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00:00:01,010 --> 00:00:09,650
En este vídeo se presenta una secuencia didáctica elaborada para el Área de Matemáticas en tercero de primaria

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00:00:09,650 --> 00:00:17,760
que constituirá un conjunto de actividades complementarias a lo ya trabajado en el aula

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00:00:17,760 --> 00:00:29,559
y que consta primero de una breve introducción, en la que se han destacado de distinto color las palabras más significativas del contenido.

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00:00:29,559 --> 00:00:42,520
Esto también se incorpora a una ilustración en la que el alumnado puede observar los distintos tipos de cuadriláteros, tanto paralelogramos como no paralelogramos.

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00:00:44,840 --> 00:00:49,200
Asimismo, también podrán acceder al visionado de un vídeo.

6
00:00:54,070 --> 00:00:57,869
Ángulos son iguales y este y este son iguales.

7
00:00:57,869 --> 00:01:07,329
Finalmente, una vez hayan visionado ese vídeo, podrán tener acceso, pinchando en los enlaces que se incorporan,

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00:01:07,329 --> 00:01:12,409
a dos actividades de carácter interactivo que se han elaborado con la herramienta LiveWorks.

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00:01:12,989 --> 00:01:22,400
En esta primera, los niños podrán poner en práctica lo aprendido en cuanto a la clasificación de cuadriláteros.

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00:01:22,400 --> 00:01:34,219
La segunda tiene un carácter más general, en tanto que abarca conocimientos y contenidos ya trabajados en unidades anteriores

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00:01:34,219 --> 00:01:43,719
En ella, en primer lugar, podrá emisionar un vídeo en el que se habla de los polígonos en general

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00:01:43,719 --> 00:01:52,620
y luego ya responderán a preguntas concretas sobre los polígonos objeto de estudio de esta secuencia didáctica

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00:01:52,620 --> 00:01:56,340
que, como ya se ha dicho anteriormente, son los cuadriláteros

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00:01:56,340 --> 00:02:20,789
Una vez realizadas todas las actividades y visionados los vídeos, tendrán acceso a un cuestionario de evaluación, en este caso se ha elaborado en formularios de Google, para los que tendrán que iniciar sesión y por tanto tendrán en cuenta la etiqueta que se ha trabajado también en el aula.

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00:02:20,789 --> 00:02:30,569
y también tendrán acceso a un cajón de evaluación pinchando, tal y como se les indica, en este enlace.

16
00:02:39,949 --> 00:02:46,949
Asimismo, y para practicar desde un punto de vista más lúdico, se ha incorporado a la secuencia unos juegos.

17
00:02:48,650 --> 00:02:53,430
Este primero, elaborado con la herramienta WorldWall,

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00:02:53,430 --> 00:03:12,620
en el que se hace referencia a contenidos trabajados tanto en la presente unidad como en unidades anteriores.

19
00:03:15,379 --> 00:03:19,419
También se incorpora una actividad para rellenar huecos.

20
00:03:20,900 --> 00:03:26,860
Una vez leído el texto tendrán que ir incorporando las palabras que faltan y una pequeña adivinanza.

21
00:03:26,860 --> 00:03:43,789
En esta secuencia se han incorporado, y con ánimo de responder a la diversidad del alumnado del aula, distintas opciones avanzadas.

22
00:03:43,789 --> 00:04:09,939
En primer lugar, y para responder a la posible necesidad de que en el aula hubiera algún alumno con dislexia o con dificultades lectoras, se han incorporado distintas fuentes, tales como la Open Dyslexic, para efectivamente dar respuesta a esa necesidad.

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00:04:09,939 --> 00:04:22,259
Asimismo, también se ha incorporado un zoom para aquellos niños que tengan alguna dificultad de carácter visual

24
00:04:22,259 --> 00:04:30,540
Incluso también para ellos se ha incorporado esta otra fuente, en este caso la Sony perlegible

25
00:04:30,540 --> 00:04:37,899
Para que efectivamente los niños con dificultad visual puedan acceder de igual forma al contenido

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00:04:37,899 --> 00:04:41,600
También se ha incorporado un traductor

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00:04:41,600 --> 00:04:52,259
Por ejemplo, imaginemos que en el aula hubiera algún niño o alguna niña de nacionalidad china

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00:04:52,259 --> 00:04:57,240
Que todavía no supiera leer con fluidez el castellano

29
00:04:57,240 --> 00:05:02,899
Pues también se le puede traducir el texto a su idioma

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00:05:02,899 --> 00:05:08,589
Vemos al español

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00:05:08,589 --> 00:05:29,800
También, en caso de que haya algún alumno que tenga dificultades visuales, se ha incorporado un lector de texto en voz alta.

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00:05:31,970 --> 00:05:34,949
Si seleccionamos el texto que queremos que se lea...

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00:05:37,680 --> 00:05:43,079
Los cuadriláteros. Son polígonos de cuatro lados, cuatro ángulos y dos diagonales.

34
00:05:44,060 --> 00:05:48,000
Si sus lados opuestos son paralelos entre sí, hablamos de paralelogramos.

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00:05:48,980 --> 00:05:53,980
Incluidos en esta categoría están el cuadrado, el rectángulo, el rombo y el romboide.

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00:05:54,860 --> 00:05:59,699
No paralelogramos, pueden tener alguno de sus lados opuestos paralelos o no serlo ninguno.

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00:06:00,180 --> 00:06:07,139
Si solo dos de sus lados opuestos son paralelos, se trata de trapecios y si ninguno lo es, se habla de trapezoides.

38
00:06:07,139 --> 00:06:28,120
También tenemos la opción de flotar o de fijar el texto. Con todo ello, se pretende dar respuesta a las distintas características de nuestro alumnado e intentar con ello personalizar el proceso de enseñanza-aprendizaje todo cuanto sea posible.