1 00:00:00,180 --> 00:00:13,740 Bienvenidos al colegio Javier de Miguel, un colegio participativo, abierto al entorno, 2 00:00:14,119 --> 00:00:19,480 solidario y ecológico. Un centro donde nos gusta compartir nuestra propia realidad con 3 00:00:19,480 --> 00:00:24,199 el entorno y con todas las familias y la alumnada. Además tenemos diferentes servicios como 4 00:00:24,199 --> 00:00:33,979 como son comedor de infantil y de primaria, cocina propia, enfermero o enfermera, servicios de primeros del cole y extraescolares. 5 00:00:34,159 --> 00:00:41,420 Tenemos centro de día para algunos alumnos por la tarde y muy importante para los de tres añitos, una persona de cambio cuando tienen algún escape. 6 00:00:42,700 --> 00:00:46,740 Hola, yo os voy a contar los proyectos que hacemos en el centro. 7 00:00:46,740 --> 00:00:51,979 Uno de ellos es el proyecto educativo de centro en el cual elegimos un tema 8 00:00:51,979 --> 00:00:56,640 y a lo largo de todo el año lo vamos trabajando y desarrollando 9 00:00:56,640 --> 00:01:01,280 desde todas las asignaturas y desde todas las actividades. 10 00:01:02,259 --> 00:01:06,239 El siguiente proyecto que tenemos es el del huerto, 11 00:01:06,900 --> 00:01:11,099 en el que con el espacio que tenemos y el huerto que es una maravilla, 12 00:01:11,099 --> 00:01:17,239 pues podemos plantar plantas, cuidamos, hacemos actividades en el huerto 13 00:01:17,239 --> 00:01:22,439 y luego podemos aprovechar ese espacio para dar clases de ciencias. 14 00:01:23,200 --> 00:01:25,859 Además, contamos con el proyecto de Peacemaker, 15 00:01:26,540 --> 00:01:32,019 en el que los alumnos de quinto y sexto enseñan al resto de compañeros 16 00:01:32,019 --> 00:01:36,500 a resolver los conflictos utilizando las técnicas de mediación. 17 00:01:37,400 --> 00:01:41,739 El último proyecto del que os voy a hablar es el de cerámica. 18 00:01:42,040 --> 00:01:54,140 En el centro tenemos un aula en el que hay un horno y la posibilidad de crear nuestras propias piezas y poderlas pasarlas por el horno. 19 00:01:55,140 --> 00:02:03,299 Se intenta desarrollar la creatividad, la expresión plástica y la idea es hacer este proyecto para que todos los alumnos, 20 00:02:03,299 --> 00:02:10,340 desde infantil a primaria puedan desarrollar esta actividad y luego llevarse las piezas a su casa. 21 00:02:10,620 --> 00:02:14,219 Además, en el cole funcionamos con un grupo de material gestionado por el AMPA. 22 00:02:14,419 --> 00:02:18,319 Esto significa que el material es común, compartido por todos los alumnos y alumnas. 23 00:02:18,840 --> 00:02:22,719 Esto permite educarles en el uso compartido y en la responsabilidad individual. 24 00:02:23,259 --> 00:02:28,400 Y además nos permite realizar un montón de materiales individualizados para cada alumno y alumna, 25 00:02:28,639 --> 00:02:30,879 atendiendo así a la diversidad que tenemos en el centro. 26 00:02:30,879 --> 00:02:35,319 Por otra parte, vuestros hijos e hijas se podrán beneficiar del programa ACEDE, 27 00:02:35,439 --> 00:02:38,180 que es el programa de préstamo de libros de la Comunidad de Madrid. 28 00:02:38,719 --> 00:02:42,159 Y ya sabéis, ante cualquier duda podéis contactar con nosotras mediante e-mail, 29 00:02:42,520 --> 00:02:45,199 consultando la página web o llamándonos por teléfono. 30 00:02:49,680 --> 00:02:56,500 En educación infantil uno de nuestros objetivos es que nuestros alumnos y alumnas saquen lo mejor de ellos mismos 31 00:02:56,500 --> 00:03:01,340 a través de actividades y juegos de distinto tipo. 32 00:03:01,340 --> 00:03:11,280 Para lograrlo utilizamos cuadernillos como recursos para trabajar algunos aspectos muy específicos de su desarrollo y aprendizaje. 33 00:03:12,039 --> 00:03:19,860 Y además nos gusta elaborar material propio que dé respuesta a las distintas necesidades de nuestros alumnos y alumnas. 34 00:03:20,560 --> 00:03:24,699 Para promover un aprendizaje activo trabajamos en base a proyectos de investigación. 35 00:03:24,699 --> 00:03:31,599 En este tipo de aprendizaje, la maestra realiza una propuesta partiendo de una situación que se da en clase 36 00:03:31,599 --> 00:03:37,319 Y después de preguntarle qué es lo que ellos saben sobre ese tema, nos ponemos a investigar 37 00:03:37,319 --> 00:03:42,699 Preguntando a nuestros familiares, investigando con libros o visitando a expertos en el tema 38 00:03:42,699 --> 00:03:46,240 Es muy motivador para ellos compartir sus investigaciones 39 00:03:46,240 --> 00:03:52,300 Lo que se traduce en una mejora de su autoestima, de su capacidad expresiva y de su autonomía 40 00:03:52,719 --> 00:03:56,699 Para desarrollar estas habilidades investigativas y que el aprendizaje sea compartido, 41 00:03:56,900 --> 00:04:00,240 es muy importante que las familias se involucren y formen parte de este proceso. 42 00:04:00,939 --> 00:04:05,960 Bueno, todo lo trabajado y aprendido en clase lo solemos plasmar en distintos soportes, 43 00:04:06,340 --> 00:04:09,280 ya sea un libro de proyecto, como es esto que tengo aquí en las manos, 44 00:04:09,280 --> 00:04:13,740 o bien sea en producciones artísticas, como lo que podemos observar aquí, 45 00:04:14,479 --> 00:04:16,279 o también creando recursos audiovisuales. 46 00:04:16,279 --> 00:04:21,620 audiovisual. Es importante a estas edades que los alumnos tengan unas rutinas establecidas 47 00:04:21,620 --> 00:04:26,779 para aportarles seguridad y las rutinas en educación infantil son las siguientes. 48 00:04:28,699 --> 00:04:34,060 La asamblea, en la que favorecemos la comunicación y se realizan desde las exposiciones de lo 49 00:04:34,060 --> 00:04:39,420 investigado en el proyecto hasta juegos manipulativos dirigidos, pasando por el conocimiento del 50 00:04:39,420 --> 00:04:48,980 mundo que nos rodea. En el momento del trabajo individual en mesa se trabaja el orden, la 51 00:04:48,980 --> 00:04:53,540 la postura, la atención y concentración, entre otros aspectos. 52 00:04:56,579 --> 00:05:00,879 Durante el aseo y desayuno fomentamos tanto los buenos hábitos como su autonomía. 53 00:05:04,139 --> 00:05:07,000 Y el momento de la relajación, tan importante a estas edades, 54 00:05:07,339 --> 00:05:10,579 les ayuda a identificar sus necesidades y a controlar sus impulsos, 55 00:05:10,939 --> 00:05:13,519 disfrutando también de momentos de silencio y de calma. 56 00:05:16,620 --> 00:05:18,660 Con el juego tanto libre como dirigido, 57 00:05:18,839 --> 00:05:22,379 trabajan sus habilidades sociales, desarrollan su imaginación 58 00:05:22,379 --> 00:05:26,579 y, en definitiva, terminan de completar su desarrollo como individuos. 59 00:05:30,449 --> 00:05:35,670 También contamos con maestros y maestras especialistas que enseñarán a nuestros alumnos y alumnas 60 00:05:35,670 --> 00:05:40,649 las áreas de inglés, música, informática y psicomotricidad. 61 00:05:41,589 --> 00:05:47,209 Como podéis ver, el objetivo principal es aportar un enfoque integral al desarrollo del niño, 62 00:05:47,430 --> 00:05:51,110 autonomía, desarrollo motor, emocional y comunicativo, entre otros, 63 00:05:51,110 --> 00:05:57,430 utilizando todo tipo de recursos como los personales, los materiales, los impresos, los digitales 64 00:05:57,430 --> 00:06:01,529 y los audiovisuales que los motivan en su proceso de enseñanza-aprendizaje. 65 00:06:06,870 --> 00:06:11,449 Hola, mi nombre es Yolanda, soy profesora de Lengua y Matemáticas en el Colegio Público Javier de Miguel. 66 00:06:11,870 --> 00:06:14,649 Quería comentaros cómo es un poco el paso de infantil a primaria. 67 00:06:15,110 --> 00:06:19,430 Normalmente cuando pasamos de infantil a primaria retomamos a los chavales y a las chavalas 68 00:06:19,430 --> 00:06:25,529 partiendo de sus aprendizajes previos, de todo el cimiento que las profesoras de infantil han conseguido consolidar 69 00:06:25,529 --> 00:06:27,810 y partiendo de esos aprendizajes continuamos. 70 00:06:28,209 --> 00:06:31,129 En lengua y matemáticas trabajamos de una forma muy manipulativa. 71 00:06:31,550 --> 00:06:36,670 El razonamiento lógico-matemático lo vivenciamos, manipulamos materiales de diferentes tipos 72 00:06:36,670 --> 00:06:41,550 y aunque tenemos los libros como guías, también el profesorado elabora material propio 73 00:06:41,550 --> 00:06:44,009 adaptándolo a las diferentes necesidades de nuestro alumnado. 74 00:06:44,009 --> 00:06:50,149 Es el momento de consolidar la lectoescritora y de conseguir que el razonamiento lógico-matemático 75 00:06:50,149 --> 00:06:55,009 vaya alimentándose para poder pasar luego a los siguientes cursos donde será un poquito más complejo. 76 00:06:55,970 --> 00:07:02,350 Yo soy Eva, también soy profesora de castellano y os cuento un poco que según vamos avanzando en la primaria 77 00:07:02,350 --> 00:07:07,569 el currículo se va haciendo un poquito más complejo y un poquito más amplio. 78 00:07:08,050 --> 00:07:10,430 Entonces nosotros vamos a seguir trabajando en esa línea. 79 00:07:10,430 --> 00:07:16,189 También vamos trabajando para conseguir que vayan adquiriendo cada vez más autonomía, 80 00:07:16,430 --> 00:07:19,889 más responsabilidad y sobre todo mejores hábitos de estudio. 81 00:07:20,769 --> 00:07:27,730 Fortaleciendo además la autoestima y las diferentes necesidades que van surgiendo según se desarrolla la primaria. 82 00:07:28,850 --> 00:07:33,910 Sobre todo lo que tratamos de trabajar es que aprendan a solucionar los conflictos de forma dialogada 83 00:07:33,910 --> 00:07:37,470 y además a seguir normas, estructuras y rutinas. 84 00:07:38,389 --> 00:07:41,709 Hola, yo soy Mercedes, profesora de lengua y de matemáticas. 85 00:07:42,589 --> 00:07:50,790 Como ya nos vamos acercando al final de la etapa, vamos a trabajar más el proceso de preparación para el paso al instituto. 86 00:07:51,790 --> 00:08:00,810 Lo trabajaremos a nivel emocional, a nivel curricular, y todo esto será por medio de debates, coloquios, charlas, en las tutorías, 87 00:08:00,810 --> 00:08:09,910 y el principal objetivo es afrontar este cambio de dejar la etapa de primaria para pasar al instituto. 88 00:08:10,930 --> 00:08:16,670 Esperamos que el paso por infantil y primaria haya favorecido un desarrollo integral y completo. 89 00:08:16,889 --> 00:08:21,449 Hola, me llamo Concha y soy la maestra de audición y lenguaje del Colegio Javier de Miguel. 90 00:08:22,389 --> 00:08:28,069 Quería contaros que el equipo de atención a la universidad está formado por una orientadora, 91 00:08:28,069 --> 00:08:35,710 una PTSC, dos maestras de Pedagogía Terapéutica, una maestra de Educación y Lenguaje y Compensatoria. 92 00:08:36,669 --> 00:08:43,309 Hola, soy Merche, soy una de las profesoras de Pedagogía Terapéutica y junto con la profesora de Educación y Lenguaje 93 00:08:43,309 --> 00:08:50,830 atendemos a los alumnos que han sido valorados por el equipo de orientación y que pertenecen al programa de necesidades educativas especiales. 94 00:08:51,710 --> 00:08:55,870 Hola, yo soy Isabel y soy la profesora de Educación Compensatoria. 95 00:08:56,610 --> 00:09:01,950 Y estoy a tiempo completo. Junto conmigo hay otra compañera que está compartida con otro centro. 96 00:09:02,809 --> 00:09:07,789 Y nosotros somos las profesoras que atendemos a aquellos alumnos a partir del tercer curso 97 00:09:07,789 --> 00:09:10,750 que están dentro del programa de conversación educativa. 98 00:09:11,210 --> 00:09:14,850 Hola, yo soy Eva, profe de las áreas bilingües en primero y segundo. 99 00:09:15,490 --> 00:09:19,389 Desde primero de primaria hasta sexto entran en el aula bilingüe. 100 00:09:19,389 --> 00:09:25,090 Y cuando entran en el programa de bilingüismo, se da en inglés un tercio de la jornada. 101 00:09:25,610 --> 00:09:33,370 Eso quiere decir que damos en inglés las asignaturas de inglés, natural science, arts, educación física y música. 102 00:09:34,950 --> 00:09:39,309 Hola, yo soy Cristina, soy profe de áreas bilingües en segundo ciclo. 103 00:09:39,809 --> 00:09:46,090 Y bueno, aparte de todo lo que ya ha comentado Eva, la novedad también del paso a primaria 104 00:09:46,090 --> 00:09:51,370 es que empiezan a tener auxiliares de conversación que apoyan sobre todo la parte oral de este idioma. 105 00:09:51,950 --> 00:09:55,990 Además, trabajamos en constante coordinación con las compañeras de castellano 106 00:09:55,990 --> 00:10:02,610 y, por ejemplo, nos ayudan a reforzar contenidos que, por ejemplo, estudiamos en Natural Science 107 00:10:02,610 --> 00:10:08,009 y a través de textos que ellas trabajan con ellos en España. 108 00:10:09,190 --> 00:10:13,309 Hola, soy Ángela y soy profe de las áreas bilingües en segundo ciclo. 109 00:10:13,309 --> 00:10:18,049 Respecto a los materiales que utilizamos en clase, son diversos y variados 110 00:10:18,049 --> 00:10:22,090 Empleamos libros de texto en todas las asignaturas de las áreas bilingües 111 00:10:22,090 --> 00:10:25,429 Pero también creamos nuestros propios materiales 112 00:10:25,429 --> 00:10:30,029 E intentamos también hacer a los alumnos y las alumnas partícipes de este proceso 113 00:10:30,029 --> 00:10:34,649 Respecto a la manejación de las clases, nos estructuramos en equipos 114 00:10:34,649 --> 00:10:40,789 Y una cosa importante respecto al bilingüismo es que siempre comenzamos las clases con unas rutinas 115 00:10:40,789 --> 00:10:48,029 que son unas preguntas en las que practicamos el vocabulario, las estructuras gramaticales y demás, 116 00:10:48,269 --> 00:10:51,970 y se van haciendo de manera progresiva a lo largo de los cursos de primaria, 117 00:10:52,110 --> 00:10:56,179 aumentando en cada curso un poquito la dificultad. 118 00:10:56,480 --> 00:10:59,960 Hola, soy Laura, soy profesora de las áreas bilingües de quinto y sexto 119 00:10:59,960 --> 00:11:03,039 y os voy a hablar de la metodología y los contenidos. 120 00:11:03,620 --> 00:11:08,399 La metodología que utilizamos es una metodología participativa y activa. 121 00:11:08,399 --> 00:11:13,980 trabajamos las cuatro destrenas del inglés, que son el listening, speaking, writing and reading, 122 00:11:14,399 --> 00:11:17,399 pero hacemos especial capié en la comunicación oral. 123 00:11:17,940 --> 00:11:23,340 En cuanto a los contenidos, son contenidos cercanos a los intereses de los alumnos y las alumnas 124 00:11:23,340 --> 00:11:27,539 y generalmente lo que hacemos es relacionar contenidos de diferentes asignaturas. 125 00:11:27,539 --> 00:11:30,779 Por ejemplo, en Arts solemos trabajar contenidos de Science. 126 00:11:31,320 --> 00:11:37,039 Además, también trabajamos los contenidos en estas áreas de todo el proyecto común del colegio. 127 00:11:37,039 --> 00:11:39,399 Por ejemplo, este año estamos trabajando la ciencia.