1 00:00:00,000 --> 00:00:07,480 Buenas tardes, me llamo Sara Cabello y a continuación voy a explicar la tarea número 3, la cual 2 00:00:07,480 --> 00:00:11,920 hemos realizado una infografía sobre una situación de aprendizaje, en este caso nos 3 00:00:11,920 --> 00:00:15,240 encontramos en el segundo nivel del segundo ciclo de educación infantil con niños y 4 00:00:15,240 --> 00:00:20,240 niñas con edades comprendidas entre los 4 y 5 años. Realizaremos esta situación de 5 00:00:20,240 --> 00:00:24,040 aprendizaje durante dos semanas ubicadas en el mes de septiembre, es decir, en el primer 6 00:00:24,040 --> 00:00:28,920 trimestre. Vamos además a trabajar todas las años del currículo pero nos vamos a 7 00:00:28,920 --> 00:00:35,240 centrar más en el área 2, descubrimiento y exploración del entorno, además pues comentar 8 00:00:35,240 --> 00:00:39,920 que vamos a trabajar todas las estaciones del año pero nos vamos a centrar más en 9 00:00:39,920 --> 00:00:45,440 el otoño, por ello esta situación de aprendizaje se llama amarillo, rojo, naranja y marrón 10 00:00:45,440 --> 00:00:52,440 del otoño y los colores son. Antes de comenzar a explicar la infografía me gustaría contextualizarla, 11 00:00:52,600 --> 00:00:57,400 comentar que nos encontramos en un colegio línea 2 situado en la zona sur de la Comunidad 12 00:00:57,400 --> 00:01:01,600 de Madrid, exactamente en una clase del segundo nivel del segundo ciclo de educación infantil 13 00:01:01,600 --> 00:01:05,440 como hemos comentado anteriormente con niños y niñas con edades comprendidas entre los 14 00:01:05,440 --> 00:01:10,080 4 y los 5 años. A través del medio natural los niños y las niñas pueden explorar y conocer 15 00:01:10,080 --> 00:01:15,240 su entorno cercano, así como reconocer los cambios de estaciones, colores, plantas, temperaturas 16 00:01:15,240 --> 00:01:19,720 e incluso las vestimentas que se van a utilizar en las diferentes estaciones del año. Esta 17 00:01:19,760 --> 00:01:23,800 situación de aprendizaje en acción del interés de nuestros alumnos al observar como Juan, 18 00:01:23,800 --> 00:01:28,800 nuestro alumno con trastorno del espectro del autismo, el cual muestra un gran interés por 19 00:01:28,800 --> 00:01:34,000 las plantas y sus cuidados, nos trajo un libro de hojas secas y todos los compañeros motivados 20 00:01:34,000 --> 00:01:38,200 por este hecho decidieron investigar sobre las plantas y árboles que teníamos en el colegio, 21 00:01:38,200 --> 00:01:43,640 así como los cambios que esto tenían en las diferentes estaciones del año, donde nuestro 22 00:01:43,640 --> 00:01:48,320 producto final será crear nuestro propio libro sobre las plantas e insectos encontrados en la 23 00:01:48,320 --> 00:01:53,440 escuela, así como la realización de un pequeño podcast donde vayamos explicando las investigaciones 24 00:01:53,440 --> 00:01:59,840 realizadas. Para ello vamos a introducir esta situación de aprendizaje a través de preguntas 25 00:01:59,840 --> 00:02:04,840 tales como ¿Os habéis fijado si hay hojas en el suelo de la calle? ¿De qué colores son? ¿Alguien 26 00:02:04,840 --> 00:02:09,440 sabe por qué hay hojas que se caen al suelo y otras que se quedan en los árboles? ¿Sabéis 27 00:02:09,440 --> 00:02:14,040 cómo se llaman las hojas que caen al suelo y las que se quedan en los árboles? ¿Os apetece que 28 00:02:14,040 --> 00:02:18,440 investiguemos sobre los árboles, plantas, insectos y animales que podemos observar en el patio del 29 00:02:18,440 --> 00:02:23,520 colegio? ¿Por qué no hacemos entre todos un álbum con imágenes de aquellos elementos naturales que 30 00:02:23,520 --> 00:02:28,480 vamos investigando en la escuela? Coger vuestras cámaras de fotos y tablet que vamos a investigar 31 00:02:28,480 --> 00:02:36,000 por el colegio. Las metas que queremos conseguir con esta situación de aprendizaje será investigar 32 00:02:36,000 --> 00:02:40,360 acerca de la naturaleza cercana, el patio escolar y los cambios que se van produciendo en las 33 00:02:40,360 --> 00:02:45,840 estaciones del año centrándonos en el otoño. Realizar además diferentes podcasts del avance 34 00:02:45,840 --> 00:02:50,200 que vayamos realizando nuestra investigación. Por otro lado conocer a través de la realidad 35 00:02:50,200 --> 00:02:56,440 aumentada como flascar otros elementos naturales de la comunidad de Madrid. También realizaremos 36 00:02:56,440 --> 00:03:01,640 nuestro propio libro online con las imágenes realizadas y una breve explicación de lo 37 00:03:01,640 --> 00:03:06,520 trabajado durante el proyecto investigación. Y por último reconocer y repasar el vocabulario 38 00:03:06,520 --> 00:03:11,920 trabajado en el proyecto a través de nuestro vivo acercándonos además a la introducción de 39 00:03:11,920 --> 00:03:19,960 la robótica así como la noción espacial. Para ello vamos a organizar la clase a través de 40 00:03:19,960 --> 00:03:24,880 diferentes propuestas por ejemplo propuestas de gran grupo en las asambleas diarias para hablar 41 00:03:24,880 --> 00:03:29,880 sobre el tema investigar y resolver las diferentes cuestiones que debemos resolver. Además realizaremos 42 00:03:29,880 --> 00:03:33,840 propuestas de pequeño grupo por ejemplo para trabajar a través de los rincones del aula o 43 00:03:34,000 --> 00:03:38,400 para grabar los diferentes podcasts. También realizaremos propuestas individuales por ejemplo 44 00:03:38,400 --> 00:03:44,600 para evaluar el vocabulario aprendido a través de vivo. En cuanto a las sesiones pues realizaremos 45 00:03:44,600 --> 00:03:48,360 sesiones de motivación e introducción por ejemplo con la visionaria explicación del álbum de 46 00:03:48,360 --> 00:03:54,040 Faseca de nuestro alumno Juan. Salidas al patio para observar y recoger imágenes y muestras de 47 00:03:54,040 --> 00:03:58,520 algunos elementos de la naturaleza. También realizaremos sesiones de desarrollo por ejemplo 48 00:03:58,520 --> 00:04:03,400 clasificación de los elementos e imágenes recogidos en el patio. Realización de diferentes 49 00:04:03,480 --> 00:04:08,480 podcasts según vayamos avanzando con nuestra investigación y conocer a través de la realidad 50 00:04:08,480 --> 00:04:13,160 aumentada otros elementos de la naturaleza en la comunidad de Madrid. En cuanto a las sesiones de 51 00:04:13,160 --> 00:04:17,240 evaluación pues crearemos nuestro propio libro interactivo con las imágenes e investigaciones 52 00:04:17,240 --> 00:04:24,280 realizadas y repasaremos el vocabulario trabajado a través de nuestro vivo. En cuanto a la evaluación 53 00:04:24,280 --> 00:04:28,480 pues comentar que ésta será una observación directa y sistemática que evaluaremos tanto el 54 00:04:28,480 --> 00:04:32,680 proceso de enseñanza como el proceso de aprendizaje y que en ambos dos habrá una 55 00:04:32,680 --> 00:04:37,960 evaluación inicial, procesual y final. En cuanto a la utilización de instrumentos pues utilizaremos 56 00:04:37,960 --> 00:04:41,880 algunos como la de dotario, producciones y aportaciones de los alumnos, grabaciones, 57 00:04:41,880 --> 00:04:51,040 fotografías, escala estimación entre otros. A continuación vamos a observar la tarea 4 58 00:04:52,360 --> 00:05:00,160 por lo que nos vamos a ir a nuestra página web y vamos a utilizar pues la actividad de 59 00:05:00,160 --> 00:05:08,600 h5p en cuanto a la tarea 1 y aquí bueno pues podemos observar pues que serán actividades tales 60 00:05:08,600 --> 00:05:14,120 como esta en la que se pone una una imagen y tendrá que responder las hojas de imagen son 61 00:05:14,120 --> 00:05:23,000 caducas y entonces dices verdadero o falso creo que son caducas y está perfecto. Por otro lado 62 00:05:23,000 --> 00:05:29,520 también tendríamos pues una evaluación final del proyecto de este primer trimestre en la que bueno 63 00:05:30,480 --> 00:05:35,840 podemos observar diferentes preguntas ¿cómo se llaman las hojas que se caen en otoño? pues 64 00:05:35,840 --> 00:05:44,120 diríamos perennes, mentoladas, caducas y daríamos y damos a la siguiente ¿cómo se llaman las hojas 65 00:05:44,120 --> 00:05:52,000 que no se caen en otoño? perenne, caducas, bueno elegiríamos en total que cuando hayamos terminado 66 00:05:52,000 --> 00:06:02,280 hayamos realizado todas las actividades nos iremos a las calificaciones de nuestros alumnos y ahí 67 00:06:02,280 --> 00:06:08,960 podemos observar las calificaciones de la tarea 1 dentro de la primera evaluación donde tenemos 68 00:06:08,960 --> 00:06:13,680 diferentes apartados como vocabulario, proyecto, letra, escritura, lógica, matemática y psicomotricidad 69 00:06:14,080 --> 00:06:21,640 y por otro lado a finalizar realizaremos la evaluación final del proyecto donde se podrá 70 00:06:21,640 --> 00:06:32,640 hacer pues una evaluación final. A continuación vamos a observar la tarea 5 en la cual pues hemos 71 00:06:32,640 --> 00:06:37,680 hecho pues un espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje y ese ritmo se ha realizado 72 00:06:37,680 --> 00:06:47,120 a través de un juego, en el inicio si pinchamos en él nos va a llevar a la mediateca de educa madrid 73 00:06:47,120 --> 00:06:50,960 donde metiendo nuestros datos 74 00:06:53,880 --> 00:06:59,000 pues vamos a observar las instrucciones para realizar tu espacio de actividades que debes 75 00:06:59,000 --> 00:07:04,840 entender cómo entender correctamente lo que se pide en cada actividad hasta la actividad 76 00:07:05,800 --> 00:07:10,520 si al llegar a esta actividad has encontrado alguna dificultad pasa directamente al repostaje 77 00:07:10,520 --> 00:07:16,080 después podrás continuar la meta o poder regresar para comprender mejor las actividades en las que 78 00:07:16,080 --> 00:07:20,560 has tenido problemas recuerda disfrutar durante todo el proceso no se trata de llegar lo antes 79 00:07:20,560 --> 00:07:29,000 posible se trata de aprender haciéndolo con atención. Continuamos después de ver esto pues 80 00:07:29,000 --> 00:07:35,640 comenzaríamos con la actividad 1, en la actividad 1 pues vamos a encontrar un vídeo de youtube sobre 81 00:07:35,640 --> 00:07:40,200 el otoño en el que se explica lo que es una hoja perenne y una hoja cauca. 82 00:07:40,200 --> 00:08:00,800 En las siguientes actividades bueno en la actividad 2 pues encontraremos un genial y 83 00:08:00,800 --> 00:08:07,320 sencillo en el que se habla del otoño y en la actividad 3 pues una ficha de asociación número 84 00:08:07,320 --> 00:08:14,080 y cantidad con respecto al otoño si esta actividad resulta bastante compleja pues nos iremos al 85 00:08:14,080 --> 00:08:20,760 repostaje donde habrá otro vídeo de donde se explicará de una manera más sencillo lo que es 86 00:08:20,760 --> 00:08:28,160 el número y la cantidad referente al otoño y volveremos a realizar la actividad 3 una vez 87 00:08:28,160 --> 00:08:34,720 realizada podemos decidir si queremos ampliar nuestras actividades y nuestra información pues 88 00:08:34,720 --> 00:08:40,920 nos iremos a las actividades 4 y 5 que vemos que ya es suficiente pues nos iremos a la meta, si queremos 89 00:08:40,920 --> 00:08:46,760 realizar las actividades de ampliación pues tendríamos la 4 que sería pues unas preguntas 90 00:08:46,760 --> 00:08:53,600 sencillas sobre las estaciones del año centrándonos también en el otoño y en la actividad 5 pues sería 91 00:08:53,600 --> 00:08:59,080 un jotaclick sobre las estaciones también del año del otoño en base 2 pues para ampliar vocabulario 92 00:09:00,040 --> 00:09:10,800 si llegamos a la meta daríamos y sería un pequeño genial y un poco quizá más más complejo es 93 00:09:10,800 --> 00:09:17,440 complejo pero a la vez es sencillo porque lo hemos adaptado con pictogramas a nuestro alumno 94 00:09:18,760 --> 00:09:26,000 respecto del autismo y entonces bueno pues sería un poco pues una manera quizá más sencilla de 95 00:09:26,000 --> 00:09:35,760 explicar en las actividades del otoño y poder y poder realizar vale pues nada esto sería todo 96 00:09:35,760 --> 00:09:40,840 y nada pues agradecer la atención obtenida muchísimas gracias