1 00:00:00,000 --> 00:00:04,920 Mi nombre es Pablo Rodríguez y voy a exponer rápidamente las evidencias de innovación 2 00:00:04,920 --> 00:00:09,160 educativa que hemos realizado este año. Yo he escogido el PBL que hemos realizado en 3 00:00:09,160 --> 00:00:15,180 cinco años para la edad para educación infantil. Como pasos fundamentales, en el primer punto 4 00:00:15,180 --> 00:00:18,640 tenemos una motivación. Los alumnos han visionado un vídeo en el que hemos grabado a la jefa 5 00:00:18,640 --> 00:00:22,540 de estudios hablando sobre el supuesto que iba a suceder el PBL. En este caso ha sido 6 00:00:22,540 --> 00:00:28,760 sobre el reciclaje. Ella les ponía en una situación en la que se les instaba a hacer 7 00:00:28,760 --> 00:00:33,600 reciclaje durante estos días. Es importante también tener en cuenta la organización. 8 00:00:33,600 --> 00:00:38,080 Hemos dividido la clase en pequeños grupos y no hemos juntado las dos clases, por lo 9 00:00:38,080 --> 00:00:44,280 que estaban 5 años A y 5 años B juntos, trabajando en grupos de 5 alumnos como máximo. 10 00:00:44,280 --> 00:00:47,360 También tenemos en cuenta la localización. Hemos salido del aula, no se ha realizado 11 00:00:47,360 --> 00:00:50,920 ninguna actividad dentro del aula. Nos hemos ido a la sala polivalente, hemos bajado al 12 00:00:50,920 --> 00:00:55,000 comedor para alguna actividad, hemos ido al bosque del colegio o, por supuesto, al patio, 13 00:00:55,000 --> 00:00:59,800 a la sala de psicomotricidad y a la capilla. La importancia es que ellos salgan de esa 14 00:00:59,800 --> 00:01:05,160 zona de confort y vean que es una actividad diferente y esto propicie su motivación. 15 00:01:05,160 --> 00:01:11,320 Las actividades rápidamente fueron el visionado del vídeo en el que no podían entrar camiones 16 00:01:11,320 --> 00:01:15,120 a Villalba, por lo que teníamos que reciclar y utilizar todo lo que estuviese a nuestras 17 00:01:15,120 --> 00:01:21,400 manos para aguantar esa semana en el colegio. Tuvieron que bajar al comedor a por unos pictos, 18 00:01:21,400 --> 00:01:26,120 hacer unos menús en los que estamos contando los números, dividir las comidas, tener en 19 00:01:26,120 --> 00:01:29,880 cuenta también el menú saludable, luego hicimos unas cajas de cartón para reciclar 20 00:01:29,880 --> 00:01:34,440 los diferentes tipos de envases, pasamos por todo el centro durante los siguientes días 21 00:01:34,440 --> 00:01:39,760 recogiendo esos materiales que sobraban de los recreos, de las meriendas y reciclándolas 22 00:01:39,760 --> 00:01:44,960 cada uno en su contenedor. Para esto también, después de cada actividad, es importante 23 00:01:44,960 --> 00:01:49,760 el punto número 5, en el que después de cada actividad los alumnos realizaban un dibujo 24 00:01:49,920 --> 00:01:55,400 de dicha actividad, porque eso tendría un papel fundamental al final del PBL. 25 00:01:55,400 --> 00:02:03,920 Después se evaluaban a ellos mismos, se hacían una co-evaluación de los compañeros y una 26 00:02:03,920 --> 00:02:08,640 evaluación de la actividad que realizábamos los profesores. Y por último, hacían una 27 00:02:08,640 --> 00:02:13,600 exposición el último día en la que exponían a los alumnos de cuatro años todo lo trabajado 28 00:02:14,440 --> 00:02:19,600 durante esa semana. Os voy a enseñar rápidamente la evaluación, cómo lo hemos hecho. Hemos 29 00:02:19,600 --> 00:02:28,120 traído unas rúbricas adaptadas a cada una de las actividades y aquí se pueden ver todas 30 00:02:28,120 --> 00:02:33,360 las rúbricas y todos los valores. Estas serían las rúbricas que realiza el profesor de cada 31 00:02:33,360 --> 00:02:38,040 alumno durante la actividad. Y estas dos de aquí son las auto evaluaciones de ambos días, 32 00:02:38,640 --> 00:02:45,840 y estas las van haciendo ellos mismos. Ellos se ponen en aros rojos o azules en función de 33 00:02:45,840 --> 00:02:51,640 si su respuesta es buena o es mala a las preguntas que les vamos haciendo. Y eso sería todo. Un placer.