1
00:00:00,110 --> 00:00:09,890
Esta actividad ha sido desarrollada por el alumnado de primer curso de ciclo formativo de grado medio en actividades comerciales dentro del módulo de aplicaciones informáticas para el comercio en modalidad presencial.

2
00:00:10,470 --> 00:00:19,570
El grupo incluye perfiles diversos con medidas adaptadas para garantizar la participación de todo el alumnado, trabajando con hojas de cálculo para analizar y presentar datos reales de ventas.

3
00:00:20,350 --> 00:00:28,030
En esta actividad el objetivo es analizar las ventas mensuales de una empresa de productos ecológicos con el fin de identificar patrones y tomar decisiones comerciales.

4
00:00:28,449 --> 00:00:32,630
Partimos de una base de datos con registros de productos, zonas de ventas, precios y unidades vendidas.

5
00:00:33,149 --> 00:00:36,070
En primer lugar, organizamos y tratamos los datos en una hoja de cálculo.

6
00:00:36,469 --> 00:00:38,850
Limpiamos la información, aplicamos filtros y damos formato.

7
00:00:39,350 --> 00:00:45,649
Después realizamos análisis en Excel, calculando totales y estadísticas clave, como la media, la mediana, la moda y la varianza.

8
00:00:45,969 --> 00:00:48,149
También generamos gráficos que ayudan a visualizar los resultados.

9
00:00:48,869 --> 00:00:54,329
A continuación, creamos un informe visual con nuestras conclusiones, productos más rentables, zonas más estables y propuestas de mejora.

10
00:00:54,890 --> 00:01:01,590
Finalmente preparamos una presentación profesional utilizando PowerPoint, Canva o Google Slides simulando una exposición ante la dirección de la empresa.

11
00:01:03,049 --> 00:01:07,430
Durante la actividad aplicamos medidas específicas para garantizar la inclusión real del alumnado.

12
00:01:07,930 --> 00:01:13,989
Una alumna con dislexia trabajó con una plantilla en Excel adaptada con colores pastel, fuente clara y tamaño grande.

13
00:01:14,349 --> 00:01:19,590
Además recibió el enunciado en lectura fácil, con frases cortas, pictogramas y apoyos visuales.

14
00:01:19,590 --> 00:01:38,650
Para todo el grupo se ofrecieron vídeos de refuerzo y una guía impresa con fórmulas explicadas paso a paso. Quienes tienen más dificultades en matemáticas trabajaron con ejemplos sencillos y con apoyo visual para entender conceptos como la media o la varianza. Así cada alumno avanza a su ritmo con recursos adaptados a sus necesidades.

15
00:01:39,530 --> 00:01:50,629
En esta actividad aplicamos metodologías activas adaptadas a un entorno inclusivo. Cada metodología tiene un sentido claro y se adapta al grupo y a las características específicas de esta situación de aprendizaje con la herramienta de Excel.

16
00:01:51,269 --> 00:01:59,790
Partimos del aprendizaje basado en proyectos, simulando el análisis de ventas en una empresa real, Ecomarket, donde los alumnos actúan como analistas comerciales.

17
00:01:59,790 --> 00:02:20,050
Al mismo tiempo, se simula su situación profesional de una empresa. Por otro lado, se emplea el aula invertida, facilitando recursos y guías antes de clase para que cada alumno avance a su ritmo. El trabajo es cooperativo, con roles diferenciados. Uno se centra en fórmulas y gráficos, mientras otros compañeros preparan las conclusiones y su presentación.

18
00:02:20,050 --> 00:02:38,389
Para evaluar la actividad aplicamos distintos instrumentos según el momento y el tipo de evidencia. Durante el proceso se utilizó como herramienta una rúbrica detallada recogida en los anexos que valora desde la aplicación de fórmulas hasta la presentación visual del análisis.

19
00:02:38,389 --> 00:02:49,110
En cuanto a los instrumentos, el alumnado completó un cuestionario de autoevaluación sobre conceptos básicos de estadística también disponible como anexo que les ayudó a reflexionar sobre su propio aprendizaje.

20
00:02:49,110 --> 00:02:58,090
En cuanto a conclusiones, es una actividad real, útil y adaptada donde todos han podido aprender Hacienda.