0 00:00:00,000 --> 00:00:13,000 Este vídeo es sobre la situación de aprendizaje que vamos a realizar en la asignatura de matemáticas 1 00:00:13,000 --> 00:00:20,000 en una clase de primero de la ESO. Lo que vamos a estudiar es, vamos a hacer un trabajo 2 00:00:20,000 --> 00:00:28,000 para ver cuánto tiempo le dedican los alumnados de la clase al móvil a diario. Entonces, 3 00:00:28,000 --> 00:00:37,000 ¿qué vamos a hacer? Es un trabajo de estadística. Entonces, vamos a proceder lo primero a identificar 4 00:00:37,000 --> 00:00:45,000 la población y la variable de estudio. Entonces, organizaremos la clase en grupos de 4 o 5 5 00:00:45,000 --> 00:00:53,000 alumnos para que procedan a resolver la situación de aprendizaje. Para ello, van a realizar 6 00:00:53,000 --> 00:01:00,000 una encuesta para recoger los datos. Para realizar la encuesta utilizarán una herramienta 7 00:01:00,000 --> 00:01:06,000 como Google Forms o similar. Una vez recogidas los datos, van a organizarlos en tablas y 8 00:01:06,000 --> 00:01:12,000 analizarlos mediante el cálculo de los parámetros estadísticos que vayan estudiando. Y una 9 00:01:12,000 --> 00:01:16,000 vez que los tengan analizados, van a extraer las conclusiones, que es una de las partes 10 00:01:16,000 --> 00:01:21,000 más importantes del trabajo, y las conclusiones las apoyarán con gráficos estadísticos 11 00:01:21,000 --> 00:01:27,000 que consideren adecuados. Al final del todo, en el entregable que hagan, que va a ser una 12 00:01:27,000 --> 00:01:34,000 presentación, van a tener que exponerla ante el resto de grupos de la clase de forma oral 13 00:01:34,000 --> 00:01:44,000 y con lenguaje matemático absolutamente correcto. ¿Cómo lo van a hacer? Bueno, pues esta vez 14 00:01:44,000 --> 00:01:49,000 vamos a utilizar una metodología activa, que es Flipped classroom, en la cual se invierte 15 00:01:49,000 --> 00:01:57,000 el proceso enseñanza-aprendizaje y los alumnos son parte activa de su aprendizaje. Entonces, 16 00:01:57,000 --> 00:02:03,000 vamos a utilizar el aula virtual como repositorio del guión para la situación de aprendizaje 17 00:02:03,000 --> 00:02:11,000 y de los vídeos que vaya subiendo yo como profesora. El alumnado en casa va a disponer 18 00:02:11,000 --> 00:02:16,000 de visualizar, va a visionar esos vídeos y luego en clase vamos a utilizar las sesiones 19 00:02:16,000 --> 00:02:22,000 para realizar las tareas y resolver las dudas. Entonces, en el aula virtual, además de los 20 00:02:22,000 --> 00:02:29,000 vídeos, también tendrán disponible tareas, apuntes y bueno, todos los recursos que vaya 21 00:02:29,000 --> 00:02:36,000 considerando necesario. Mi papel básicamente será de coordinadora para resolver dudas 22 00:02:36,000 --> 00:02:43,000 y evaluar los trabajos. ¿Cuáles son los objetivos? Pues nos movemos en dos tipos de 23 00:02:43,000 --> 00:02:49,000 objetivos, objetivos técnicos y objetivos interpersonales. Los técnicos, pues aprender 24 00:02:49,000 --> 00:02:54,000 a trabajar con los elementos básicos de la estadística, por supuesto, utilizar de forma 25 00:02:54,000 --> 00:03:00,000 correcta el lenguaje matemático, tanto hablado como escrito y adquirir los conocimientos 26 00:03:00,000 --> 00:03:07,000 técnicos de diferentes herramientas que vayan utilizando. Todas las dudas que les puedan 27 00:03:07,000 --> 00:03:13,000 surgir las iremos resolviendo en clase, pero es que además hay un foro en el aula virtual 28 00:03:13,000 --> 00:03:20,000 donde los propios alumnos podrán plantear las dudas y resolverlo entre ellos mismos, 29 00:03:20,000 --> 00:03:25,000 siendo yo simplemente moderadora o como último recurso si una duda no estuviera resuelta. 30 00:03:25,000 --> 00:03:33,000 Y luego también tenemos objetivos interpersonales para que el alumnado desarrolle las habilidades 31 00:03:33,000 --> 00:03:41,000 personales que necesitará en un futuro para su vida personal y para integrarse o para 32 00:03:41,000 --> 00:03:49,000 su vida laboral. ¿Cómo pueden ser responsabilidad, compromiso, comunicación, trabajo en equipo, 33 00:03:49,000 --> 00:03:57,000 resolución de problemas, toma de decisiones, iniciativa, creatividad? Bueno, todas las que 34 00:03:57,000 --> 00:04:02,000 coseamos soft skill que no se van adquiriendo simplemente con conocimientos técnicos. 35 00:04:02,000 --> 00:04:10,000 ¿Cómo nos vamos a organizar? Pues como decía anteriormente, en el aula virtual publicaré el 36 00:04:10,000 --> 00:04:15,000 guión con las instrucciones para realizar la actividad y todos los recursos digitales necesarios 37 00:04:15,000 --> 00:04:20,000 para que el alumnado pueda ir aprendiendo y profundizando en el aprendizaje. Además tendrán 38 00:04:20,000 --> 00:04:26,000 también la rúbrica de evaluación para ver, bueno, pues cómo le vamos a puntuar al final. 39 00:04:26,000 --> 00:04:31,000 Respecto a los alumnos, vamos a hacer grupos de cuatro o cinco alumnos que trabajarán de forma 40 00:04:31,000 --> 00:04:37,000 colaborativa para resolver la situación de aprendizaje. Y respecto a las sesiones de clase, 41 00:04:38,000 --> 00:04:44,000 las organizaremos de tal forma que aproximadamente la mitad las haremos en el aula de la materia y 42 00:04:44,000 --> 00:04:51,000 la otra mitad en el aula de informática. ¿Qué recursos vamos a utilizar? Bueno, pues el aula 43 00:04:51,000 --> 00:04:58,000 virtual de Eucametric va a ser un recurso muy importante donde van a tener las rúbricas, 44 00:04:58,000 --> 00:05:09,000 vídeos, el guión, enlaces a fichas virtuales, autocorregibles además, enlaces a juegos. Aquí, 45 00:05:09,000 --> 00:05:17,000 bueno, tengo un ejemplo de una ficha de las interactivas que puede realizar el alumnado. 46 00:05:17,000 --> 00:05:23,000 Luego, para realizar la encuesta, que era uno de los primeros pasos de la situación de aprendizaje, 47 00:05:23,000 --> 00:05:32,000 pueden utilizar Google Forms o similar y Excel para tratar los datos, Word para tomar notas y 48 00:05:32,000 --> 00:05:40,000 escribir. Excel y Word trabajamos con Microsoft 365 que permite trabajar de forma conjunta, 49 00:05:40,000 --> 00:05:47,000 forma colaborativa con los documentos también, con los archivos. Y para realizar la presentación, 50 00:05:47,000 --> 00:05:54,000 podrán utilizar PowerPoint, Canva, Generally o cualquier otra cosa que ellos consideren necesaria. 51 00:05:54,000 --> 00:06:00,000 Respecto a la temporalización, tenemos la primera sesión para presentar la actividad, 52 00:06:00,000 --> 00:06:07,000 la metodología, los objetivos, las herramientas y formar los grupos. Después, las sesiones de la 53 00:06:07,000 --> 00:06:13,000 2 a las 6 para recoger los datos, organizarlos en tablas, analizarlos, calcular los parámetros 54 00:06:13,000 --> 00:06:19,000 estadísticos y realizar la representación gráfica. Las dos siguientes sesiones es para 55 00:06:19,000 --> 00:06:26,000 que ya el alumnado interprete los datos, extraiga las conclusiones y realicen el producto final, 56 00:06:26,000 --> 00:06:34,000 finalicen el producto final. Y las dos últimas de las sesiones previstas será para entregar la 57 00:06:34,000 --> 00:06:40,000 presentación y presentarla de forma oral delante de la clase. Y respecto a la evaluación final, 58 00:06:41,000 --> 00:06:49,000 habrá diferentes formas de evaluación. Con las tres tendrán la puntuación. Una de las formas 59 00:06:49,000 --> 00:06:54,000 de evaluación es autoevaluación, en la que yo voy a dar una serie de puntos, en este caso hasta 20, 60 00:06:54,000 --> 00:07:02,000 y serán de los mismos alumnos los que se repartan los puntos dentro del equipo. Con evaluación, 61 00:07:02,000 --> 00:07:09,000 en la que una vez realizada la presentación final, el resto de grupos evaluarán cómo lo ha hecho 62 00:07:10,000 --> 00:07:18,000 el equipo que acaba de presentar. Y heteroevaluación, en la que yo evaluaré todo el proceso, el papel 63 00:07:18,000 --> 00:07:26,000 desarrollado, la iniciativa, el trabajo realizado en el grupo, pero también las tareas realizadas 64 00:07:26,000 --> 00:07:32,000 de forma individual en el aula virtual y la presentación oral que se haya realizado en el aula.