1 00:00:01,500 --> 00:00:07,679 En esta presentación, realizada con Genially, hemos presentado a los alumnos la diferencia entre navegador y buscador. 2 00:00:09,080 --> 00:00:17,039 Por un lado, les hemos mostrado en primer lugar cuáles son aquellos iconos con los que ya están familiarizados que hacen referencia a los navegadores. 3 00:00:17,480 --> 00:00:26,519 En un principio puede parecer que al pinchar en estos iconos ya estamos listos para realizar la búsqueda y lo que queremos es introducir a los alumnos la importancia de elegir en qué barco navegamos. 4 00:00:26,519 --> 00:00:34,439 Para eso les presentamos distintos buscadores que son adecuados a su edad, entre ellos KIDA, VANIS o KID SEARCH. 5 00:00:35,600 --> 00:00:39,100 Les hablamos de la importancia de escoger las palabras clave adecuadas. 6 00:00:39,719 --> 00:00:48,359 Por ejemplo, si buscamos las especies de árboles más frecuentes en la sierra de Guadarrama, las palabras claves son árboles frecuentes sierra-guadarrama. 7 00:00:48,920 --> 00:00:54,719 Si buscamos normas de acentuación de las palabras esdrúculas, las palabras claves serán acentuación palabras esdrúculas. 8 00:00:54,719 --> 00:01:00,140 Hemos hincapié en la necesidad de darle al buscador la información necesaria 9 00:01:00,140 --> 00:01:02,460 para que nos lleve exactamente a donde queremos llegar 10 00:01:02,460 --> 00:01:10,129 Por otro lado, una vez que hemos llegado a la información que buscamos 11 00:01:10,129 --> 00:01:11,890 tenemos que ser capaces de seleccionar 12 00:01:11,890 --> 00:01:14,489 Les ponemos la metáfora de este bol de cereales 13 00:01:14,489 --> 00:01:17,689 en los que los cereales rojos son aquellos amargos que queremos evitar 14 00:01:17,689 --> 00:01:22,329 También vamos a encontrar información a evitar, que no necesitamos y que vamos a apartar 15 00:01:22,329 --> 00:01:32,109 Y vamos a saber escoger aquellos cereales de mejor sabor, que serían en este caso los amarillos o los azules, que hacen un signo con la información que necesitan. 16 00:01:34,299 --> 00:01:40,640 Una vez que tenemos la información, el último paso que queremos que recuerden es saber dónde la han cogido. 17 00:01:41,340 --> 00:01:50,340 Por eso anotamos dónde la encontramos. Cogemos, por ejemplo, el link donde hemos encontrado una foto que nos ayuda a realizar nuestro trabajo. 18 00:01:51,260 --> 00:01:57,439 Esto es solamente una presentación que nos va a llevar a que el alumno realice una actividad, una actividad de búsqueda de Internet. 19 00:01:58,099 --> 00:02:07,359 La planificación de esta actividad se realizó con Canva, diseñando preguntas que previamente los profesores habíamos investigado 20 00:02:07,359 --> 00:02:12,379 y habíamos visto en qué buscador, en qué link y bajo qué palabras claves las encontramos. 21 00:02:12,379 --> 00:02:32,599 De manera que una vez que al niño se le facilita la tablet, se le indica qué navegador utilizar y luego dentro de él qué buscador es el adecuado, con las palabras clave que nosotros le sugerimos y pinchando en el link que hemos seleccionado previamente van a encontrar las respuestas a estas preguntas. 22 00:02:32,599 --> 00:03:01,159 Tenemos distintos buscadores, como vemos aquí pueden ver información en KIDL o en la National Geographic Kids y distintas palabras claves, todas ellas en inglés porque esta actividad está dentro de la asignatura de Social Science, pero se trabaja en colaboración con la asignatura de lengua para que así la información puedan comprenderla mejor en la lengua materna que es el español. 23 00:03:01,159 --> 00:03:05,319 se introducen los términos buscador y navegador en inglés 24 00:03:05,319 --> 00:03:09,419 en la primera hoja están en inglés y en la segunda estarían en castellano 25 00:03:09,419 --> 00:03:12,960 la evaluación de esta actividad se realiza a partir de una rúbrica creada 26 00:03:12,960 --> 00:03:15,620 a partir de otra encontrada en el CEDEC 27 00:03:15,620 --> 00:03:20,080 que en este caso es específica para este planteamiento 28 00:03:20,080 --> 00:03:22,840 vamos a ver cuatro aspectos 29 00:03:22,840 --> 00:03:25,620 navegador, buscador, palabras clave e información 30 00:03:25,620 --> 00:03:29,419 un alumno excelente será aquel que acceda de manera autónoma al navegador 31 00:03:29,419 --> 00:03:33,539 que habrá en el navegador el buscador seguro que hemos establecido en la sesión, 32 00:03:33,979 --> 00:03:36,520 que siga las palabras clave establecidas para cada pregunta 33 00:03:36,520 --> 00:03:40,840 y que consiga la respuesta a la pregunta sin ayuda y en el tiempo establecido. 34 00:03:41,360 --> 00:03:45,620 ¿Será satisfactorio esos mismos parámetros pero con un poco más de ayuda del profesor? 35 00:03:45,939 --> 00:03:50,860 ¿Será mejorable si el profesor tiene que estar de manera permanente ayudando al alumno? 36 00:03:51,120 --> 00:03:53,139 ¿Será insuficiente si no sigue las pautas? 37 00:03:53,139 --> 00:04:05,759 No distingue entre la diferencia entre navegador y buscador. Utiliza el buscador por defecto que abre el navegador sin haber hecho un filtro previo y la búsqueda de palabras clave no se realiza correctamente. 38 00:04:05,900 --> 00:04:08,300 Por tanto, no podrá responder a las preguntas. 39 00:04:09,280 --> 00:04:20,639 La valoración de esta actividad que ya he llevado a cabo es muy positiva porque puedes ver una autonomía en niños de tercero basada en facilitar la información previa. 40 00:04:20,639 --> 00:04:31,279 Una vez que los alumnos entienden la diferencia entre navegador y buscador y tienen las palabras clave, disfrutan mucho de la búsqueda de información y se sienten muy orgullosos de llegar a la respuesta a las preguntas. 41 00:04:32,560 --> 00:04:43,819 Es una manera de trabajar de manera transversal la competencia digital a la vez que se trabaja en otros contenidos, tanto de ciencias sociales como de la comprensión lectora de la lengua.