500
del programa informático de aulas virtuales que ofrece la plataforma de EducaMadrid.

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00:00:16,500 --> 00:00:20,600
Clarificar primero que el aula se divide en seis bloques con variedad de actividades y

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contenidos del área de inglés divididos en los cursos en los que imparto la asignatura.

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Los alumnos están matriculados y restringidos a su grupo clase, como se ve en los candaditos,

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para economizar recursos y tiempo. También los alumnos irán consiguiendo insignias para

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00:00:38,800 --> 00:00:47,100
asegurar su evaluación y motivación de una manera gamificada.

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00:00:47,100 --> 00:00:52,900
Sin más dilación comenzamos viendo la primera sección general y común a todos los alumnos.

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En ella encontramos diferentes recursos. Avisos, un enlace a la web del cole, un enlace

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00:00:58,740 --> 00:01:04,940
a una reunión a través de WebEx, una encuesta inicial para evaluar los intereses de mi alumnado,

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un sencillo vídeo guía sobre el uso de la plataforma, una checklist para comprobar las

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actividades realizadas por mis alumnos, una herramienta de elaboración propia que es

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este Padlet de repaso en el cual los alumnos encuentran diferentes actividades elaboradas

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00:01:22,140 --> 00:01:27,020
en su mayoría por mí y autoevaluables para asegurar un scaffolding o andamiaje directo

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00:01:27,020 --> 00:01:34,460
de ellos mismos, y también otra herramienta de autor que es este Prezi, elaboración propia

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00:01:34,460 --> 00:01:43,420
en el que enseño a través del aula la importancia de la cooperación en mis clases.

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00:01:43,420 --> 00:01:49,340
Una vez terminado con la zona general pasamos a las secciones 2 y 3, que son las dedicadas

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a los alumnos de 3 años. La información está duplicada en ambas. Son las secciones

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más sencillas ya que su objetivo es simplemente hacer un banco de recursos para los padres.

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00:02:00,300 --> 00:02:05,700
Primero incluyen una breve guía didáctica del curso y después un enlace a los cuentos

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00:02:05,700 --> 00:02:14,780
que estamos trabajando en el trimestre. Pasamos ahora a las secciones 4 y 5, también

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duplicadas para los dos terceros. En ellas encontramos un enlace a la guía didáctica

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00:02:21,660 --> 00:02:27,940
del curso, un foro para promover el debate y la co-evaluación de los alumnos, una actividad

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00:02:27,940 --> 00:02:37,580
HP5P para evaluar el vocabulario y su adquisición, y la joya de la corona, que es una actividad

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00:02:37,580 --> 00:02:44,300
HP5 y a la vez de herramienta de autor realizada por mí a través de la aplicación de Genially.

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00:02:44,300 --> 00:02:50,420
Es un paisaje de aprendizaje interactivo y gamificado, adaptado a la diversidad de

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mi alumnado. Este paisaje, como se puede ver, cuenta con actividades obligatorias y actividades

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00:02:57,260 --> 00:03:07,780
optativas con tres niveles hasta llegar a la batalla final en la que los alumnos comprueban

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su conocimiento. También tenemos el enlace a dos recursos que utilizamos en clase, un

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cajud para que yo pueda evaluar al alumnado sobre el nuevo vocabulario y un cuestionario

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00:03:20,060 --> 00:03:25,500
propio para su propia auto evaluación. De esta manera aseguramos evaluación a través

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del cajud, co-evaluación con el debate y auto evaluación con este cuestionario. Finalmente,

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00:03:34,780 --> 00:03:42,940
en los apartados 6 y 7 de mi aula aparece el aula destinado a los alumnos de sexto curso,

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00:03:42,940 --> 00:03:49,740
también duplicado. En ella vemos una guía didáctica, un enlace al resumen de la gramática

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00:03:49,740 --> 00:03:56,940
trabajada y el proyecto de la unidad, que sería la joya de la corona de sexto. En esta

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unidad los alumnos tienen que hacer un proyecto con Scratch en el que se presenten a sí mismos.

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Este es un ejemplo realizado por mí. Scratch es una herramienta de programación muy sencilla

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00:04:08,620 --> 00:04:14,780
para introducir al alumnado a la programación. Luego tenemos la tarea para que la entreguen

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00:04:14,780 --> 00:04:20,180
y el control de la unidad 6, que la vamos a realizar a través de Ballum. Además de

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00:04:20,180 --> 00:04:28,580
eso tenemos un Plickers para co-evaluar a los alumnos mientras realizan las presentaciones

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de su proyecto, una encuesta para hacer una evaluación propia, una auto evaluación y por

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último una actividad de Mindmap de software libre en el que los alumnos no se tienen que registrar

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para que creen por equipos un Mindmap con los contenidos que han aprendido durante esta unidad.

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00:04:47,260 --> 00:04:52,740
Según el avance del curso, el aula se irá modificando e iré ocultando y mostrando diferentes

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00:04:52,740 --> 00:04:57,380
contenidos para asegurar una utilización sencilla por parte del alumnado.