1
00:00:00,240 --> 00:00:07,059
Hola, soy Aurora Sánchez y voy a mostrar cómo ha quedado el libro de calificaciones en el área 4 de mi aula virtual.

2
00:00:07,799 --> 00:00:23,059
He creado tres categorías. La primera se llama primera evaluación, la segunda, segunda evaluación y la tercera categoría, tercera evaluación.

3
00:00:23,059 --> 00:00:31,739
A su vez, en cada categoría he creado una subcategoría llamada como el nombre de la unidad.

4
00:00:32,100 --> 00:00:44,079
Yo la llamé queidea y tenemos la subcategoría queidea primera evaluación, queidea segunda evaluación, queidea evaluación final.

5
00:00:45,079 --> 00:00:51,420
Aquí también vemos como están creadas las subcategorías.

6
00:00:55,399 --> 00:00:59,659
La de la segunda evaluación y la de la tercera evaluación.

7
00:01:00,359 --> 00:01:06,400
A su vez, en cada subcategoría he incluido un cuestionario.

8
00:01:06,640 --> 00:01:12,760
En la primera evaluación, llamado evaluación 1, es un H5P de verdadero o falso.

9
00:01:13,920 --> 00:01:20,319
En la segunda evaluación, otro H5P llamado evaluación 2, de rellenar.

10
00:01:20,319 --> 00:01:29,079
Y en la tercera evaluación, un cuestionario de opción múltiple que he llamado evaluación final.

11
00:01:29,420 --> 00:01:30,980
Vamos a verlos.

12
00:01:31,879 --> 00:01:36,939
El de evaluación 1, que es de verdadero o falso.

13
00:01:40,340 --> 00:01:43,659
El de evaluación 2, que es de rellenar.

14
00:01:46,239 --> 00:01:52,260
Y el de evaluación final, que es el cuestionario de opciones múltiples.

15
00:01:52,260 --> 00:02:05,459
La 3 y la 1, son 4 cuestiones

16
00:02:05,459 --> 00:02:07,219
Y así quedaría

17
00:02:07,219 --> 00:02:16,879
Hola, soy Aurora Sánchez y voy a presentar el espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje

18
00:02:16,879 --> 00:02:21,240
Que hemos hecho para la unidad 10, para la idea de negocio

19
00:02:21,240 --> 00:02:29,520
En un principio es un panel en el que los alumnos van pasando por los distintos números

20
00:02:29,520 --> 00:02:32,780
Y pinchando un enlace en cada uno de ellos

21
00:02:32,780 --> 00:02:43,439
Aquí son las instrucciones que en el inicio son las instrucciones que están colgadas en la mediateca

22
00:02:43,439 --> 00:02:50,280
Es un vídeo que he hecho yo misma hablándoles de cómo lo tienen que hacer

23
00:02:50,280 --> 00:03:07,199
Les comento que hasta el número 3 es obligatorio

24
00:03:07,199 --> 00:03:25,340
Después de las instrucciones tendrían que pinchar en el número 1 para ver un vídeo muy sencillo para recordar lo que hemos visto en clase

25
00:03:25,340 --> 00:03:31,229
Antes de caminar, ¿tus padres te enseñaron a correr?

26
00:03:31,409 --> 00:03:31,969
Claro que no

27
00:03:31,969 --> 00:03:45,759
Es un vídeo sencillo, simplemente es un recordatorio de lo que hemos visto y de lo que es la técnica Scamper

28
00:03:45,759 --> 00:04:22,529
En el número 2 tendrían un Geniali, es una libreta y solo les permite seguir si han marcado la correcta, si marcan la incorrecta se lo marcan como incorrecta pero hasta que no marcan la correcta no pueden seguir.

29
00:04:22,529 --> 00:04:30,189
son unas preguntas muy sencillas

30
00:04:30,189 --> 00:04:32,810
para que recuerden un poco

31
00:04:32,810 --> 00:04:33,750
lo que es la técnica

32
00:04:33,750 --> 00:04:39,500
que no es correcta

33
00:04:39,500 --> 00:04:42,220
y hasta que no marcan la correcta

34
00:04:42,220 --> 00:04:44,339
no pueden seguir, son 5 preguntas

35
00:04:44,339 --> 00:04:47,990
en la 3 tienen

36
00:04:47,990 --> 00:04:49,230
un genial y también

37
00:04:49,230 --> 00:04:51,990
de unas características parecidas

38
00:04:51,990 --> 00:05:07,589
hasta que no dan

39
00:05:07,589 --> 00:05:08,529
a la correcta

40
00:05:08,529 --> 00:05:11,430
no las da como correcta

41
00:05:11,430 --> 00:05:13,930
y no pueden seguir

42
00:05:13,930 --> 00:05:31,939
son muy sencillos

43
00:05:32,560 --> 00:06:09,089
En repostaje tendrían un vídeo un poco más profundo sobre lo que es la técnica scamper, por si esto les ha salido mal y por si se animan a seguir, pero también un vídeo sencillo.

44
00:06:17,949 --> 00:06:34,180
aquí todas las, como es un acrónimo, con ejemplos y bueno, está curioso

45
00:06:34,180 --> 00:06:47,649
en el número 4 tienen un vídeo ya un poco más completo sobre la técnica

46
00:06:47,649 --> 00:06:53,810
en concreto aplican la técnica a un producto

47
00:06:53,810 --> 00:07:01,370
aplican la técnica Scamper a una silla

48
00:07:01,370 --> 00:07:07,519
entonces van haciendo cada uno de los pasos

49
00:07:07,519 --> 00:07:10,620
con la silla, sustituir

50
00:07:10,620 --> 00:07:14,579
combinar, como podrían combinar la silla

51
00:07:14,579 --> 00:07:20,100
para cambiar el producto, como podrían adaptar la silla

52
00:07:20,100 --> 00:07:25,759
como podrían modificar

53
00:07:25,759 --> 00:07:29,560
o magnificar la silla, es más completo que

54
00:07:29,560 --> 00:07:45,709
los anteriores para que puedan hacer ya este genial y ya que ya no no le da la

55
00:07:45,709 --> 00:07:56,680
la opción de de cambiar de pregunta no le da la opción de cambiar la respuesta

56
00:07:56,680 --> 00:08:04,339
perdón como que está mal pero ya está ya está en una vez que está enviada

57
00:08:04,339 --> 00:08:30,399
entonces ya se ha tenido los errores le dice los errores y los aciertos que ha

58
00:08:30,399 --> 00:08:42,019
Y esto es el espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje que hemos hecho para la unidad Queidea.

59
00:08:42,960 --> 00:08:55,590
Hola, soy Aurora Sánchez y voy a enseñar la presentación que les haría a mis alumnos para la unidad 10 de Economía y Emprendimiento de cuarto de la ESO.

60
00:08:56,429 --> 00:09:04,889
La unidad es la idea de negocio y yo la he llamado Queidea porque me parece un nombre más atractivo para ellos.

61
00:09:05,710 --> 00:09:27,570
En la introducción a través de fotos y de algunas situaciones que les planteo, algunas situaciones cotidianas, les haré reflexionar sobre el emprendimiento, sobre cómo ha cambiado nuestra vida, que haya habido emprendimientos en un pasado.

62
00:09:27,570 --> 00:09:50,690
Les digo y tú te atreves porque con la siguiente diapositiva en la imagen me parece una metáfora visual muy acorde con el tema del emprendimiento para que ellos piensen que en un futuro pueden ser emprendedores.

63
00:09:50,690 --> 00:09:55,009
que para ser emprendedores pues tienen que empezar sabiendo

64
00:09:55,009 --> 00:09:57,850
cómo nacen las ideas de negocio

65
00:09:57,850 --> 00:10:01,769
cómo podemos generar valor y convertirlo en dinero

66
00:10:01,769 --> 00:10:03,649
quién comprará mi idea

67
00:10:03,649 --> 00:10:08,009
o cómo puedo evitar una vez que tengo mi idea que me la copien

68
00:10:08,009 --> 00:10:14,519
les hablaré de cómo nos vamos a organizar

69
00:10:14,519 --> 00:10:18,840
en el grupo de clase trabajaremos cosas como un scamper

70
00:10:18,840 --> 00:10:23,460
elegirán ellos en la clase un bien o servicio

71
00:10:23,460 --> 00:10:29,120
y haremos entre todos un scamper, me parece muy enriquecedor hacerlo entre toda la clase

72
00:10:29,120 --> 00:10:31,940
y creo que puede ser muy divertido.

73
00:10:33,679 --> 00:10:38,519
Harán aportaciones personales en las exposiciones orales de todos sus compañeros

74
00:10:38,519 --> 00:10:41,500
de las exposiciones que hagan de los retos

75
00:10:41,500 --> 00:10:47,600
y haremos también un debate sobre el público objetivo de varios anuncios.

76
00:10:47,600 --> 00:10:52,559
de forma grupal en grupos de 4 o 5 alumnos

77
00:10:52,559 --> 00:10:54,679
trabajarán el reto 1 y el reto 2

78
00:10:54,679 --> 00:10:57,419
que luego pasaré a exponerles lo que es cada reto

79
00:10:57,419 --> 00:11:02,379
y tendrán que hacerlo una exposición oral de cada reto

80
00:11:02,379 --> 00:11:07,539
individualmente harán una auto evaluación

81
00:11:07,539 --> 00:11:12,700
de los cuestionarios que haya en el aula virtual

82
00:11:12,700 --> 00:11:15,460
un ejercicio de idea, valor y monetización

83
00:11:15,460 --> 00:11:20,919
de una lista que harán en el reto 1, una lista individual que harán en el reto 1

84
00:11:20,919 --> 00:11:29,259
y también pondría ahí la tarea con múltiples ritmos de aprendizaje

85
00:11:29,259 --> 00:11:35,100
que hicimos nosotros en el curso de digitalización en la tarea 5.

86
00:11:37,820 --> 00:11:41,580
La temporalización les diré que será de 6 a 7 sesiones

87
00:11:41,580 --> 00:11:46,580
y ahora paso a explicarles cuáles son los retos.

88
00:11:47,220 --> 00:12:01,740
Con el nombre que les he puesto, antes fueron otros y en el siguiente reto, ahora somos nosotros, les vuelvo a dar el testigo a ellos para que en un futuro lo puedan coger si quieren ser emprendedores.

89
00:12:01,740 --> 00:12:08,960
antes fueron otros, se trata de que cojan en su cuaderno e individualmente escriban 5 bienes o servicios

90
00:12:08,960 --> 00:12:15,480
que no existieran hace 50 años, que los pongan en su grupo de 4 o 5 alumnos

91
00:12:15,480 --> 00:12:20,820
y que a través de una lluvia de ideas escojan un bien o servicio

92
00:12:20,820 --> 00:12:24,539
que lo elijan entre todos, solamente un bien o servicio

93
00:12:24,539 --> 00:12:29,860
y que luego ya hagan un powerpoint en el que presenten el bien o servicio que han elegido

94
00:12:29,860 --> 00:12:35,080
y nos cuenten cuál es su utilidad y qué tipo de consumidor lo usa.

95
00:12:35,659 --> 00:12:39,399
Lo tienen que presentar al resto de la clase

96
00:12:39,399 --> 00:12:49,379
y cada uno puede hacer las aportaciones en la presentación que considere.

97
00:12:49,940 --> 00:12:56,179
En el reto 2, ahora somos nosotros, elegirían de la misma manera que en el reto 1

98
00:12:56,179 --> 00:13:02,379
Un bien o servicio que se utilice actualmente

99
00:13:02,379 --> 00:13:05,320
Que luego lo van a modificar

100
00:13:05,320 --> 00:13:08,120
Ahora es cuando ya entran ellos a ser emprendedores

101
00:13:08,120 --> 00:13:12,019
Lo van a modificar a través de la técnica Scamper

102
00:13:12,019 --> 00:13:14,679
Para generar una nueva idea de negocio

103
00:13:14,679 --> 00:13:18,600
Una vez que tengan ya la idea de negocio pensada

104
00:13:18,600 --> 00:13:19,940
Tienen que hacer un PowerPoint

105
00:13:19,940 --> 00:13:24,340
Y nos tienen que reflejar cuál es la utilidad del bien elegido

106
00:13:24,340 --> 00:13:28,159
y a qué público lo dirigirían y cómo lo monetizarían.

107
00:13:28,600 --> 00:13:36,620
También se lo presentarán a sus compañeros que van a poder ellos hacer las aportaciones que consideren.

108
00:13:36,620 --> 00:13:46,179
La evaluación será a través de estos retos de los trabajos PowerPoint y de las presentaciones que hayan hecho ellos,

109
00:13:46,179 --> 00:13:51,120
con el cuaderno del alumno, con la participación en clase

110
00:13:51,120 --> 00:13:55,419
en los retos y en el scamper colectivo que quiero hacer

111
00:13:55,419 --> 00:13:58,279
tendrán cuestionarios en el aula virtual

112
00:13:58,279 --> 00:14:02,460
un trabajo individual de idea, valor y monetización

113
00:14:02,460 --> 00:14:06,879
de uno de los bienes que escogieran ellos individualmente en el reto 1

114
00:14:06,879 --> 00:14:10,580
y aquí también entraría

115
00:14:10,580 --> 00:14:13,480
a formar parte la

116
00:14:13,480 --> 00:14:17,580
la tarea con ritmos distintos de aprendizaje

117
00:14:17,580 --> 00:14:20,559
que hicimos nosotros, y eso es todo