1 00:00:01,139 --> 00:00:10,419 En esta situación de aprendizaje, proponemos al alumnado que lleve a cabo una búsqueda de soluciones para mitigar la desigualdad en su entorno más próximo. 2 00:00:11,000 --> 00:00:18,800 En este sentido, se iniciará provocando la curiosidad del alumno hacia el tema de la desigualdad a raíz de noticias aparecidas en la prensa. 3 00:00:19,420 --> 00:00:25,739 Habrá una primera tarea en la que haremos un cuestionario de autoevaluación que nos servirá de evaluación inicial. 4 00:00:25,739 --> 00:00:36,219 Y después, partiendo de noticias aparecidas en prensa, los alumnos irán descubriendo las principales desigualdades que reflejarán a través de una nube de palabras. 5 00:00:37,079 --> 00:00:44,079 Por último, dentro de la primera tarea se hará una creación de grupos acorde a los intereses de cada alumno. 6 00:00:44,700 --> 00:00:50,619 Pasaremos a la segunda tarea que empezará con la asignación de roles y la creación de una estrategia de trabajo a seguir. 7 00:00:51,399 --> 00:00:54,939 Se realizará una búsqueda de información correspondiente según el tema 8 00:00:54,939 --> 00:00:58,179 y después una organización de la misma en un cuaderno digital, 9 00:00:58,880 --> 00:01:02,320 que en nuestro caso podremos proponer, por ejemplo, que sea a través de sites. 10 00:01:03,000 --> 00:01:06,200 Una vez organizada la información, procederán a analizarla 11 00:01:06,200 --> 00:01:09,640 haciendo los pertinentes cálculos que les ayuden a la elaboración 12 00:01:09,640 --> 00:01:11,840 después de sus informes individuales. 13 00:01:12,400 --> 00:01:16,780 Con todo esto, cada grupo tendrá que preparar una exposición oral de su investigación. 14 00:01:16,780 --> 00:01:26,980 En la tercera tarea se llevarán a cabo algunas situaciones problemáticas de forma cooperativa calculando incrementos o disminuciones porcentuales. 15 00:01:27,480 --> 00:01:34,079 Después se realizará una prueba competencial para poder comprobar los conocimientos adquiridos por los alumnos. 16 00:01:34,739 --> 00:01:39,579 A través de un vídeo final expondrán sus conclusiones obtenidas a partir de las investigaciones. 17 00:01:39,579 --> 00:01:46,980 Y para cerrar el trabajo realizarán una autoevaluación y coevaluación donde se valore el trabajo individual y de grupo. 18 00:01:48,620 --> 00:01:56,319 Este es mi cuaderno de calificaciones creado a través del aula virtual. 19 00:01:57,760 --> 00:02:05,519 En él podemos observar que he creado una actividad para cada evaluación a través de la situación de aprendizaje anteriormente explicada. 20 00:02:06,400 --> 00:02:10,000 Vamos a mostrar la primera a modo de ejemplo. 21 00:02:10,680 --> 00:02:22,800 Se trata de una actividad H5P de preguntas de verdadero o falso sobre el contenido de estadística, que es el eje principal de la situación de aprendizaje. 22 00:02:24,099 --> 00:02:35,259 En este vídeo os presento el espacio que he creado para actividades de atención a los diferentes ritmos de aprendizaje. 23 00:02:35,259 --> 00:02:43,659 aprendizaje. Contamos con un inicio donde accederán a unas instrucciones para realizar 24 00:02:43,659 --> 00:02:53,030 su trabajo. En la primera actividad verán un vídeo sobre estadística donde se explica 25 00:02:53,030 --> 00:03:02,669 el contenido principal. En la segunda actividad tenemos un Genially sobre estadística con 26 00:03:02,669 --> 00:03:16,409 diferentes definiciones, vídeos, etcétera. En la actividad número 3 tenemos un worksheet 27 00:03:16,409 --> 00:03:30,280 para repasar los tipos de frecuencias estadísticas. Después tienen un recuerda con un vídeo 28 00:03:30,280 --> 00:03:36,199 explicativo más sencillo para aquellos alumnos que llegados a este momento conservan alguna 29 00:03:36,199 --> 00:03:46,960 duda. Y la actividad 4 está enfocada para los alumnos con un ritmo más rápido, ya 30 00:03:46,960 --> 00:03:55,219 que en ella profundizarán en los contenidos a través de un vídeo. Por último, al llegar 31 00:03:55,219 --> 00:04:00,159 a la meta encontrarán un cuisis de evaluación de los objetivos adquiridos.