1
00:00:07,540 --> 00:00:08,539
Gracias.

2
00:01:44,060 --> 00:01:47,280
a los tutores de primero y va a llevar a cabo la presentación.

3
00:01:47,400 --> 00:01:48,159
Buenas tardes, Cristina.

4
00:01:48,859 --> 00:01:50,000
Hola, buenas tardes.

5
00:01:50,519 --> 00:01:54,239
Está por ahí también Santiago Alba, jefe de estudios adjunto del instituto.

6
00:01:54,640 --> 00:01:56,060
Hola, Santiago, buenas tardes.

7
00:01:58,280 --> 00:02:01,519
Y creo que están por ahí, o bien Iciar o bien Margarita,

8
00:02:01,739 --> 00:02:03,180
una de las orientadoras del instituto.

9
00:02:04,920 --> 00:02:06,260
No sé si se han podido conectar.

10
00:02:07,379 --> 00:02:10,620
Bueno, pues si no se han conectado ahora, se incorporarán después.

11
00:02:11,300 --> 00:02:13,740
Así que nada, daros la bienvenida.

12
00:02:13,740 --> 00:02:16,479
y, Cristina, todo tuyo, cuando quieras.

13
00:02:19,379 --> 00:02:22,740
Bueno, es Ángel el que va a hacer la presentación, Ismael, pero...

14
00:02:22,740 --> 00:02:25,879
Bueno, sí, voy yo comentando un poquito.

15
00:02:26,159 --> 00:02:28,840
A ver, vamos a ir viendo una presentación con vosotros.

16
00:02:29,000 --> 00:02:33,319
En primer lugar, pues agradeceros estar presente en la reunión.

17
00:02:33,319 --> 00:02:36,879
Entonces, os vamos a comentar una presentación con un poquito,

18
00:02:37,060 --> 00:02:40,819
sobre todo, las ideas generales de cada, sobre todo, el próximo curso,

19
00:02:40,919 --> 00:02:43,180
el matrícula del próximo curso, la toma de decisiones.

20
00:02:43,740 --> 00:02:45,719
Y, no obstante, si tenéis cualquier duda,

21
00:02:45,879 --> 00:02:51,099
pues las podéis plantear en el chat y al final de la charla las contestamos.

22
00:02:51,280 --> 00:02:56,699
Sí que os pediríamos que durante la charla, la parte en la que vamos a hablar, Cristina y yo,

23
00:02:57,199 --> 00:03:01,500
pues tuvierais apagado el micrófono para evitar cualquier tipo de interferencia.

24
00:03:02,599 --> 00:03:09,000
Entonces, en primer lugar, bueno, sabéis o supongo que tenéis conocimiento de que estamos en un momento

25
00:03:09,000 --> 00:03:11,479
de cambio de leyes educativas, ¿de acuerdo?

26
00:03:11,479 --> 00:03:25,939
Entonces, el próximo año hay un cambio de leyes, pero que no afecta a todos los cursos al mismo tiempo, sino que va a afectar a los cursos impares, ¿de acuerdo? El próximo año el cambio de ley afectará primero y a tercero de la ESO y a primero de bachillerato.

27
00:03:25,939 --> 00:03:49,180
Con lo cual, en el caso de vuestros hijos, que pasan el próximo año el segundo de la ESO, no les van a afectar todavía todos estos cambios, ¿de acuerdo? Esto sí que nos ha permitido hacer ahora la charla porque en este proceso de cambio todavía el currículum de los cursos que cambian, primero, tercero de la ESO, primero del cherato, todavía no está claramente marcado.

28
00:03:49,180 --> 00:04:12,000
Bueno, en primer lugar, el primer elemento importante, que bueno, ya no queda tanto para el final del curso, es qué criterios hay para promocionar de curso. Entonces, en principio, los alumnos deben aprobar todas las materias, sí que excepcionalmente se podría promocionar con uno o dos suspensos, siempre que esos suspensos usaran lengua y matemáticas.

29
00:04:12,000 --> 00:04:30,600
Y otra cosa que también cambia respecto al pasado. En el pasado había algunas materias que a la hora de promocionar no contaban, no las suspendía, pero no afectaban. Ahora se tienen en cuenta todas las materias para la promoción o no de alumnos de primero al segundo de la ESO.

30
00:04:30,600 --> 00:04:42,480
En primer lugar, bueno, estamos ya en la fase final del curso, nos quedará un mes, aproximadamente, sí que hay unas consejos que, bueno, os queremos comentar un poquito en el esfuerzo final del curso.

31
00:04:44,519 --> 00:04:58,860
Antes del estudio, pues es importante que los chicos ya empiecen a planificarse. Sí que habéis visto este año que en el colegio los deberes tienen mucho peso, el estudio no tiene tanto y el estudio poco a poco, eso empieza a cambiar.

32
00:04:58,860 --> 00:05:14,620
Entonces sí que es importante que los chicos en clase tomen apuntes, tengan material, se organicen, tengan a ser posible un sitio de estudio y un horario y durante ese estudio aprovechar lo mejor posible el tiempo.

33
00:05:14,620 --> 00:05:33,759
¿De acuerdo? Sobre ello es muy importante ir aprendiendo a hacer esquemas, resumir y ir evaluando y viendo un poco los contenidos. Un poquito vinculada a esta idea, ¿de acuerdo? De que el estudio empieza a tener más peso, pues usamos algunas pequeñas indicaciones de cómo poder estudiar y trabajar.

34
00:05:33,759 --> 00:05:57,199
Muchas veces no es tanto el tiempo como cómo organizas ese tiempo. Entonces, es importante una lectura comprendiendo las cosas, subrayar, emplearse palabras determinadas, intentar que esos esquemas tengan tu propio lenguaje para que sí sea más fácil la parte de memorizar esos contenidos y organizar y establecer todo este material.

35
00:05:57,199 --> 00:06:25,579
Bueno, estamos aquí, también no sé, consejos generales importantes, el descanso, hay que dormir unas horas determinadas, muchas veces los problemas están provocados porque no se duerme el tiempo suficiente, intentar un poco organizarse, después también una cierta actividad física es conveniente, una cuida adecuada y que ese trabajo no sea un trabajo pues de repente, a última hora, a la que llegan los exámenes, intentar organizarlo poco a poco

36
00:06:25,579 --> 00:06:30,100
y que ese trabajo tenga su descanso, esos momentos adecuados.

37
00:06:31,259 --> 00:06:35,660
Bueno, ya os hemos comentado que no os va a afectar, en el caso de vuestros hijos,

38
00:06:35,860 --> 00:06:38,420
no afecta los nuevos cambios, ¿de acuerdo?

39
00:06:39,139 --> 00:06:43,160
Con lo cual, según el ESO, pues os va a recordar bastante a cosas que habéis visto en primero.

40
00:06:43,160 --> 00:06:47,579
Sé que a veces habéis llegado al primer año, pues hay cambios de primaria y secundaria,

41
00:06:48,379 --> 00:06:52,000
más profesores especialistas, entonces, según el ESO, se parece bastante.

42
00:06:52,000 --> 00:07:19,579
Así que os vais a encontrar, después veréis un modelo de prematrícula para que un poco también os deis una idea, que las materias son prácticamente las mismas, también el nivel de optatividad y sabéis, también un poco por experiencia de primero, que aparte de determinadas materias optativas, estoy pensando, pues, en primero estaba la iniciativa de la actividad emprendedora, estaba la aplicación de inglés, también existían las materias de recuperación de lengua y de matemáticas.

43
00:07:20,519 --> 00:07:25,540
Estas materias se cursan dependiendo mucho de la nota que se obtiene al final del curso,

44
00:07:25,660 --> 00:07:30,980
de acuerdo, si un alumno ha sostenido la materia va a ir probablemente a esa recuperación,

45
00:07:30,980 --> 00:07:35,339
salvo casos muy excepcionales, y eso es también la recomendación que hacen los profesores.

46
00:07:35,500 --> 00:07:39,000
A veces un alumno puede haber aprobado las matemáticas o lo de buen primero,

47
00:07:39,740 --> 00:07:46,040
pero tiene dificultades, ha llegado muy justo, y el profesor de la materia recomienda

48
00:07:46,040 --> 00:07:51,439
que es conveniente reforzar esos conocimientos el siguiente año en esa materia de carácter optativo.

49
00:07:52,500 --> 00:07:59,720
Bueno, aquí tenéis un pequeño esquema de cómo, digamos, va a modificarse o los cambios que va a implicar la LOLOE,

50
00:07:59,800 --> 00:08:05,139
que el próximo año no afectará a vuestros hijos, pero que sí a futuro les van a afectar,

51
00:08:05,199 --> 00:08:13,860
pero veis la primaria, la secundaria, hay un cambio en los programas, había unos programas que eran primar,

52
00:08:13,860 --> 00:08:31,279
En segundo y en tercero de la ESO hay unos cambios en los programas y también hay una derivación a otros programas en caso de alumnos que en el sistema ordinario y secundario y obligatoria pues tienen algunas dificultades y aquí tenéis un esquema pues mucho más general, ¿de acuerdo?

53
00:08:31,279 --> 00:08:37,419
que podéis ver, primero, pasamos a segundo, ¿de acuerdo? Como en segundo en algunos casos

54
00:08:37,419 --> 00:08:44,220
pues se pasa a tercero o otros programas como diversificación o la FP básica, ¿de acuerdo?

55
00:08:44,379 --> 00:08:49,539
Como en tercero ya se empiezan a tomar decisiones, tipos de matemáticas y ya en cuarto hablaríamos

56
00:08:49,539 --> 00:08:54,299
ya de itinerarios mucho más marcados. Bueno, esto es un paso que vamos a ir viendo poco

57
00:08:54,299 --> 00:08:59,620
a poco. Entonces, la primera idea, sobre todo, tranquilizaros y que sepáis que el segundo

58
00:08:59,620 --> 00:09:04,379
de la ESO tiene mucha continuidad respecto a los contenidos de primero.

59
00:09:06,200 --> 00:09:13,179
Aquí tenéis también una serie de indicaciones de carácter general, ¿de acuerdo? Sobre la secundaria,

60
00:09:13,440 --> 00:09:18,480
después las primeras de bachillerato, que es un proceso que todavía será un poquito más posterior, ¿de acuerdo?

61
00:09:18,480 --> 00:09:26,539
También un poco este proceso de la formación profesional. Y aquí tenéis una estructura de sobrematrícula

62
00:09:26,539 --> 00:09:31,720
como la que vais a encontraros al final del curso, cuando tengáis que rellenar la matrícula, ¿de acuerdo?

63
00:09:32,480 --> 00:09:38,700
Entonces, hay unas materias que son de las que se cursan todos los alumnos, física y química,

64
00:09:38,700 --> 00:09:43,539
que es una asignatura novedosa, han cursado biología en primero,

65
00:09:43,779 --> 00:09:48,919
en segundo van a cursos física y química, después matemáticas, educación plástica,

66
00:09:49,700 --> 00:09:54,740
educación física, geografía, tecnología, inglés, lengua y música,

67
00:09:54,740 --> 00:09:57,600
poco lo que comentábamos de la continuidad

68
00:09:57,600 --> 00:09:59,779
el cambio sería física por biología

69
00:09:59,779 --> 00:10:01,440
después los alumnos

70
00:10:01,440 --> 00:10:03,580
como en primero de la ESO optan por religión

71
00:10:03,580 --> 00:10:04,639
o valores éticos

72
00:10:04,639 --> 00:10:06,980
y después lo mismo que en primero de la ESO

73
00:10:06,980 --> 00:10:09,580
los alumnos cursan una optativa

74
00:10:09,580 --> 00:10:11,559
entonces como os hemos indicado

75
00:10:11,559 --> 00:10:13,860
existe una optativa, dos optativas

76
00:10:13,860 --> 00:10:15,340
recuperación de lengua y matemáticas

77
00:10:15,340 --> 00:10:17,639
que se tiene mucho

78
00:10:17,639 --> 00:10:19,440
en cuenta pues la opinión

79
00:10:19,440 --> 00:10:21,539
del equipo de evaluación de primero de la ESO

80
00:10:21,539 --> 00:10:22,899
un alumno que ha estudiado la materia

81
00:10:22,899 --> 00:10:27,340
o que la ha probado pero con muchas dificultades, con lo cual se recomienda continuar.

82
00:10:28,279 --> 00:10:36,059
Y después existen otras materias que veis que están indicadas cuatro, que son francés, taller de ajedrez, ampliación de inglés y deporte.

83
00:10:36,059 --> 00:10:41,639
Sí que sabéis que siempre os pedimos que numeréis estas materias, ¿de acuerdo?

84
00:10:41,799 --> 00:10:49,679
Porque en el caso de deporte, nosotros por cuestiones de instalaciones y capacidades solo podemos ofertar un grupo,

85
00:10:49,679 --> 00:10:59,320
lo cual implica un número máximo de alumnos y entonces siempre es conveniente que después explicaremos un poco el procedimiento de asignación de optativas,

86
00:10:59,539 --> 00:11:06,919
que si nos podemos dar la primera optativa, pues que tengamos claro cuál sería vuestra segunda opción o vuestra tercera opción.

87
00:11:07,179 --> 00:11:11,440
¿De acuerdo? Este es el modelo que encontraréis cuando tengáis que hacer el sobre de matrícula.

88
00:11:11,440 --> 00:11:27,519
A ver, como os hemos comentado, en las optativas hay distintas variantes. Las optativas tienen un máximo de alumnos y también tienen un mínimo. Si una optativa se oferta y tiene menos de 15 alumnos que la solicitan, el centro no puede ofertarla por ley.

89
00:11:27,519 --> 00:11:54,720
Eso hace que para intentar establecer un sistema lo más justo posible, a la hora de adjudicar las optativas, se realice un sorteo con un número de, digamos, los sobres, una numeración, una entrega, se hace un sorteo, un sorteo alfabético y a partir de ahí se empiezan a ir adjudicando las optativas para intentar tener el criterio lo más justo posible cuando existen más peticiones que puestos,

90
00:11:54,720 --> 00:11:57,659
que es una limitación que existe en algunas materias.

91
00:11:59,759 --> 00:12:05,799
Bueno, en fin, un poquito comentándoos, pues toma decisiones, todavía no hay una toma de decisiones importante,

92
00:12:06,059 --> 00:12:09,879
también un poquito tranquilizaros respecto a lo que puede implicar primero la ESO,

93
00:12:10,500 --> 00:12:14,659
pero bueno, sé que es conveniente que un poco, pues las decisiones que podáis tomar,

94
00:12:14,840 --> 00:12:20,600
atractivas, otras cuestiones, pues que si lo habléis en casa, que si surgen dudas,

95
00:12:20,600 --> 00:12:24,120
pues se pueda tener un poco en cuenta la opinión que os pueden transmitir los profesores,

96
00:12:24,120 --> 00:12:30,519
ver un poquito los intereses, ir asumiendo, pues bueno, cada vez un poquito retos mayores.

97
00:12:30,720 --> 00:12:36,159
Hemos dicho que hay menos trabajo, menos deberes, empieza a haber cada vez más estudio,

98
00:12:37,120 --> 00:12:41,700
ir un poco avanzando, ¿de acuerdo? Y también tranquilizaros un poco sobre las opciones.

99
00:12:42,379 --> 00:12:47,500
En esta presentación hay una prematrícula que se puede rellenar a través del enlace

100
00:12:47,500 --> 00:12:53,740
y que sobre todo es un poco para que sepáis, sobre todo un poco, la información.

101
00:12:54,120 --> 00:13:16,240
Hay también una información sobre las materias de carácter optativo. Podéis ver un poco los contenidos. Por ejemplo, la ampliación de inglés es una materia que busca profundizar los contenidos. Un alumno que tenga dificultades probablemente no es la materia más adecuada porque no es un refuerzo de inglés.

102
00:13:16,240 --> 00:13:47,850
Si yo tengo este contenido, deporte, pues una actividad vinculada con las actividades físico-deportivas, un poco la información, son estos aspectos, francés, ¿de acuerdo? Pues en un mundo cada vez más global, pues el tener otro idioma extra siempre es un elemento muy importante y también tenéis la información de una optativa que es el curso en sonido de la ESO que está ya de ajedrez, un poco el sentido, las opciones y los aspectos.

103
00:13:47,870 --> 00:13:52,350
que en esta cuestión se suele trabajar.

104
00:13:54,750 --> 00:13:59,850
Me parece, Ángel, vamos a compartir luego el formulario de esta presentación con las familias

105
00:13:59,850 --> 00:14:02,529
para que podáis hacer la prematrícula.

106
00:14:02,529 --> 00:14:07,029
Si puedes ir un poquito hacia atrás para indicar cuál es la diapositiva más importante,

107
00:14:07,149 --> 00:14:08,110
que es la número 17.

108
00:14:08,610 --> 00:14:14,690
Cuando os mandemos la presentación, este enlace, el enlace que está sombreado de azul,

109
00:14:15,909 --> 00:14:18,830
sencillamente te llevo un formulario de Google y lo rellenáis.

110
00:14:19,250 --> 00:14:37,690
De acuerdo, y tranquilizaros en el sentido, bueno, tiene un carácter orientativo, no implica no tener que hacer la matrícula, pero bueno, podéis ver un poco, pues las opciones, las materias, si puede veniros bien un poco, pues como ensayo, de cara a cuando tengáis que hacer la matrícula.

111
00:14:37,690 --> 00:14:58,929
Y, bueno, sobre todo, la idea fundamental sería un poquito tranquilizaros porque ya veis que al final, pues, es un proceso que tiene bastante continuidad con el trabajo. Ya ha pasado el primer año, la adaptación, a ver, la experiencia que los chicos están viendo en el centro y, bueno, tranquilizaros porque el segundo al final tiene bastante continuidad, ¿de acuerdo?

112
00:14:58,929 --> 00:15:05,190
Bueno, tenéis aquí unos enlaces de orientación más pensados para alumnos de carácter, digamos, superior.

113
00:15:05,710 --> 00:15:13,389
Y bueno, esperamos que esta pequeña aclaración os haya sido útil y estamos a vuestra disposición ante cualquier pregunta que nos queráis plantear.

114
00:15:24,460 --> 00:15:30,159
No sé si tenéis alguna duda, alguna cosa que nos queráis comentar en relación a la presentación que hemos hecho.

115
00:15:31,080 --> 00:15:33,419
Podéis escribir en el chat también si lo preferís.

116
00:15:33,419 --> 00:15:44,700
Bueno, está también Marga, una de las dos orientadoras del centro, por si tenéis alguna duda, os podéis plantear las dudas en el chat y se las transmitimos a Marga.

117
00:15:48,259 --> 00:16:00,120
Sí, buenas tardes, nada, para saludar y para comentar que lo que dice Ángel, si necesitáis alguna pregunta, si tenéis alguna duda que queráis hacerme verbalmente o bien por escrito, pues como veáis.

118
00:16:00,120 --> 00:16:08,269
Ismael, hay una primera pregunta sobre los plazos para presentar la matrícula.

119
00:16:08,269 --> 00:16:32,970
A ver, no hemos mandado ninguna circular todavía, la mandaremos a principios de junio. Habrá dos plazos, uno nada más entregar las notas de la evaluación final ordinaria, aquellos que ya estén en disposición de promocionar el segundo, es decir, aquellos que tienen como máximo dos suspensos y otro plazo de matrícula a partir de las notas de la extraordinaria.

120
00:16:32,970 --> 00:16:47,029
En todo caso, vamos a hacerlo como otros años, se va a facilitar también el envío de la matrícula vía correo electrónico o quien no pueda, porque no cuente con medios tecnológicos adecuados, también podrá realizar la matrícula presencialmente.

121
00:16:48,110 --> 00:16:53,769
Informaremos de fechas y del procedimiento en una circular, finales de mayo, principios de junio.

122
00:16:53,769 --> 00:17:07,130
Vale, había otra madre que preguntaba eso, si podía presentar online o físicamente, ya la has contestado. Bueno, pregunta, entiendo que es la familia de una alumna, si va a seguir siendo alumna de ayudante en segundo de la ESO.

123
00:17:07,130 --> 00:17:26,769
Sí, le he contestado por escrito, pero si queréis lo matizo por estar dentro del equipo de convivencia. El programa de alumnos ayudantes continúa en segundo también, pero se vuelve a hacer elección en la clase. Es decir, los niños que han sido alumnos ayudantes en primero no tienen por qué serlo en segundo.

124
00:17:27,430 --> 00:17:34,789
En segundo están en una clase nueva y se vuelve a hacer selección otra vez, se eligen de la misma manera, exactamente igual.

125
00:17:35,269 --> 00:17:41,710
Normalmente los alumnos que han estado en primero y que quieren continuar en el programa, lo normal es que en segundo continúen,

126
00:17:41,710 --> 00:17:47,730
que los propios compañeros, como ya les conocen, de alguna manera pues les elijan, pero vamos, no tiene por qué.

127
00:17:47,869 --> 00:17:49,769
Pero seguir el programa sí que sigue, seguro.

128
00:17:49,769 --> 00:17:52,769
Hay otra duda

129
00:17:52,769 --> 00:17:54,710
pregunta la madre de una alumna

130
00:17:54,710 --> 00:17:56,430
o de la familia, su hija

131
00:17:56,430 --> 00:17:58,349
acusado de iniciación de actividad emprendedora

132
00:17:58,349 --> 00:18:00,529
en primero y pregunta por qué no existe

133
00:18:00,529 --> 00:18:01,849
esta optativa en segundo

134
00:18:01,849 --> 00:18:06,019
Es por una cuestión de

135
00:18:06,019 --> 00:18:08,220
de asignación de optativas

136
00:18:08,220 --> 00:18:09,579
de aquellas optativas

137
00:18:09,579 --> 00:18:11,940
que están fijadas por la Comunidad de Madrid

138
00:18:11,940 --> 00:18:14,200
para unos niveles, sí, y para

139
00:18:14,200 --> 00:18:15,359
otros niveles, ¿no?

140
00:18:16,039 --> 00:18:18,160
Entonces, por eso en primera ola eso sí que

141
00:18:18,160 --> 00:18:20,440
sí que se ofrece este año

142
00:18:20,440 --> 00:18:23,799
esta asignatura porque estaba dentro del abanico

143
00:18:23,799 --> 00:18:25,980
de optativas que se podía sacar

144
00:18:25,980 --> 00:18:27,619
según la Comunidad de Madrid y en segundo

145
00:18:27,619 --> 00:18:30,559
pues no está esta optativa en concreto

146
00:18:30,559 --> 00:18:34,420
Sí, también se plantea algo parecido en relación a otras optativas

147
00:18:34,420 --> 00:18:36,400
como teatro, entonces teatro es una optativa

148
00:18:36,400 --> 00:18:40,279
que se oferta en otros niveles, en tercero

149
00:18:40,279 --> 00:18:42,240
y que se oferta por otras cuestiones

150
00:18:42,240 --> 00:18:46,200
Pregunta una familia si los grupos del año que viene

151
00:18:46,200 --> 00:18:48,519
van a ser los mismos, se mezclan

152
00:18:48,519 --> 00:18:50,480
¿O si se mezclan y se hacen grupos nuevos?

153
00:18:53,009 --> 00:18:57,650
A ver, hay una parte de alumnos que continuarán en el mismo grupo y otra parte que no.

154
00:18:57,710 --> 00:18:59,369
Hay que tener en cuenta muchas circunstancias.

155
00:19:00,849 --> 00:19:07,410
Alumnos que no pasan de curso en primero, alumnos que repiten en segundo, las optativas que se eligen,

156
00:19:08,309 --> 00:19:11,609
las medidas de apoyo ordinario, si van los alumnos a desdoble o no.

157
00:19:11,710 --> 00:19:12,970
Es decir, que son muchas circunstancias.

158
00:19:13,529 --> 00:19:18,950
En todo caso, nosotros somos partidarios de que los alumnos convivan con otros compañeros.

159
00:19:18,950 --> 00:19:44,329
Es decir, que no esté el grueso del grupo que vaya subiendo el nivel en la ESO, porque creo que además no es bueno. Por nuestra experiencia pensamos que es bueno que exista esa mezcla y que exista esa convivencia con otros compañeros porque al fin y al cabo es prepararlos también para la vida adulta, en la que van a tener que convivir con compañeros distintos, cuando lleguen a bachillerato, cuando estén en la universidad, en un ciclo, en un trabajo.

160
00:19:44,329 --> 00:20:08,769
Es decir, que tenemos que preparar más allá de lo académico a nuestros alumnos para un futuro. Por ejemplo, Cristina, que coordina además un programa de orientación profesional, quizás también nos podría dar algún detalle en este sentido, porque se están haciendo charlas por parte de profesionales en algunos niveles, más en los últimos cursos de la ESO y quizás también nos pueda orientar en este sentido.

161
00:20:09,769 --> 00:20:19,829
Sí, sí, bueno, pues lo único está claro que todo lo que sea, bueno, yo que doy clase en los ciclos formativos en formación profesional,

162
00:20:20,329 --> 00:20:25,849
es verdad que llegamos, que ya son chicos mucho más mayores, llegamos a una edad en la que estamos trabajando

163
00:20:25,849 --> 00:20:31,470
y no sabemos pues trabajar en equipo, relacionarnos entre nosotros con diferentes personas,

164
00:20:31,470 --> 00:20:38,009
entonces pues un poco lo que está diciendo Ismael, el hecho de que los grupos se mezclen, que los chicos se conozcan,

165
00:20:38,009 --> 00:20:40,130
todos, que se trabaje con otros

166
00:20:40,130 --> 00:20:42,269
perfiles, pues hombre, obviamente

167
00:20:42,269 --> 00:20:44,069
si estamos siempre con el mismo

168
00:20:44,069 --> 00:20:46,049
grupo de personas, cuando salimos a

169
00:20:46,049 --> 00:20:48,349
la calle a trabajar, pues

170
00:20:48,349 --> 00:20:50,269
lo pasamos realmente mal.

171
00:20:50,390 --> 00:20:52,410
Entonces, todo esto también es un aprendizaje

172
00:20:52,410 --> 00:20:54,170
para cuando salimos. Y en este

173
00:20:54,170 --> 00:20:55,910
sentido, pues este año

174
00:20:55,910 --> 00:20:58,430
empezamos a, bueno, ya el año pasado

175
00:20:58,430 --> 00:21:00,190
con el tema de la pandemia fue

176
00:21:00,190 --> 00:21:02,130
un poco extraño, pero empezamos a

177
00:21:02,130 --> 00:21:03,869
aplicar en el centro

178
00:21:03,869 --> 00:21:05,289
un programa de

179
00:21:05,289 --> 00:21:08,549
orientación profesional, académico profesional

180
00:21:08,549 --> 00:21:10,210
y bueno, pues se han

181
00:21:10,210 --> 00:21:12,490
estado haciendo diferentes actividades

182
00:21:12,490 --> 00:21:14,349
un poco en función

183
00:21:14,349 --> 00:21:16,210
de la edad

184
00:21:16,210 --> 00:21:17,730
del curso de los chicos

185
00:21:17,730 --> 00:21:20,109
en primero de la ESO, por ejemplo, hemos trabajado

186
00:21:20,109 --> 00:21:21,569
el autoconocimiento, es decir

187
00:21:21,569 --> 00:21:23,589
se hacen

188
00:21:23,589 --> 00:21:25,630
cosillas relacionadas con

189
00:21:25,630 --> 00:21:28,049
que de alguna manera les prepara para

190
00:21:28,049 --> 00:21:30,029
la salida al mundo del trabajo, que es verdad que a estos

191
00:21:30,029 --> 00:21:31,549
chicos les pilla lejísimos

192
00:21:31,549 --> 00:21:33,849
pero que van a llegar como todos

193
00:21:33,849 --> 00:21:41,069
en algún momento. Entonces, bueno, pues es un programa que hemos estructurado y que a medida que van avanzando

194
00:21:41,069 --> 00:21:49,509
en los cursos, pues empiezan a tener relación con profesiones, con visitas a empresas, con cosas que les acercan más

195
00:21:49,509 --> 00:21:57,529
al mundo laboral y dentro de ello está, por supuesto, la mezcla, las relaciones entre ellos, el conocimiento

196
00:21:57,529 --> 00:21:59,670
de diferentes personas con diferentes

197
00:21:59,670 --> 00:22:01,609
perfiles, con diferentes

198
00:22:01,609 --> 00:22:03,710
capacidades y que puedan trabajar

199
00:22:03,710 --> 00:22:05,630
de manera adecuada, una preparación para

200
00:22:05,630 --> 00:22:07,549
el futuro, vaya, en ese sentido

201
00:22:07,549 --> 00:22:09,930
más que en lo académico, en lo profesional

202
00:22:09,930 --> 00:22:11,190
en las relaciones de trabajo

203
00:22:11,190 --> 00:22:13,789
empezando desde muy pequeñitos, desde primero

204
00:22:13,789 --> 00:22:15,769
o sea que un poco

205
00:22:15,769 --> 00:22:16,809
por ahí va el programa

206
00:22:16,809 --> 00:22:19,369
Gracias Cristina

207
00:22:19,369 --> 00:22:21,690
Preguntan también una familia

208
00:22:21,690 --> 00:22:23,769
si el próximo curso tendrán el mismo horario

209
00:22:23,769 --> 00:22:25,930
de entrada y salida

210
00:22:26,869 --> 00:22:39,190
Nosotros queremos que el próximo curso volviera a un curso normal. El hecho de que este año y el año pasado los alumnos de primero, de tercero y de cuarto de la ESO entraron un poco más tarde y salieron más tarde es debido a la circunstancia COVID.

211
00:22:39,190 --> 00:23:01,250
Nuestra pretensión, que esperemos que podamos cumplir, es que el próximo año todos los alumnos empiecen a las 8 y media de la mañana, de tal manera que los chicos de segundo de la ESO, vuestros hijos, saldrían a las 2 y 20, excepto si tienen algún día horario ampliado de inglés, que saldrían ese día en concreto a las 3 y 25, si no me equivoco.

212
00:23:09,539 --> 00:23:11,079
¿Más dudas que podáis tener?

213
00:23:11,079 --> 00:23:21,599
Bueno, se agradece el refuerzo positivo

214
00:23:21,599 --> 00:23:23,400
Nosotros somos como los chicos

215
00:23:23,400 --> 00:23:25,299
también, agradecemos el refuerzo positivo

216
00:23:25,299 --> 00:23:27,559
Bueno, espero que

217
00:23:27,559 --> 00:23:29,160
este primer año en el instituto

218
00:23:29,160 --> 00:23:31,440
sé que las familias, lógicamente, pues tenéis miedo

219
00:23:31,440 --> 00:23:33,279
de ese paso del cole

220
00:23:33,279 --> 00:23:35,079
al instituto y sobre todo vuestros hijos

221
00:23:35,079 --> 00:23:37,640
se hayan adaptado muy bien, ya prácticamente

222
00:23:37,640 --> 00:23:39,259
podemos decir que estamos

223
00:23:39,259 --> 00:23:41,099
en la recta final de curso

224
00:23:41,099 --> 00:23:42,980
oficialmente el curso acaba el día

225
00:23:42,980 --> 00:23:45,140
4 de junio

226
00:23:45,140 --> 00:23:46,700
pero bueno, en breve

227
00:23:46,700 --> 00:23:48,920
empezarán ya con los exámenes de la tercera evaluación

228
00:23:48,920 --> 00:23:50,180
y ya con los exámenes de

229
00:23:50,180 --> 00:23:52,859
recuperación. Y espero

230
00:23:52,859 --> 00:23:54,759
que el tránsito del COVID

231
00:23:54,759 --> 00:23:57,039
al instituto haya sido positivo y vuestro