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Buenos días, mi nombre es Estefanía García García,

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00:00:03,259 --> 00:00:06,400
soy docente de Educación Primaria de la Especialidad de Educación Física

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00:00:06,400 --> 00:00:09,640
y aquí les muestro mi perfil para que puedan comprobar la autoría.

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00:00:10,419 --> 00:00:14,339
Dentro del aula virtual, en Matemáticas, en la unidad 4,

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00:00:14,640 --> 00:00:16,879
encontramos la situación de aprendizaje de Geometría,

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00:00:17,480 --> 00:00:20,760
que la voy a abrir en esta pestaña para que la puedan ver al completo.

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00:00:21,660 --> 00:00:24,980
Esta situación de aprendizaje se ha creado con Excel Learning

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00:00:24,980 --> 00:00:28,980
y el objetivo es la creación de un modelo de IA

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00:00:28,980 --> 00:00:38,420
a través de la herramienta de Teachable Machine para adquirir conocimientos sólidos sobre las figuras geométricas.

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00:00:38,679 --> 00:00:43,679
La estructura de esta situación de aprendizaje está dividida en cuatro proyectos

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00:00:43,679 --> 00:00:51,780
y al final pueden comprobar que aparece la concreción curricular, la metodología que se ha utilizado

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00:00:51,780 --> 00:00:54,939
y la evaluación tanto del diseño como de la implementación.

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00:00:54,939 --> 00:01:02,219
Volviendo a la secuencia competencial, en el proyecto 1 vamos a realizar una introducción a la geometría y a la inteligencia artificial

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00:01:02,219 --> 00:01:13,159
Empezaremos activando conocimientos previos, relacionándolo, qué figuras pueden encontrar ellos en el día a día que nos rodea

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00:01:13,500 --> 00:01:23,219
Vamos a visualizar un vídeo sobre figuras planas, también vamos a darles esa conexión entre la IA y su día a día

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00:01:23,219 --> 00:01:29,700
vamos a visualizar otro vídeo y realizaremos una reflexión guiada, terminando con un test de

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00:01:29,700 --> 00:01:35,939
verdadero o falso para comprobar los conocimientos. En el proyecto 2 nos centramos ya en la parte de

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00:01:35,939 --> 00:01:40,840
geometría con tres sesiones, una de triángulos, una de cuadriláteros y otra de circunferencia y

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00:01:40,840 --> 00:01:45,879
círculo. Todas ellas se van a dividir en una primera parte para generar esa curiosidad,

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00:01:46,400 --> 00:01:52,280
vamos a debatir con ellos en gran grupo. Por otro lado vamos a explorar la clasificación de los

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00:01:52,280 --> 00:01:58,400
triángulos a través de GeoGebra. En la tercera parte vamos a hacer una actividad manipulativa

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00:01:58,400 --> 00:02:05,540
para la creación de triángulos con palillos y plastilina y en la cuarta lo vamos a aplicar y

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00:02:05,540 --> 00:02:11,840
vamos a conectarlo con la IA, en este caso con ChatGPT como pueden comprobar aquí. En la sesión

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00:02:11,840 --> 00:02:19,340
de cuadriláteros es muy similar pero lo que vamos a hacer es crear con ArtGuru diferentes imágenes

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00:02:19,340 --> 00:02:25,400
para trabajar los cuadriláteros y en la circunferencia y el círculo, como pueden comprobar, también les presentamos

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00:02:25,400 --> 00:02:33,219
diferentes actividades manipulativas, activación de conocimientos y la de relación con la IA sería explicarles

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00:02:33,219 --> 00:02:40,219
la herramienta Suno y que generarán una canción a partir de texto. Un poco para trabajar los tres tipos de inteligencia artificial.

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00:02:40,860 --> 00:02:47,919
En el proyecto 3, que ya es la creación del producto final, está la primera sesión de alfabetización mediática y bienestar digital.

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00:02:47,919 --> 00:02:59,659
En una primera parte les hablamos de qué es la netiqueta y van a tener que crear en grupos un decálogo de normas de netiqueta que utilizaremos a partir de ahora en todos nuestros trabajos.

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00:03:00,139 --> 00:03:07,500
Vamos a explicarles la importancia de respetar los derechos de autor y los tipos de licencias de uso que hay, más un verdadero y falso.

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00:03:07,500 --> 00:03:18,560
En la segunda sesión les vamos a introducir a Teachable Machine, explicándoles la herramienta, enseñándoles cómo funciona el modelo de clasificación y haciendo una reflexión.

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00:03:19,360 --> 00:03:35,000
Y en la sesión 3 vamos a mejorar ese modelo de IA, pero ahora vamos a utilizar imágenes procedentes de Internet, buscando en bancos de recursos e incidiendo en que tengan licencias abiertas o Creative Commons para aplicar lo que hemos aprendido anteriormente.

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00:03:35,000 --> 00:03:42,120
Una vez que la hayamos mejorado, cada grupo expondrá su modelo y el resto de alumnado realizará la evaluación.

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00:03:42,360 --> 00:03:53,419
En este apartado pueden comprobar la rúbrica que va a utilizar el alumnado para coevaluarse y la diana de evaluación del docente.