1
00:00:00,000 --> 00:00:10,920
Por último vamos a realizar la tarea número 6 en la que vamos a hacer un recorrido por

2
00:00:10,920 --> 00:00:16,560
las tres últimas tareas que hemos realizado. Vamos a ir a la tarea número 3, la infografía

3
00:00:16,560 --> 00:00:29,520
de Canva, en la que hemos hecho una secuencia de aprendizaje de forma muy visual, sencilla

4
00:00:29,520 --> 00:00:36,640
y atractiva ya que va destinado a un público de alumnos muy pequeñito, la edad son 2-3

5
00:00:36,640 --> 00:00:43,880
años y hacemos una especie de guía en la que les iremos secuenciando la forma en la

6
00:00:43,880 --> 00:00:51,800
que vamos a ir interiorizando los conocimientos. Interiorizaremos una conciencia corporal a

7
00:00:51,800 --> 00:00:59,080
través de las partes del cuerpo, las emociones a través de imágenes, juego simbólico con

8
00:00:59,080 --> 00:01:07,120
los monstruos y con los colores, nos acercaremos a las relaciones sociales con los otros a

9
00:01:07,120 --> 00:01:21,400
través del trazo de compañeros de clase, exteriorizaremos emociones gracias a la música

10
00:01:21,400 --> 00:01:30,000
y el movimiento y también aprenderemos a identificar qué emociones nos provocan distintos

11
00:01:30,000 --> 00:01:40,280
sonidos con canciones, vídeos, bailes, etc. En el punto número 5 observaremos y nos auto

12
00:01:40,280 --> 00:01:48,760
observaremos a través de un espejo para trabajar las distintas expresiones, contento, triste,

13
00:01:48,760 --> 00:01:59,400
agradado. Y en la parte número 6 trabajaremos gracias a un trabajo cooperativo en el que

14
00:01:59,400 --> 00:02:07,560
encontraremos maneras de exteriorizar nuestras emociones con todas las cosas que hemos estado

15
00:02:07,560 --> 00:02:16,120
trabajando a lo largo de la secuencia de aprendizaje. Por otro lado, tenemos en el

16
00:02:19,520 --> 00:02:31,160
apartado número 4 las partes del cuerpo, una actividad que hemos realizado en la que podemos

17
00:02:31,160 --> 00:02:38,360
comprobar que si nos equivocamos no nos deja, tendríamos que volver a empezar de nuevo y en

18
00:02:38,360 --> 00:02:45,000
este caso lo podríamos hacer a través de la pizarra digital para que ellos lo pudiesen realizar

19
00:02:45,000 --> 00:02:54,000
de una forma más accesible y sencilla. Por último, en la tarea número 5 tenemos nuestro espacio de

20
00:02:54,040 --> 00:03:01,400
actividades con los sitios distintos de aprendizaje. En el inicio encontraremos las

21
00:03:01,400 --> 00:03:07,560
instrucciones que están colgadas en la mediateca virtual, como nos habían solicitado. Se hacen

22
00:03:07,560 --> 00:03:13,320
unas instrucciones sencillas y detalladas en las que ahí se les va a explicar por distintos colores

23
00:03:13,320 --> 00:03:20,240
relacionándolos como si fuesen rincones. El orden estará establecido. Después tendrán que preguntar

24
00:03:20,240 --> 00:03:30,320
a la profesora de qué manera han realizado esos tres rincones, que sería el chequeo de si va a

25
00:03:30,320 --> 00:03:43,360
ser necesario después de la actividad que tienen de repostaje. Si es necesario que de nuevo comiencen

26
00:03:43,400 --> 00:03:54,240
la tarea número 1, 2 y 3 o pueden pasar a la 4 y a la 5, que estas últimas serían la de la tarea final

27
00:03:54,240 --> 00:04:01,440
con una evaluación y la de juego simbólico libre que la he añadido porque me parece importante en

28
00:04:01,440 --> 00:04:10,560
esta etapa de primer ciclo. Aquí podemos comprobar que las tareas y que los distintos vínculos

29
00:04:10,760 --> 00:04:22,920
funcionan. Tarea número 1, donde tendremos un cuento, el remolino de las emociones, que va

30
00:04:22,920 --> 00:04:35,880
explicando las discusiones. Por otro lado podemos encontrar una tarea número 2, trabajada con un

31
00:04:35,880 --> 00:04:44,200
geniali, en el que pueden trabajar igualmente las distintas partes del cuerpo.

32
00:04:53,680 --> 00:05:00,160
Tenemos una tarea número 3 también con otra herramienta que hemos utilizado de

33
00:05:00,160 --> 00:05:06,880
LiveWorks en la que tienen que identificar el color con el rostro y con la emoción.

34
00:05:11,520 --> 00:05:17,680
Para que comprobéis que todo funciona de forma correcta. Luego tendríamos que pasar de la

35
00:05:17,680 --> 00:05:29,480
tarea 3 al repostaje, donde nos ayuda a interiorizar de nuevo los contenidos. Bastante sencillo,

36
00:05:29,480 --> 00:05:36,800
mucho más visual que el primero contenido, por si acaso está demasiado complejo.

37
00:05:39,160 --> 00:05:41,520
Luego pasaríamos a la tarea final.

38
00:05:44,680 --> 00:05:48,400
También es un chequeo sobre las emociones para que comprueben

39
00:05:48,400 --> 00:05:58,440
miedo. Lo ponemos en ira, no estaría correcto. Tendríamos que poner los...

40
00:06:02,240 --> 00:06:09,360
Y por último tendríamos el juego simbólico dentro del aula sin necesidad de utilizar

41
00:06:10,360 --> 00:06:19,400
elementos digitales. Y esto sería todo. Muchas gracias por escucharme y espero

42
00:06:19,400 --> 00:06:23,760
que la explicación haya sido sencilla y breve.