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00:00:00,000 --> 00:00:02,240
Os presento ahora el proyecto Visiones.

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00:00:02,419 --> 00:00:04,940
Está fundamentado en aprendizaje basado en proyectos,

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00:00:05,099 --> 00:00:08,179
pasando por los diferentes niveles de pensamiento de la taxonomía de Bloom,

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00:00:08,519 --> 00:00:12,679
aprendizaje cooperativo, aprender haciendo, uso de las nuevas tecnologías

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00:00:12,679 --> 00:00:16,359
y desarrollado según las pautas del diseño universal de aprendizaje.

6
00:00:16,539 --> 00:00:19,199
Está planificado para llevar a cabo un aula del futuro.

7
00:00:19,199 --> 00:00:22,800
Cuenta con materia complementaria como es la explicación del proyecto,

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00:00:23,320 --> 00:00:25,940
la presentación al alumnado de una manera gamificada

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00:00:25,940 --> 00:00:29,780
y el acompañamiento para cada una de las fases para los profesores.

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00:00:30,000 --> 00:00:32,380
Los enlaces están en el PDF.

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00:00:32,619 --> 00:00:37,479
Antes de comenzar con la fase de lanzamiento, deberemos entrar en la guía de acompañamiento al profesorado.

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00:00:37,719 --> 00:00:41,399
En consideraciones previas mencionamos las diferentes reuniones de coordinación,

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00:00:41,719 --> 00:00:46,500
así como la importancia de respetar los derechos de autor, el reglamento europeo de protección de datos

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00:00:46,500 --> 00:00:50,320
y también el tema de los papeles y las autorizaciones de nuestros alumnos.

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00:00:50,579 --> 00:00:52,299
Vamos ahora a la fase de lanzamiento.

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00:00:52,679 --> 00:00:54,939
Comenzamos con la presentación al alumnado.

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00:00:55,700 --> 00:01:00,979
Los alumnos aparecen en un laboratorio, descubren un ordenador que se activa con su huella digital.

18
00:01:00,979 --> 00:01:07,200
A través del ordenador ven que hay usuarios conectados y que están describiendo lo que se llama visiones.

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00:01:07,359 --> 00:01:11,459
En esta parte lo primero que tienen que hacer es identificarse con la visión.

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00:01:11,879 --> 00:01:15,939
Y sin saberlo, aquí ya están creando lo que serían los equipos de trabajo.

21
00:01:16,280 --> 00:01:20,819
Se pone ahora de manifiesto la importancia de la guía de acompañamiento al profesorado,

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00:01:20,819 --> 00:01:27,420
donde se ve cuál sería la herramienta necesaria para realizar cualquiera de las visiones que han escogido.

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00:01:27,540 --> 00:01:32,099
Es importante señalar que ya desde el principio del proyecto iremos realizando exit tickets

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00:01:32,099 --> 00:01:36,099
proporcionando feedback formativo continuo a todo el alumnado.

25
00:01:36,400 --> 00:01:40,040
Pasamos ahora a la fase de creación de grupos de trabajo y desarrollo de las visiones

26
00:01:40,040 --> 00:01:47,180
donde explicaremos las distintas herramientas y promocionaremos el aprendizaje entre iguales y la resolución de problemas.

27
00:01:47,180 --> 00:01:52,200
En este punto, los alumnos compartirán su planificación y compromiso a través de la aplicación Trello.

28
00:01:52,420 --> 00:01:59,340
También se explicarán las rúbricas y les recordaremos la importancia de recopilar las evidencias de aprendizaje y el porfolio voluntario.

29
00:01:59,599 --> 00:02:03,200
Una vez realizadas las visiones, en la siguiente fase se expondrán.

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00:02:03,400 --> 00:02:06,980
Mediante Corrubrics, realizaremos autoevaluación, coevaluación y tereovaluación.

31
00:02:07,239 --> 00:02:12,379
En la siguiente fase, los alumnos reflexionarán y compartirán el diario reflexivo a través de Google Drive.

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00:02:12,580 --> 00:02:13,360
¡Manos a la obra!

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00:02:13,360 --> 00:02:15,580
Los alumnos se convierten en profesores.

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00:02:15,840 --> 00:02:18,479
Procedemos ahora al análisis y la evaluación del proyecto.

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00:02:18,740 --> 00:02:21,300
Los alumnos realizarán una escalera de la metacognición

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00:02:21,300 --> 00:02:25,500
y además compartirán las evidencias de aprendizaje.

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00:02:25,860 --> 00:02:27,979
Realizaremos también una evaluación de nuestro proyecto

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00:02:27,979 --> 00:02:30,280
dirigida tanto a nuestros alumnos como al profesorado.

39
00:02:30,520 --> 00:02:32,719
Aparece aquí explicada la propuesta de evaluación

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00:02:32,719 --> 00:02:36,360
con las rúbricas de cada una de las partes.

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00:02:36,719 --> 00:02:40,439
En esta parte se pone de manifiesto la importancia del proceso,

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00:02:40,599 --> 00:02:41,680
no solo del resultado.

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00:02:42,039 --> 00:02:44,939
Llegamos ahora a la última parte del proyecto, la de difusión,

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00:02:45,199 --> 00:02:48,740
donde compartiremos la experiencia con toda la comunidad educativa en nuestro entorno.

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00:02:48,939 --> 00:02:53,000
Seguimos contando además con las extensiones instaladas en el navegador para la accesibilidad.