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00:00:00,000 --> 00:00:11,680
Buenos días, compañeros. Mi nombre es Mercedes Cuárez y voy a presentar las tareas que hemos

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00:00:11,680 --> 00:00:21,720
realizado para el curso. En este caso, la tarea número 3 consistía en realizar una

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00:00:21,720 --> 00:00:31,680
infografía con la herramienta Canva que plasmara los aspectos principales de la unidad didáctica

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00:00:31,680 --> 00:00:46,240
o situación de aprendizaje creada para esta sección. Paso a explicar sobre todo el porqué

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00:00:46,240 --> 00:00:58,240
la elección del futuro. WordPower transmite esa idea del poder que contienen las palabras

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00:00:58,240 --> 00:01:08,520
como medio de comunicación y la idea es transmitir ese valor a los alumnos que sean conscientes

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00:01:08,520 --> 00:01:17,840
de lo que representan y qué potencial pueden tener. En concreto, a la hora de trabajar

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00:01:17,840 --> 00:01:25,800
los tipos de texto, empezaremos con unas actividades más generales, clasificación, identificación

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00:01:25,800 --> 00:01:36,880
y análisis de texto, pero las últimas sesiones tratarán en concreto de los textos publicitarios

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00:01:36,880 --> 00:01:47,800
y a la hora de realizar anuncios. Decir que se trata de un proyecto puesto que elegí

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00:01:47,800 --> 00:01:57,840
la metodología de aprendizaje basado en proyectos. El producto final será la creación de anuncios

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00:01:57,840 --> 00:02:05,360
que serán publicados con ocasión de las actividades de semana cultural que el centro

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00:02:05,360 --> 00:02:18,000
realizará. El grupo de alumnos en cuestión realizará los anuncios que promocione las

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00:02:18,000 --> 00:02:26,840
distintas actividades. Puesto que se trata de un proyecto, planteo tres preguntas como

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00:02:26,840 --> 00:02:37,080
inicio, motivación y reto. Estas cuestiones se resolverán a lo largo del proyecto. ¿Sabes

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00:02:37,080 --> 00:02:43,320
definir entre sustitución o ficción? ¿Cómo estás familiarizado con los anuncios y conoces

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00:02:43,320 --> 00:02:51,200
en qué consiste el trabajo de los agentes publicitarios? Bien, los objetivos que planteo

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00:02:51,200 --> 00:02:58,160
principalmente son escuchar de forma activa, interactuar en conversaciones informales,

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00:02:58,160 --> 00:03:03,640
tomar decisiones de forma colaborativa, puesto que hemos dicho que vamos a trabajar en un proyecto,

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00:03:03,640 --> 00:03:09,720
habrá actividades grupales en las que los alumnos tendrán que negociar, tomar decisiones,

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00:03:09,720 --> 00:03:19,720
colaboración. El trabajo cooperativo será el complemento de aprendizaje por proyectos,

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00:03:19,720 --> 00:03:27,600
tendrán que respetar a las personas y sus culturas. Algunas de las actividades versan

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00:03:27,600 --> 00:03:35,080
sobre el análisis y encontrar similitudes y diferencias entre cómo están presentados los

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00:03:35,080 --> 00:03:43,760
anuncios en nuestro país y en otros países. Por lo tanto, alumnos de otras culturas también

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00:03:43,760 --> 00:03:52,200
pueden aportar sus experiencias. Más objetivos, escribir una entrevista, usar medios tecnológicos,

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00:03:53,200 --> 00:04:03,960
usaremos imágenes para proyectar, vídeos en YouTube, habrá una web quest. Sobre todo,

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00:04:03,960 --> 00:04:12,560
la última tarea, las últimas sesiones se encargarán los alumnos de utilizar internet.

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00:04:12,560 --> 00:04:28,920
Mostrar creatividad y crear anuncios. Hay todo tipo de actividades, lectura,

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00:04:28,920 --> 00:04:34,280
escucha de escritura, actividades orales, también respecto de la temporalización y

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00:04:34,280 --> 00:04:41,040
los espacios utilizados. La situación de aprendizaje se desarrollará a lo largo de

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00:04:41,040 --> 00:04:47,840
nueve periodos lectivos. Principalmente al principio, las primeras actividades serán

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00:04:47,840 --> 00:04:56,920
más guiadas. Se desarrollarán en el aula de referencia y las últimas en el aula de informática.

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00:04:59,240 --> 00:05:08,400
El proyecto también tengo que decir que es de tipo mixto. Las últimas sesiones serán

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00:05:08,560 --> 00:05:14,120
más libres y más centradas en el alumnado, que serán los participantes, todos ellos,

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00:05:14,120 --> 00:05:26,200
de la situación. El ayudante nativo tendrá también un papel importante, él o ella, en su caso,

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00:05:27,520 --> 00:05:35,600
podrá aportar sus experiencias personales y conocimiento sobre los anuncios en su propio

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00:05:35,600 --> 00:05:42,320
país y será entrevistado o entrevistada por los alumnos en esas entrevistas que se realizan.

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00:05:44,800 --> 00:05:52,120
La última sección trata de la evaluación. Se evaluarán historias escritas, entrevistas,

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00:05:52,120 --> 00:06:00,720
los anuncios y también el trabajo, que será individual y en equipo, a veces en parejas,

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00:06:00,720 --> 00:06:06,640
a veces en grupos. Será más enriquecedor y más dinámico, sin olvidar el trabajo individual,

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00:06:06,640 --> 00:06:15,560
que también contribuye al desarrollo de esa conciencia, autonomía y organización personal.

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00:06:17,960 --> 00:06:28,280
Bien, pues esta sería la presentación que realizaría en ese primer día para responder

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00:06:28,280 --> 00:06:38,200
a los alumnos de qué va a tratar la siguiente unidad. Eso es todo respecto a la tarea del Área 3.

44
00:06:40,200 --> 00:06:48,480
A continuación, procedo a explicar en qué consistía la tarea del Área 4. Puesto que el Área 4 trata

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00:06:48,480 --> 00:06:56,120
de la evaluación, en este caso el trabajo lo realice en el aula virtual, en la sección de

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00:06:56,120 --> 00:07:05,400
calificaciones. Usando el desplegable, mediante el informe del calificador y la configuración de

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00:07:05,400 --> 00:07:19,800
calificaciones, debíamos crear unas categorías. En este caso, unas categorías superiores llamadas

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00:07:19,800 --> 00:07:26,960
técnicamente categorías padre fueron nombradas, como se ve, primera evaluación, segunda evaluación

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00:07:26,960 --> 00:07:36,960
y tercera evaluación. Estas categorías padre o superiores tienen cada una una categoría subordinada,

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00:07:37,840 --> 00:07:42,840
que es la categoría nombrada con el nombre de mi situación de aprendizaje.

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00:07:42,840 --> 00:07:53,160
Cada evaluación tiene un apartado para esta situación y cada categoría subordinada

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00:07:53,160 --> 00:07:57,520
incluye práctica interactiva. Vamos a ver un ejemplo.

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00:08:00,840 --> 00:08:06,960
El contenido interactivo de esta primera evaluación para esta situación en concreto

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00:08:06,960 --> 00:08:19,040
es la formulación de cinco preguntas con enunciados sencillos, directos y relacionados con tipos de texto,

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00:08:19,040 --> 00:08:29,200
elementos, distintos tipos de texto. El alumno tendrá que leer el enunciado y responder según

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00:08:29,200 --> 00:08:36,800
lo que consideran, si es falso o verdadero y podrán presionar el botón de comprobación.

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00:08:36,800 --> 00:08:46,080
De esta manera, tendrán inmediatamente un resultado para poder saber si está bien lo cierto o no

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00:08:46,080 --> 00:08:56,120
y nosotros a su vez saber cuál es el grado de consecución o no consecución de su ejercicio

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00:08:56,120 --> 00:09:02,920
y la simulación de los contenidos. Igualmente, hay una tarea interactiva en la segunda evaluación

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00:09:04,280 --> 00:09:06,520
y otra para la tercera evaluación.

61
00:09:08,680 --> 00:09:13,080
Esto era todo el trabajo a realizar en el área 4.

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00:09:14,520 --> 00:09:22,440
Respecto de la tarea para el área 5, empoderamiento del alumnado,

63
00:09:23,400 --> 00:09:29,160
los requisitos eran crear un espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje

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00:09:31,640 --> 00:09:42,920
que reflejara una serie de apartados, desde instrucciones para los alumnos pasando por actividades,

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00:09:42,920 --> 00:09:51,640
el ejemplo que voy a explicar ahora, una sección donde tuvieran material para profundizar y asimilar mejor

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00:09:51,640 --> 00:10:01,160
los contenidos vistos y una actividad final que sirviera de recopilación de los cópulos.

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00:10:01,160 --> 00:10:15,080
Bien, en esta sección inicial, a los alumnos se les deriva a la página de mediateca

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00:10:15,480 --> 00:10:20,840
donde yo como autora publiqué las instrucciones.

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00:10:22,600 --> 00:10:29,480
Como se ve, aparece en la diapositiva mi nombre como autora, el curso de destino y la especialidad.

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00:10:29,480 --> 00:10:43,400
Nuevamente, recurro a la misma imagen que he utilizado para el título de la presentación inicial.

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00:10:45,160 --> 00:10:53,080
¿Por qué elegí esta imagen? Pues que mejor que el espacio para cárceles publicitarios que vemos en nuestro día a día,

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00:10:53,080 --> 00:10:56,520
en la calle, en las paradas de transporte público.

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00:10:58,200 --> 00:11:10,520
Las instrucciones las he plasmado en una imagen que reproduce una pizarra y el espacio similar a, bueno, recreando las condiciones de aula.

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00:11:11,000 --> 00:11:18,520
Las instrucciones, a los alumnos que lean y entiendan bien qué deben hacer en la actividad,

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00:11:18,520 --> 00:11:26,360
qué es obligatorio realizar hasta la actividad número 3, si encuentran dificultad pueden ir a la sección de repostaje

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00:11:26,360 --> 00:11:31,960
y a partir de ahí continuar siempre disfrutando del proceso sin prisa a su rímbol.

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00:11:31,960 --> 00:11:43,960
Después de leer las instrucciones, continuaría con esta primera actividad de introducción, presentación.

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00:11:43,960 --> 00:12:03,960
¿Por qué he elegido este vídeo? Bueno, por dos razones. Una, por la duración. No me parece excesivamente largo.

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00:12:03,960 --> 00:12:23,960
Son casi 6 minutos, pero es el tiempo necesario para el contenido que refleja. Es un contenido muy directo que presenta ejemplos de los distintos tipos de texto.

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00:12:23,960 --> 00:12:45,960
Precisamente nos interesa algún ejemplo sobre publicidad. Apela al alumno para que mentalmente o de su manera pueda contestar las cuestiones planteadas.

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00:12:46,960 --> 00:13:03,960
Ejemplos. Nuevamente, plantear cuestiones. Y, bueno, como introducción, me parece un vídeo adecuado.

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00:13:04,960 --> 00:13:24,960
La siguiente actividad nos presenta el mismo contenido. En esta ocasión andamos de una presentación sin audio que proporciona la herramienta Geniadit.

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00:13:25,960 --> 00:13:37,960
Es muy visual también, descriptiva, no es larga. El texto es directo, corto, no será pesado. Con ejemplos de cada tipo de texto.

84
00:13:38,960 --> 00:13:49,960
Me parece interesante este esquema de clasificación que puede ayudar a los alumnos a asimilar mejor los contenidos y recordarlos mejor.

85
00:13:49,960 --> 00:14:00,960
Mapa conceptual. Resumido y no demasiado largo.

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00:14:00,960 --> 00:14:18,960
La tercera actividad deberíamos recurrir a otra.

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00:14:18,960 --> 00:14:31,960
En este caso, los alumnos deben asociar los tipos de texto para cada elemento o características.

88
00:14:32,960 --> 00:14:40,960
Como ocurre en todos los ejercicios interactivos, podrán saber inmediatamente cuál es el resultado de sus respuestas.

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00:14:40,960 --> 00:14:59,960
Si para entonces tienen dudas, como decían las instrucciones, o desean resolver mejor o profundizar en los conocimientos, los conceptos.

90
00:14:59,960 --> 00:15:14,960
Recurren a la sección de repostaje.

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00:15:15,960 --> 00:15:19,960
Yo era un paquete con el inglés, se me deja fatal suspenso.

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00:15:20,960 --> 00:15:28,960
Nos encontramos con una diferencia respecto al vídeo anterior, que es en castellano.

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00:15:29,960 --> 00:15:40,960
Quizás una de las dificultades que encuentren en las actividades anteriores sea por problemas con el lenguaje o inglés.

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00:15:40,960 --> 00:15:47,960
Hay que recurrir al castellano, aunque sea para ayudarlos a asimilar mejor los contenidos.

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00:15:48,960 --> 00:15:55,960
Se trata de un vídeo no demasiado largo, y también muy visual.

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00:15:55,960 --> 00:16:07,960
El día de hoy, el texto, por tanto conocer las características de cada tipo de texto, te va a ayudar a utilizarlo de forma más estratégica.

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00:16:08,960 --> 00:16:35,960
Contiene ejemplos, definiciones de cada tipo de texto, y me parece interesante que también presenta una clasificación esquemática para ayudar con esa comprensión.

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00:16:35,960 --> 00:16:42,960
Hablamos con Marían, actividad número 4.

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00:16:43,960 --> 00:16:53,960
Obviamente, se trataba de incluir un vídeo. Vuelve a ser un vídeo en inglés.

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00:16:53,960 --> 00:17:19,960
Este texto tiene un poquito más de duración, puesto que es de ampliación, se basa en los contenidos anteriores, también muy directos, pero con mayor explicación, precisión, nuevamente con ejemplos,

101
00:17:20,960 --> 00:17:36,960
con subrayados, la fuente de la letra es más grande, también se dirige o apela al alumno, que puede resolver mentalmente las cuestiones planteadas por la presentadora del vídeo.

102
00:17:36,960 --> 00:18:03,960
Y la última sección, la meta. El requisito era encontrar una actividad en puestos, se trata de un cuestionario,

103
00:18:03,960 --> 00:18:31,960
un cuestionario como recopilación de 16 ítems, con unas preguntas cortas, directas, sencillas, al grano, de respuesta, opción múltiple, sobre, nuevamente, tipos de texto, para identificar, asociar imagen con respuesta.

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00:18:31,960 --> 00:18:43,960
También, a través de este ejercicio, los alumnos podrán saber inmediatamente cuál es su resultado.

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00:18:43,960 --> 00:19:06,960
Y esto es todo respecto al espacio de actividades que deberíamos realizar para práctica de la tarea, que también contiene nombre, curso de destino y la especialidad. Esto es todo. Muchas gracias.