1 00:00:00,000 --> 00:00:05,400 Soy profesora de FOL y lo que voy a contar es mi experiencia de trabajo. 2 00:00:05,400 --> 00:00:11,400 Dónde se sitúa la experiencia es en ciclos formativos de grado superior. 3 00:00:11,400 --> 00:00:15,400 Es importante señalarlo porque hay una diferencia significativa 4 00:00:15,400 --> 00:00:19,400 entre los ciclos de grado superior y de grado medio. 5 00:00:19,400 --> 00:00:23,400 Estos son alumnos que tienen ya el bachillerato, 6 00:00:23,400 --> 00:00:27,400 con lo cual los procesos de aprendizaje son más rápidos. 7 00:00:27,800 --> 00:00:33,800 Medios bastante arcaicos, aulas con equipos de más de 10 años 8 00:00:33,800 --> 00:00:37,800 mantenidos por el profesorado y no siempre accesibles. 9 00:00:37,800 --> 00:00:41,800 Realmente, con ordenadores en el aula, solamente los ciclos de informática. 10 00:00:41,800 --> 00:00:46,800 Para el resto de ciclos hay que ir pidiendo aulas y que te presten, 11 00:00:46,800 --> 00:00:48,800 y huecos y esas cosas. 12 00:00:48,800 --> 00:00:54,800 Como profesora de FOL, imparto los módulos de relaciones 13 00:00:55,200 --> 00:00:58,200 en el entorno del trabajo, formación y orientación laboral 14 00:00:58,200 --> 00:01:02,200 y organización y gestión de una pequeña empresa. 15 00:01:02,200 --> 00:01:06,200 Voy a empezar por el módulo de red, el módulo destinado 16 00:01:06,200 --> 00:01:08,200 a las relaciones de trabajo. 17 00:01:08,200 --> 00:01:12,200 Aquí el objetivo es que desarrollen un trabajo monográfico 18 00:01:12,200 --> 00:01:16,200 sobre alguna plataforma que permita el trabajo colaborativo 19 00:01:16,200 --> 00:01:18,200 en pequeños grupos. 20 00:01:18,200 --> 00:01:21,200 Uno de los temas que tenemos es el trabajo en equipo. 21 00:01:21,600 --> 00:01:26,600 Lo trabajamos primero a nivel de dinámicas, a nivel teórico 22 00:01:26,600 --> 00:01:29,600 y el objetivo es que pongan en práctica eso que hemos visto 23 00:01:29,600 --> 00:01:32,600 en términos teóricos y que aprendan también y que mejoren 24 00:01:32,600 --> 00:01:36,600 su capacidad de comunicar ideas, de sintetizarlas 25 00:01:36,600 --> 00:01:40,600 y ir actualizando los otros contenidos de la materia. 26 00:01:45,600 --> 00:01:47,600 ¿Cuál es mi papel ahí? 27 00:01:48,000 --> 00:01:52,000 Mi papel ahí es proporcionar referencias, es decir, 28 00:01:52,000 --> 00:01:57,000 fuentes de información fiables, todo tipo de recursos, 29 00:01:57,000 --> 00:02:01,000 si hay materiales multimedia, materiales multimedia, 30 00:02:01,000 --> 00:02:05,000 asesorar y acompañar el proceso de elaboración de ese trabajo. 31 00:02:07,000 --> 00:02:11,000 Esos recursos están en un wiki que se llama... 32 00:02:13,000 --> 00:02:17,000 Aquí lo tenéis, no funciona tampoco el enlace, no sé por qué. 33 00:02:18,000 --> 00:02:20,000 Que se llama Red... 34 00:02:37,000 --> 00:02:44,000 Los recursos están recogidos en un wiki organizado por temas. 35 00:02:44,400 --> 00:02:48,400 En otro momento en el PDF, no sé si estarán activos los enlaces, 36 00:02:48,400 --> 00:02:52,400 se podrá ver el wiki. 37 00:02:54,400 --> 00:02:58,400 Se organizan en pequeños grupos, algunos en parejas 38 00:02:58,400 --> 00:03:01,400 y ellos eligen el soporte sobre el que quieren trabajar. 39 00:03:01,400 --> 00:03:05,400 Puede ser un blog, puede ser Google Site, puede ser Google Doc, 40 00:03:05,400 --> 00:03:07,400 un wiki, lo que sea. 41 00:03:08,400 --> 00:03:12,400 Se dedican 12 horas del trabajo dentro del aula 42 00:03:12,800 --> 00:03:19,800 al desarrollo del trabajo y tenemos un total de 65 horas de clase. 43 00:03:21,800 --> 00:03:24,800 La imagen que tenéis es uno de los blogs, 44 00:03:24,800 --> 00:03:27,800 este en concreto era un trabajo sobre creatividad. 45 00:03:28,800 --> 00:03:32,800 Este era un trabajo sobre lenguaje no verbal. 46 00:03:32,800 --> 00:03:36,800 Aquí podéis leer el comentario de los chicos, se dan la enhorabuena 47 00:03:36,800 --> 00:03:40,800 por el trabajo que han hecho, se ha resultado muy motivador, 48 00:03:41,200 --> 00:03:44,200 ellos se sienten satisfechos del resultado. 49 00:03:44,200 --> 00:03:48,200 El trabajar sobre estas herramientas también da la ventaja 50 00:03:48,200 --> 00:03:53,200 de que el resultado final es muy vistoso, muy presentable. 51 00:03:53,200 --> 00:03:59,200 Eso también estimula al trabajo. 52 00:04:02,200 --> 00:04:04,200 ¿Cómo lo hacemos? 53 00:04:04,200 --> 00:04:08,200 Yo creo que sigue las fases normales de la elaboración de cualquier monografía. 54 00:04:08,600 --> 00:04:14,600 Búsqueda y selección de recursos lo hacemos conjuntamente entre ellos y yo, 55 00:04:14,600 --> 00:04:18,600 es decir, yo superviso los recursos que se van a tomar 56 00:04:18,600 --> 00:04:22,600 como fuentes de información, fundamentalmente a través de Internet. 57 00:04:23,600 --> 00:04:27,600 Elaboración de un esquema que también lo discutimos conjuntamente 58 00:04:27,600 --> 00:04:30,600 y ya el desarrollo del tema por su parte 59 00:04:30,600 --> 00:04:34,600 y la realización de una presentación pública del trabajo 60 00:04:34,600 --> 00:04:36,600 en algún tipo de soporte multimedia. 61 00:04:36,600 --> 00:04:40,000 Aquí había metido sus opiniones. 62 00:05:07,000 --> 00:05:09,000 También lo podéis ver. 63 00:05:11,000 --> 00:05:17,000 En este blog, uno de los alumnos narra el proceso, 64 00:05:17,000 --> 00:05:20,000 porque luego creamos un blog desde el área de FOL 65 00:05:20,000 --> 00:05:25,000 y va describiendo cuál ha sido el trabajo 66 00:05:25,000 --> 00:05:29,000 y un poco también se trasluce esa sensación de satisfacción, 67 00:05:29,000 --> 00:05:34,000 de gusto en la realización del trabajo, que para mí es novedoso. 68 00:05:34,400 --> 00:05:40,400 Yo soy profesora de FOL y somos los profesores menos valorados 69 00:05:40,400 --> 00:05:42,400 por parte de los alumnos. 70 00:05:42,400 --> 00:05:44,400 Somos los de, ¿pero tú qué haces aquí? 71 00:05:44,400 --> 00:05:46,400 Si yo había venido a estudiar informática 72 00:05:46,400 --> 00:05:48,400 o había venido a estudiar actividades físicas, 73 00:05:48,400 --> 00:05:52,400 ¿qué he hecho yo para merecer que venga una señora a contarme? 74 00:05:52,400 --> 00:05:56,400 Hablarme de la comunicación, de las relaciones en el entorno de trabajo 75 00:05:56,400 --> 00:05:58,400 o cosas similares. 76 00:05:59,400 --> 00:06:02,400 Para nosotros también es muy gratificante. 77 00:06:02,800 --> 00:06:05,800 Aquí había metido algunos enlaces, 78 00:06:05,800 --> 00:06:08,800 algunos otros trabajos que se han realizado. 79 00:06:08,800 --> 00:06:12,800 Hemos utilizado algunas herramientas, 80 00:06:12,800 --> 00:06:15,800 por ejemplo, marcadores sociales, 81 00:06:15,800 --> 00:06:17,800 para compartir los favoritos, 82 00:06:17,800 --> 00:06:20,800 los recursos que se iban descubriendo, 83 00:06:20,800 --> 00:06:25,800 ponerlos en común, no solamente los blogs y los wikis. 84 00:06:25,800 --> 00:06:29,800 Es curioso porque esto lo han hecho alumnos de segundo 85 00:06:30,200 --> 00:06:35,200 del ciclo de desarrollo de aplicaciones informáticas 86 00:06:35,200 --> 00:06:37,200 y no conocían estas herramientas. 87 00:06:37,200 --> 00:06:39,200 Para ellos ha sido un descubrimiento 88 00:06:39,200 --> 00:06:41,200 el que existían estas herramientas. 89 00:06:41,200 --> 00:06:43,200 El aprendizaje ha sido muy rápido. 90 00:06:43,200 --> 00:06:47,200 Realmente era ponerlos en contacto con la herramienta 91 00:06:47,200 --> 00:06:49,200 y tres cuartos de hora más tarde 92 00:06:49,200 --> 00:06:51,200 ellos me daban cien vueltas a mí. 93 00:06:51,200 --> 00:06:54,200 Pero el contacto con las herramientas no lo tenían 94 00:06:54,200 --> 00:06:56,200 y ha sido todo un descubrimiento. 95 00:06:56,200 --> 00:06:59,200 Hemos utilizado también otro tipo de soportes. 96 00:06:59,600 --> 00:07:02,600 En este caso es una línea del tiempo 97 00:07:02,600 --> 00:07:06,600 que va narrando las teorías de administración de empresa 98 00:07:06,600 --> 00:07:09,600 desde el principio hasta la actualidad, 99 00:07:09,600 --> 00:07:11,600 incluyendo vídeos. 100 00:07:11,600 --> 00:07:14,600 Hemos utilizado mucho la Wikipedia. 101 00:07:14,600 --> 00:07:17,600 Yo lo que hacía era recoger una cronología 102 00:07:17,600 --> 00:07:20,600 de fuentes fiables y a partir de esos datos 103 00:07:20,600 --> 00:07:24,600 ellos iban creando los ítems también por grupos. 104 00:07:24,600 --> 00:07:27,600 La herramienta se llama DeepPTi 105 00:07:28,000 --> 00:07:31,000 y permite el trabajo en grupo. 106 00:07:31,000 --> 00:07:34,000 Dentro del módulo de FALL 107 00:07:34,000 --> 00:07:36,000 el objetivo que me planteaba era 108 00:07:36,000 --> 00:07:39,000 el desarrollo de la identidad profesional. 109 00:07:39,000 --> 00:07:42,000 Un buen profesional se caracteriza 110 00:07:42,000 --> 00:07:45,000 por algo más que por sus conocimientos técnicos. 111 00:07:45,000 --> 00:07:48,000 Un buen profesional se caracteriza 112 00:07:48,000 --> 00:07:51,000 porque tiene relaciones en su entorno profesional, 113 00:07:51,000 --> 00:07:53,000 sabe quién es quién, 114 00:07:53,000 --> 00:07:56,000 o por lo menos conoce a las personas más relevantes 115 00:07:56,400 --> 00:07:59,400 o las empresas más importantes dentro del entorno. 116 00:07:59,400 --> 00:08:02,400 Tiene su propio código de valores. 117 00:08:02,400 --> 00:08:05,400 Ha ido creando un conjunto de conductas 118 00:08:05,400 --> 00:08:07,400 y código ético. 119 00:08:07,400 --> 00:08:10,400 Hay muchas más notas que definen 120 00:08:10,400 --> 00:08:13,400 lo que es un buen profesional. 121 00:08:13,400 --> 00:08:16,400 Era un intento de ir creciendo por ese lado. 122 00:08:16,400 --> 00:08:19,400 Entre otras cosas, ir poniendo en marcha 123 00:08:19,400 --> 00:08:22,400 mecanismos que permitirán el aprendizaje 124 00:08:22,400 --> 00:08:25,400 a lo largo de la vida. 125 00:08:25,800 --> 00:08:28,800 He hecho dos intentos. 126 00:08:28,800 --> 00:08:31,800 Un blog colectivo y un blog individual. 127 00:08:31,800 --> 00:08:34,800 El blog colectivo es el blog de DAI 128 00:08:34,800 --> 00:08:37,800 y los objetivos son explorar 129 00:08:37,800 --> 00:08:40,800 el entorno laboral y profesional. 130 00:08:40,800 --> 00:08:43,800 Es decir, qué se está moviendo 131 00:08:43,800 --> 00:08:46,800 en ese sector de actividad. 132 00:08:46,800 --> 00:08:49,800 La construcción de valores 133 00:08:49,800 --> 00:08:52,800 mediante la expresión y el intercambio de opiniones. 134 00:08:53,200 --> 00:08:56,200 Software libre sí, software libre no, 135 00:08:56,200 --> 00:08:59,200 el canon digital. 136 00:08:59,200 --> 00:09:02,200 Ir discutiendo e irse posicionando 137 00:09:02,200 --> 00:09:05,200 sobre todos estos temas. 138 00:09:05,200 --> 00:09:08,200 Compartir conocimientos, descubrimientos 139 00:09:08,200 --> 00:09:11,200 es una forma de ir actualizando los conocimientos. 140 00:09:11,200 --> 00:09:14,200 Compartir experiencias y preocupaciones. 141 00:09:14,200 --> 00:09:17,200 Aquí tenéis unas alumnas que se hicieron las prácticas 142 00:09:17,200 --> 00:09:20,200 en Inglaterra. 143 00:09:20,600 --> 00:09:23,600 Vinieron a comentar su experiencia, 144 00:09:23,600 --> 00:09:26,600 grabamos el vídeo, lo colgamos en el blog. 145 00:09:26,600 --> 00:09:29,600 A nuestros alumnos les cuesta mucho 146 00:09:29,600 --> 00:09:32,600 decidirse hacer las prácticas fuera. 147 00:09:32,600 --> 00:09:35,600 Que haya referencia de otros compañeros 148 00:09:35,600 --> 00:09:38,600 o compañeras que les animen 149 00:09:38,600 --> 00:09:41,600 y les digan que la experiencia ha sido positiva 150 00:09:41,600 --> 00:09:44,600 es importante. 151 00:09:44,600 --> 00:09:47,600 Este blog tiene carácter voluntario 152 00:09:47,600 --> 00:09:50,600 y la función es escasa. 153 00:09:50,600 --> 00:09:53,600 Les cuesta mucho escribir. 154 00:09:53,600 --> 00:09:56,600 La que escribe y manda cosas soy yo. 155 00:09:56,600 --> 00:09:59,600 Todos los años hay un par de entusiastas 156 00:09:59,600 --> 00:10:02,600 que se lanzan, pero el resto no se deciden. 157 00:10:02,600 --> 00:10:05,600 Lo que sí hacen es leerlo 158 00:10:05,600 --> 00:10:08,600 una vez que abandonan el instituto. 159 00:10:08,600 --> 00:10:11,600 De repente aparece uno y deja un comentario 160 00:10:11,600 --> 00:10:14,600 cuando ya está trabajando y te parecía que se había olvidado. 161 00:10:14,600 --> 00:10:17,600 De alguna forma esa función 162 00:10:17,600 --> 00:10:20,600 sí la cumple. 163 00:10:20,600 --> 00:10:23,600 Hay un momento en que decidimos asistir 164 00:10:23,600 --> 00:10:26,600 al foro internacional de contenidos digitales. 165 00:10:26,600 --> 00:10:29,600 Había que inscribirse y cuando nos fuimos a inscribir 166 00:10:29,600 --> 00:10:32,600 nos apareció esta pantalla. 167 00:10:32,600 --> 00:10:35,600 Se nos preguntaba la dirección de nuestro blog, 168 00:10:35,600 --> 00:10:38,600 nuestra página web, nuestro usuario en Twitter, 169 00:10:38,600 --> 00:10:41,600 nuestro Slice Art, 170 00:10:41,600 --> 00:10:44,600 nuestro canal en Youtube. 171 00:10:44,600 --> 00:10:47,600 Entonces surgió la idea 172 00:10:47,600 --> 00:10:50,600 de que hay que empezar a construir 173 00:10:50,600 --> 00:10:53,600 la identidad digital. 174 00:10:53,600 --> 00:10:56,600 Hay que empezar a tener presencia en Internet. 175 00:10:56,600 --> 00:10:59,600 Y mucho más si estamos hablando 176 00:10:59,600 --> 00:11:02,600 de un ciclo de aplicaciones informáticas. 177 00:11:02,600 --> 00:11:05,600 Esto va a ser cada vez más común. 178 00:11:05,600 --> 00:11:08,600 Nos dieron un código BIDI para entrar 179 00:11:08,600 --> 00:11:11,600 y acceder. 180 00:11:11,600 --> 00:11:14,600 Casi fue más educativo que lo que pudimos ver 181 00:11:14,600 --> 00:11:17,600 allí dentro. 182 00:11:17,600 --> 00:11:20,600 Pasamos a otro planteamiento. 183 00:11:20,600 --> 00:11:23,600 Del desarrollo de la identidad profesional 184 00:11:23,600 --> 00:11:26,600 a la identidad profesional y digital. 185 00:11:26,600 --> 00:11:29,600 Lo que me planteé fue que se crearan 186 00:11:29,600 --> 00:11:32,600 sus propios blogs individuales. 187 00:11:32,600 --> 00:11:35,600 Lo que pasa es que aquí ya estábamos muy próximos 188 00:11:35,600 --> 00:11:38,600 al final del curso. Prácticamente quedaba un mes 189 00:11:38,600 --> 00:11:41,600 para que se fueran de prácticas. 190 00:11:41,600 --> 00:11:44,600 Había muy poco tiempo. 191 00:11:44,600 --> 00:11:47,600 Lo hice con carácter obligatorio porque 192 00:11:47,600 --> 00:11:50,600 si no no lo iban a hacer. 193 00:11:50,600 --> 00:11:53,600 Era evaluable, se mantenía la temática 194 00:11:53,600 --> 00:11:56,600 y establecí un modelo. 195 00:11:56,600 --> 00:11:59,600 Si vamos a conseguir verlo. 196 00:12:04,600 --> 00:12:07,600 Tiene un poco de pinta vintage. 197 00:12:09,600 --> 00:12:12,600 En el modelo les establecía 198 00:12:12,600 --> 00:12:15,600 qué es lo que tenía que figurar en su blog. 199 00:12:15,600 --> 00:12:18,600 Desde las normas de estilo, 200 00:12:18,600 --> 00:12:21,600 de cómo se publica, cómo se escribe 201 00:12:21,600 --> 00:12:24,600 un artículo. 202 00:12:25,600 --> 00:12:28,600 En los medios sociales descubrieron 203 00:12:28,600 --> 00:12:31,600 Twitter, Delicius, 204 00:12:31,600 --> 00:12:34,600 Facebook, 205 00:12:37,600 --> 00:12:40,600 los enlaces a favoritos, 206 00:12:40,600 --> 00:12:43,600 que metieran un currículum 207 00:12:45,600 --> 00:12:48,600 para darse a conocer 208 00:12:48,600 --> 00:12:51,600 y los temas a tratar 209 00:12:51,600 --> 00:12:54,600 son los mismos que habíamos visto 210 00:12:54,600 --> 00:12:57,600 en el otro blog. 211 00:13:02,600 --> 00:13:05,600 La idea, se repite un poco, 212 00:13:05,600 --> 00:13:08,600 es empezar a construir ese entorno 213 00:13:08,600 --> 00:13:11,600 de cara al futuro. 214 00:13:11,600 --> 00:13:14,600 Aquí tenéis uno de los blogs. Este es el de una chica. 215 00:13:14,600 --> 00:13:17,600 Con todos los blogs creamos un agregador 216 00:13:17,600 --> 00:13:20,600 que fuera metiendo las entradas 217 00:13:20,600 --> 00:13:23,600 que se iban produciendo. 218 00:13:23,600 --> 00:13:26,600 Los blogs se han abandonado 219 00:13:26,600 --> 00:13:29,600 desde que ha empezado la FCT. 220 00:13:29,600 --> 00:13:32,600 Nadie ha vuelto a escribir un renglón 221 00:13:32,600 --> 00:13:35,600 excepto este que intentaba narrar 222 00:13:35,600 --> 00:13:38,600 cómo le estaba yendo en la FCT 223 00:13:38,600 --> 00:13:41,600 pero luego he hablado con ellos 224 00:13:41,600 --> 00:13:44,600 y me decían que estaban agotados. 225 00:13:44,600 --> 00:13:47,600 Tartaban en llegar a las empresas 226 00:13:47,600 --> 00:13:50,600 y no les quedaba ánimo suficiente. 227 00:13:56,600 --> 00:13:59,600 Conclusiones. 228 00:13:59,600 --> 00:14:02,600 Ha sido una experiencia muy corta. 229 00:14:02,600 --> 00:14:05,600 A algunos les ha entusiasmado 230 00:14:05,600 --> 00:14:08,600 y se lanzaron con su blog y empezaron a publicar 231 00:14:08,600 --> 00:14:11,600 y a otros les ha parecido horroroso. 232 00:14:11,600 --> 00:14:14,600 ¿Pero por qué tengo yo que ponerme a escribir 233 00:14:14,600 --> 00:14:17,600 un trabajo que a mí me cuesta hacer esto? 234 00:14:17,600 --> 00:14:20,600 No a todo el mundo le entusiasma de la misma manera. 235 00:14:20,600 --> 00:14:23,600 Creo que se le puede sacar mucho más partido 236 00:14:26,600 --> 00:14:29,600 y de fondo una interrogante. 237 00:14:29,600 --> 00:14:32,600 ¿Por qué si en todas las otras etapas de la enseñanza 238 00:14:32,600 --> 00:14:35,600 se está planteando la competencia digital? 239 00:14:35,600 --> 00:14:38,600 ¿Por qué en la formación profesional, 240 00:14:38,600 --> 00:14:41,600 a pesar de ser una de las áreas prioritarias 241 00:14:41,600 --> 00:14:44,600 del idioma, igual que el inglés, 242 00:14:44,600 --> 00:14:47,600 no se está haciendo nada por integrar esta competencia? 243 00:14:47,600 --> 00:14:50,600 Puede ser que nuestros alumnos 244 00:14:50,600 --> 00:14:53,600 vienen con ella puesta de casa de serie 245 00:14:53,600 --> 00:14:56,600 lo cual no es cierto en absoluto. 246 00:14:56,600 --> 00:14:59,600 Otras cosas en el ámbito de FALL 247 00:14:59,600 --> 00:15:02,600 algunos trabajos de investigación, 248 00:15:02,600 --> 00:15:05,600 pequeñas actividades, 249 00:15:05,600 --> 00:15:08,600 pequeños trabajos. 250 00:15:09,600 --> 00:15:12,600 El módulo de empresa 251 00:15:12,600 --> 00:15:15,600 se lleva a cabo con los alumnos 252 00:15:15,600 --> 00:15:18,600 de actividades físicas y deportivas 253 00:15:18,600 --> 00:15:21,600 y aquí la cosa es un poco más dura 254 00:15:21,600 --> 00:15:24,600 porque manejan en menor medida la herramienta. 255 00:15:24,600 --> 00:15:27,600 Tienen muchas más dificultades 256 00:15:27,600 --> 00:15:30,600 para trabajar con herramientas informáticas. 257 00:15:30,600 --> 00:15:33,600 Ellos se sublevan un poco al principio 258 00:15:33,600 --> 00:15:36,600 y piden hacerlo en Word, yo me niego 259 00:15:36,600 --> 00:15:39,600 pero al final conseguimos llegar a un entendimiento. 260 00:15:46,600 --> 00:15:49,600 ¿Cómo lo hacemos? 261 00:15:49,600 --> 00:15:52,600 Combinamos las clases presenciales 262 00:15:52,600 --> 00:15:55,600 con el trabajo en un aula de informática 263 00:15:55,600 --> 00:15:58,600 que nos prestan dos horas a la semana. 264 00:15:58,600 --> 00:16:01,600 Se realiza en pequeños grupos 265 00:16:01,600 --> 00:16:04,600 y ellos lo hacen sobre un wiki 266 00:16:04,600 --> 00:16:07,600 y se realiza la formación, 267 00:16:07,600 --> 00:16:10,600 el aprendizaje de la herramienta 268 00:16:10,600 --> 00:16:13,600 unas cinco o seis horas 269 00:16:13,600 --> 00:16:16,600 y cada vez que surgen dudas voy atendiendo. 270 00:16:16,600 --> 00:16:19,600 Hay un blog de la materia donde están los recursos 271 00:16:19,600 --> 00:16:22,600 que es el que yo elaboro 272 00:16:22,600 --> 00:16:25,600 donde hay un guión de cómo se tiene que elaborar el trabajo 273 00:16:25,600 --> 00:16:28,600 y voy añadiendo noticias, recursos 274 00:16:28,600 --> 00:16:31,600 y luego ya están los wikis de los proyectos. 275 00:16:31,600 --> 00:16:34,600 Mi misión es la misma, 276 00:16:34,600 --> 00:16:37,600 guiar los proyectos, dar recursos, 277 00:16:37,600 --> 00:16:40,600 actualizar los temas 278 00:16:40,600 --> 00:16:43,600 y una de las cosas que más les motiva 279 00:16:43,600 --> 00:16:46,600 es el seguimiento. 280 00:16:46,600 --> 00:16:49,600 Al estar hecho en una herramienta online 281 00:16:49,600 --> 00:16:52,600 yo puedo estar al tanto 282 00:16:52,600 --> 00:16:55,600 a lo largo de todo el proceso 283 00:16:55,600 --> 00:16:58,600 y lo de la evaluación continua es real. 284 00:16:58,600 --> 00:17:01,600 Yo puedo ver qué se ha estado haciendo, 285 00:17:01,600 --> 00:17:04,600 metiendo comentarios, diciendo que hay que corregir esto. 286 00:17:04,600 --> 00:17:07,600 Eso para ellos es muy motivador 287 00:17:07,600 --> 00:17:10,600 pero para el profesor puede llegar a ser 288 00:17:10,600 --> 00:17:13,600 un trabajo importante, sobre todo al final. 289 00:17:13,600 --> 00:17:16,600 Al principio, cuando los wikis tienen poco contenido 290 00:17:16,600 --> 00:17:19,600 la cosa es fácil, pero a medida que va creciendo 291 00:17:19,600 --> 00:17:22,600 empezar a leer todo lo que se ha metido nuevo 292 00:17:22,600 --> 00:17:25,600 empieza a ser un trabajo, pero ellos lo reclaman. 293 00:17:25,600 --> 00:17:28,600 Te pasan revista y te dicen que la semana pasada 294 00:17:28,600 --> 00:17:31,600 no habías dejado ningún comentario. 295 00:17:31,600 --> 00:17:34,600 Corremos el riesgo de malacostumbrarlo. 296 00:17:39,600 --> 00:17:42,600 Ellos también buscan, seleccionan información. 297 00:17:42,600 --> 00:17:45,600 Hay que decir que tienen enormes dificultades 298 00:17:45,600 --> 00:17:48,600 en este sentido, leer poco 299 00:17:48,600 --> 00:17:51,600 o casi nada. 300 00:17:51,600 --> 00:17:54,600 Internet lo usa como fuente de aprendizaje 301 00:17:54,600 --> 00:17:57,600 y pueden ser muy hábiles 302 00:17:57,600 --> 00:18:00,600 descargándose películas, consiguiendo música, 303 00:18:00,600 --> 00:18:03,600 haciendo toda una serie de cosas 304 00:18:03,600 --> 00:18:06,600 que yo no sabría hacer. 305 00:18:06,600 --> 00:18:09,600 Otra cosa muy distinta es buscar y seleccionar 306 00:18:09,600 --> 00:18:12,600 información, evaluar esas fuentes de información, 307 00:18:12,600 --> 00:18:15,600 extraer los contenidos que son de interés. 308 00:18:15,600 --> 00:18:18,600 De repente me encuentro con unas estadísticas 309 00:18:18,600 --> 00:18:21,600 de Argentina y me pregunto 310 00:18:21,600 --> 00:18:24,600 ¿cómo me han metido unas estadísticas de Argentina? 311 00:18:24,600 --> 00:18:27,600 Ha visto unas estadísticas, las ha puesto allí 312 00:18:27,600 --> 00:18:30,600 y si son de Argentina, tampoco vamos a ponerlos estrechos. 313 00:18:33,600 --> 00:18:36,600 Realmente por ese lado hay un problema. 314 00:18:40,600 --> 00:18:43,600 ¿Algunas conclusiones? 315 00:18:43,600 --> 00:18:46,600 Riesgo de distracción. 316 00:18:46,600 --> 00:18:49,600 En este grupo había 28 alumnos 317 00:18:50,600 --> 00:18:53,600 trabajando con una conexión a Internet. 318 00:18:53,600 --> 00:18:56,600 Realmente ejercer el control en el aula 319 00:18:57,600 --> 00:19:00,600 es mucho más complicado. 320 00:19:00,600 --> 00:19:03,600 Les cuesta entender que no estamos jugando, 321 00:19:03,600 --> 00:19:06,600 que esto es un trabajo académico 322 00:19:06,600 --> 00:19:09,600 y aunque estemos conectados a Internet 323 00:19:09,600 --> 00:19:12,600 eso no significa que me puedan meter en YouTube 324 00:19:12,600 --> 00:19:15,600 o en el Twenty a hacer cualquier otra cosa. 325 00:19:16,600 --> 00:19:19,600 Cuesta también que renuncien al copypaste. 326 00:19:19,600 --> 00:19:22,600 Yo ahí sí que soy bastante salvaje. 327 00:19:22,600 --> 00:19:25,600 Es tarjeta roja descalificante 328 00:19:25,600 --> 00:19:28,600 como pille a alguien que ha hecho un corta pega 329 00:19:28,600 --> 00:19:31,600 y es muy fácil porque inmediatamente lo detectas. 330 00:19:31,600 --> 00:19:34,600 La estructura, la construcción de la frase, 331 00:19:34,600 --> 00:19:37,600 el vocabulario no es el suyo. 332 00:19:37,600 --> 00:19:40,600 Lo pegas en Google y inmediatamente aparece 333 00:19:40,600 --> 00:19:43,600 de donde ha salido. 334 00:19:44,600 --> 00:19:47,600 Se quedan sobrecogidos diciendo 335 00:19:47,600 --> 00:19:50,600 que además de mala es bruja 336 00:19:50,600 --> 00:19:53,600 cómo es posible que lo haya localizado. 337 00:19:53,600 --> 00:19:56,600 Es obvio. 338 00:19:56,600 --> 00:19:59,600 No te has tomado la molestia 339 00:19:59,600 --> 00:20:02,600 ni de resumirlo ni de redactarlo de otra manera. 340 00:20:05,600 --> 00:20:08,600 Lo ideal sería otro tipo de configuración 341 00:20:08,600 --> 00:20:11,600 de aulas y grupos más pequeños. 342 00:20:11,600 --> 00:20:14,600 Este video ya no os lo pongo 343 00:20:14,600 --> 00:20:17,600 porque si no me vais a echar. 344 00:20:17,600 --> 00:20:20,600 Hasta aquí. 345 00:20:20,600 --> 00:20:23,600 A vosotros. Gracias.