1 00:00:07,980 --> 00:00:09,820 Bienvenidos a esta nueva sesión. 2 00:00:10,259 --> 00:00:15,660 Recordamos con Microbit, donde exploraremos cómo utilizar Microbit para desarrollar un proyecto interactivo. 3 00:00:16,559 --> 00:00:23,339 En esta situación de aprendizaje, aplicaremos conceptos clave de programación y electrónica para crear un metrónomo digital, 4 00:00:23,679 --> 00:00:27,559 un dispositivo que nos ayudará a mantener con precisión el ritmo de la música. 5 00:00:29,000 --> 00:00:37,399 En esta situación de aprendizaje, llevaremos a cabo cuatro sesiones, con una duración que será entre 45 y 60 minutos cada una. 6 00:00:37,659 --> 00:00:42,079 En ellas, haremos una progresión de actividades hasta llegar a un producto final. 7 00:00:43,219 --> 00:00:49,700 A lo largo de esta actividad, trabajaremos con los bloques de programación de sonido, temporización y control de flujo. 8 00:00:49,700 --> 00:01:01,939 Para esta situación de aprendizaje, nos basamos en los objetivos generales de etapa, recogidos en el artículo 5 del Decreto 61-2022, contribuyendo al desarrollo integral de los estudiantes. 9 00:01:01,939 --> 00:01:07,459 En primer lugar, pasaremos a mencionar los principales objetivos que componen esta 10 00:01:07,459 --> 00:01:13,620 situación de aprendizaje. Objetivo B. Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo. 11 00:01:13,620 --> 00:01:19,099 Objetivo G. Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la 12 00:01:19,099 --> 00:01:25,260 resolución de problemas. Objetivo I. Desarrollar las competencias tecnológicas básicas y empezar 13 00:01:25,260 --> 00:01:31,260 con su utilización. Objetivo J. Utilizar diferentes representaciones y expresiones 14 00:01:31,260 --> 00:01:37,819 artísticas. Los objetivos específicos de esta situación de aprendizaje vienen mencionados en 15 00:01:37,819 --> 00:01:43,459 el apartado correspondiente del documento. A continuación les mostramos las competencias y 16 00:01:43,459 --> 00:01:48,799 saberes básicos, el resto se podrá encontrar en el documento de la situación de aprendizaje. En 17 00:01:48,799 --> 00:01:55,299 el área de educación artística trabajaremos las siguientes competencias. Competencia específica 1. 18 00:01:55,299 --> 00:02:00,680 Descubrir propuestas artísticas de diferentes géneros, estilos, épocas y culturas 19 00:02:00,680 --> 00:02:03,400 Competencia específica 3 20 00:02:03,400 --> 00:02:07,859 Expresar y comunicar de manera creativa ideas, sentimientos y emociones 21 00:02:07,859 --> 00:02:10,520 Competencia específica 4 22 00:02:10,520 --> 00:02:14,099 Utilizar el pensamiento computacional, organizando datos 23 00:02:14,099 --> 00:02:16,919 Competencia específica 6 24 00:02:16,919 --> 00:02:20,680 Comunicar y representar, de forma individual y grupal 25 00:02:20,680 --> 00:02:23,460 Competencia específica 7 26 00:02:23,460 --> 00:02:27,780 Desarrollar destrezas personales que ayuden a enfrentarse a retos matemáticos. 27 00:02:28,340 --> 00:02:33,439 Como secuencia a las competencias básicas, mencionamos a continuación los saberes básicos. 28 00:02:34,800 --> 00:02:38,280 Bloque I. Música y danza. El sonido y sus cualidades. 29 00:02:39,360 --> 00:02:42,740 Bloque D. Álgebra. Pensamiento computacional. 30 00:02:43,879 --> 00:02:46,039 Bloque F. Actitudes y aprendizaje. 31 00:02:46,039 --> 00:02:53,180 A continuación, describiremos los espacios utilizados para la creación de los proyectos y la realización de actividades. 32 00:02:54,300 --> 00:02:59,060 Como espacio físico, contaremos con el aula de clase para llevar a cabo los proyectos 33 00:02:59,060 --> 00:03:03,879 y el aula de futuro para combinar el aprendizaje con los recursos tecnológicos necesarios. 34 00:03:04,919 --> 00:03:08,340 En cuanto a recursos, los dividiremos en materiales y humanos. 35 00:03:09,060 --> 00:03:11,979 A continuación, mencionaremos los materiales necesarios. 36 00:03:13,319 --> 00:03:17,000 El docente dispondrá de un ordenador portátil para un correcto seguimiento. 37 00:03:17,379 --> 00:03:22,680 Cada pareja de alumnos dispondrá de una placa microbit y un ordenador portátil para su correcta utilización. 38 00:03:22,680 --> 00:03:27,759 Como último recurso, dispondrán de un cable USB para poder cargar el programa a la placa. 39 00:03:28,800 --> 00:03:34,120 En cuanto a recursos humanos, los describiremos con detalle en el correspondiente documento. 40 00:03:35,319 --> 00:03:38,439 Entre los aspectos metodológicos, destacaremos los siguientes. 41 00:03:40,159 --> 00:03:41,960 Aprendizaje basado en proyectos. 42 00:03:42,180 --> 00:03:42,800 A, B, P. 43 00:03:43,099 --> 00:03:49,639 Los alumnos aprenderán mediante la creación de proyectos simples utilizando microbit como encender una luz o mostrar un mensaje en la pantalla. 44 00:03:50,120 --> 00:03:51,400 Aprendizaje cooperativo. 45 00:03:51,400 --> 00:03:54,580 Los estudiantes trabajarán en parejas o pequeños grupos. 46 00:03:55,900 --> 00:03:57,120 Metodología activa. 47 00:03:57,319 --> 00:04:02,319 A través de la experimentación, los alumnos tendrán una participación activa en el proceso de aprendizaje. 48 00:04:03,319 --> 00:04:04,000 Gamificación. 49 00:04:04,599 --> 00:04:08,580 Introducción de retos y pequeñas competiciones en el aula para motivar a los alumnos. 50 00:04:10,259 --> 00:04:10,900 Temporalización. 51 00:04:12,000 --> 00:04:19,620 La duración de cada sesión de esta situación de aprendizaje irá comprendida en un intervalo de 45 a 60 minutos cada una, 52 00:04:19,620 --> 00:04:22,779 habiendo casos en los que pueden unificarse varias sesiones. 53 00:04:25,439 --> 00:04:30,100 En esta sesión final, vamos a programar un metrónomo electrónico con microbit. 54 00:04:31,319 --> 00:04:35,720 Este dispositivo genera un ritmo constante que podemos acelerar o ralentizar 55 00:04:35,720 --> 00:04:38,620 para ayudarnos a mantener el compás de una pieza musical. 56 00:04:40,060 --> 00:04:44,079 Para ello, seguiremos los siguientes pasos de programación en MakeCode. 57 00:04:45,740 --> 00:04:48,199 Paso 1. Configurar el tempo inicial. 58 00:04:48,199 --> 00:04:55,959 El primer paso es definir el tempo base del metrónomo, es decir, la velocidad con la que marcará el ritmo. 59 00:04:56,160 --> 00:05:01,319 Para este proyecto, comenzaremos con un tempo de 100 BPMs, o, beats por minuto. 60 00:05:02,740 --> 00:05:08,920 Primero, definiremos el tempo usando el bloque que encontramos en la categoría Música, dentro de la sección Tempo. 61 00:05:09,259 --> 00:05:15,680 Allí encontraremos un bloque llamado, Ajustar Tempo A, BPM, y lo meteremos dentro del bloque al iniciar. 62 00:05:15,680 --> 00:05:20,740 El tiempo define la velocidad con la que el metrónomo marcará el ritmo. 63 00:05:21,199 --> 00:05:30,199 Un valor de 100 bpm significa que el microbit generará 100 pulsos por minuto, es decir, aproximadamente 1,67 pulsos por segundo. 64 00:05:30,639 --> 00:05:34,139 Esto servirá como base para ajustar la velocidad más adelante. 65 00:05:35,699 --> 00:05:38,300 Paso 2. Generar el sonido del metrónomo 66 00:05:39,279 --> 00:05:48,360 Ahora que tenemos el tiempo base, programaremos el sonido rítmico que emitirá el microbit en intervalos regulares, simulando el funcionamiento de un metrónomo. 67 00:05:49,579 --> 00:05:52,779 Una vez dentro de MakeCode, agregaremos un bloque de sonido. 68 00:05:53,579 --> 00:05:59,620 Es importante saber que los bloques, al iniciar, se ejecutan sólo una vez cuando el programa empieza. 69 00:05:59,980 --> 00:06:04,560 Sin embargo, los bloques por siempre mantienen una ejecución continua dentro del programa. 70 00:06:05,720 --> 00:06:07,560 Iremos a la categoría Música. 71 00:06:08,199 --> 00:06:11,160 Seleccionaremos el bloque Tocar tono durante un pulso. 72 00:06:11,680 --> 00:06:14,579 Después, lo arrastraremos dentro de un bucle por siempre. 73 00:06:15,740 --> 00:06:19,480 El bloque Tocar tono generará un bit cada vez que se ejecute. 74 00:06:19,899 --> 00:06:26,819 Al colocarlo dentro del bucle por siempre, el microbit repetirá el sonido indefinidamente a intervalos de tiempo regulares. 75 00:06:27,300 --> 00:06:33,000 Este sonido servirá como la base del metrónomo y nos permitirá escuchar el ritmo de manera continua. 76 00:06:33,839 --> 00:06:37,540 Paso 3. Ajustar la velocidad con los botones A y B. 77 00:06:37,560 --> 00:06:46,240 En este paso, para hacer el metrónomo interactivo, permitiremos que el usuario ajuste la velocidad del tempo usando los botones A y B. 78 00:06:47,660 --> 00:06:50,680 Programaremos el botón A para disminuir el tempo. 79 00:06:51,980 --> 00:06:57,399 Iremos a la categoría Entrada. Seleccionaremos el bloque al presionar el botón A. 80 00:06:57,920 --> 00:07:01,600 Dentro del bloque, agregaremos Cambiar Tempo por menos 5. 81 00:07:02,920 --> 00:07:06,399 Ahora, programaremos el botón B para aumentar el tempo. 82 00:07:06,399 --> 00:07:12,399 Nos dirigiremos a la categoría Entrada. Pincharemos el bloque al presionar el botón B. 83 00:07:12,399 --> 00:07:16,360 Dentro del bloque, agregaremos Cambiar Tempo por 5. 84 00:07:16,360 --> 00:07:23,720 Cuando el usuario presione A, el tempo disminuirá en 5 BPM, haciendo que el ritmo sea más lento. 85 00:07:23,720 --> 00:07:30,279 Mientras que cuando presione B, el tempo aumentará en 5 BPM, haciendo que el ritmo sea más rápido. 86 00:07:30,279 --> 00:07:36,220 Esto permite ajustar la velocidad del metrónomo según las necesidades del usuario. 87 00:07:37,139 --> 00:07:40,379 Paso 4. Mostrar el tempo en la pantalla LED. 88 00:07:41,420 --> 00:07:50,160 Para que el estudiante pueda ver el tempo actual en la pantalla del microbit, programaremos la visualización del BPM cuando se presionen A y B simultáneamente. 89 00:07:51,420 --> 00:07:53,839 Empezaremos configurando el botón A más B. 90 00:07:54,819 --> 00:07:56,899 Primero iremos a la categoría Entrada. 91 00:07:57,560 --> 00:08:01,399 Una vez dentro, seleccionaremos el bloque, al presionar A más B. 92 00:08:01,920 --> 00:08:04,860 Dentro del bloque, agregaremos Mostrar número tempo. 93 00:08:06,220 --> 00:08:12,060 Cuando el usuario presione A y B al mismo tiempo, la pantalla LED mostrará el tiempo actual en números. 94 00:08:12,540 --> 00:08:17,079 De esta manera, permitirá comprobar la velocidad del metrónomo en cualquier momento. 95 00:08:17,740 --> 00:08:23,439 Esto les servirá para asegurarse de que los ajustes realizados con A y B han sido aplicados correctamente. 96 00:08:24,899 --> 00:08:27,579 Paso 5. Prueba y ajuste del código. 97 00:08:28,439 --> 00:08:35,700 Antes de dar por finalizado el proyecto, realizamos una serie de pruebas para asegurarnos de que todo funciona correctamente. 98 00:08:36,220 --> 00:08:46,539 Para verificar su funcionalidad, comprobaremos el sonido, asegurándonos de que el microbit emite el bip en intervalos regulares según el tiempo configurado. 99 00:08:47,759 --> 00:08:53,419 Ajustaremos el tiempo, presionando A varias veces y verificaremos si el ritmo del bip se ralentiza. 100 00:08:54,100 --> 00:08:58,399 También, presionaremos B varias veces y comprobaremos si el bip se acelera. 101 00:08:58,399 --> 00:09:07,480 Visualizaremos el tiempo, presionaremos A y B al mismo tiempo, para confirmar que la pantalla LED muestra el BPM correcto 102 00:09:07,480 --> 00:09:16,460 Haremos una prueba con música real, ajustaremos el metrónomo a diferentes tiempos y verificaremos su precisión comparándolo con el ritmo de una canción 103 00:09:16,460 --> 00:09:21,980 Siguiendo estos pasos, hemos programado un metrónomo funcional en microbit 104 00:09:21,980 --> 00:09:26,919 Este dispositivo permitirá emitir un sonido repetitivo en intervalos regulares 105 00:09:27,399 --> 00:09:30,440 Ajustar la velocidad del ritmo con los botones A y B. 106 00:09:31,360 --> 00:09:33,100 Mostrar el tempo en la pantalla LED. 107 00:09:33,700 --> 00:09:38,059 Ser utilizado como herramienta para practicar música o medir el tiempo con precisión. 108 00:09:39,419 --> 00:09:46,419 Ahora puedes personalizar el metrónomo cambiando los sonidos, agregando luces LED o incorporando nuevas funcionalidades. 109 00:09:47,179 --> 00:09:52,600 Microbit permite a los estudiantes dar sus primeros pasos en la codificación de manera intuitiva. 110 00:09:52,600 --> 00:09:57,460 Como herramientas evaluables, partiremos de una evaluación continua 111 00:09:57,460 --> 00:10:04,019 Utilizaremos la técnica de la observación directa para obtener información sobre el avance que van teniendo los alumnos de forma individual 112 00:10:04,019 --> 00:10:11,879 Como instrumento principal, utilizaremos la rúbrica de evaluación para evaluar el trabajo individual y grupal a lo largo del proyecto 113 00:10:11,879 --> 00:10:17,320 Además, los asistentes tendrán el cuaderno del alumno donde se recogerá las actividades 114 00:10:17,320 --> 00:10:22,019 planteadas en cada situación de aprendizaje, para su correcto entendimiento y conocimientos 115 00:10:22,019 --> 00:10:23,019 adquiridos. 116 00:10:23,019 --> 00:10:28,899 Junto al documento de las situaciones de aprendizajes, podrán acceder al diario robótico, en el 117 00:10:28,899 --> 00:10:34,440 cual el alumno o alumna recoge los pasos a seguir de cada proyecto a realizar. 118 00:10:34,440 --> 00:10:39,259 Para finalizar todas estas herramientas, dispondremos de una ficha de autoevaluación para el alumnado 119 00:10:39,259 --> 00:10:41,419 que quedará recogida en el diario de aprendizaje. 120 00:10:42,799 --> 00:10:47,519 Todo este conjunto de estrategias mencionadas nos ayudarán a medir el desarrollo de habilidades 121 00:10:47,519 --> 00:10:49,659 tecnológicas y computacionales en el aula.