1 00:00:00,000 --> 00:00:07,240 Ahora vamos a pasar a describir lo que hemos efectuado en la tarea 3. 2 00:00:07,839 --> 00:00:16,500 Lo primero es explicar un poco en qué consiste la situación de aprendizaje que he presentado. 3 00:00:16,500 --> 00:00:22,760 Bueno, pues concretamente he seguido la plantilla que está en el curso, ¿de acuerdo? 4 00:00:23,100 --> 00:00:29,879 Y lo que voy a proponer como situación de aprendizaje a los alumnos es que construyan un sistema solar a escala. 5 00:00:30,000 --> 00:00:51,820 Para eso lo que tienen que hacer es poner en valor los contenidos que han aprendido de gravitación y como consecuencia, pues en grupo, hacer un trabajo o una situación de aprendizaje de un sistema solar a escala. 6 00:00:51,820 --> 00:01:06,359 Bueno, tal y como vemos en la plantilla, competencias específicas, saberes básicos, contenidos y criterios de evaluación los he cogido del currículum oficial. 7 00:01:06,359 --> 00:01:21,920 Luego en la metodología principal explico brevemente en qué consiste, en qué va a consistir la realización de esta maqueta y las pautas que tiene que llevar. 8 00:01:21,920 --> 00:01:28,400 Bueno, pues luego en esta parte también tenemos los recursos didácticos que se van a utilizar 9 00:01:28,400 --> 00:01:36,240 también les tengo aquí una presentación, un vídeo de cómo se puede escalar todos los planetas 10 00:01:36,240 --> 00:01:39,379 que es donde los alumnos pueden tener algunos problemas 11 00:01:39,379 --> 00:01:46,040 también hago una secuenciación metodológica de cómo vamos a trabajar esta situación de aprendizaje 12 00:01:46,040 --> 00:02:03,960 los espacios que vamos a utilizar y, bueno, los grupos en los que van a hacer esta situación de aprendizaje y, bueno, tanto la atención a la diversidad como la ampliación, pues también lo tengo puesto en este guión de la situación de aprendizaje. 13 00:02:03,960 --> 00:02:24,460 Bien, vamos a ver ahora la infografía que se ha hecho en Canva como presentación de, como presentación de, aquí la tenemos como presentación para que ellos vean exactamente qué es lo que tienen que hacer, o sea, una infografía con todos los pasos que tienen que cumplir. 14 00:02:24,460 --> 00:02:47,760 Vamos a hacer la presentación y aquí la tenemos. Podemos ver que hemos seguido los pasos también del curso, hemos utilizado la plantilla que nos han propuesto, hemos cambiado lo que hemos querido conveniente, los gráficos, los dibujos y luego hemos ido paso por paso que es lo que ellos tienen que hacer. 15 00:02:47,759 --> 00:02:54,759 También en esta infografía está el vídeo para que vean cómo pueden escalar el sistema solar. 16 00:02:55,359 --> 00:02:58,120 Y en esto ha consistido la tarea 3. 17 00:02:58,620 --> 00:03:10,759 Paso a la tarea número 4 y vamos a ver en raíces, porque yo he optado en hacer la configuración del cuaderno. 18 00:03:10,759 --> 00:03:30,560 del cuaderno de profesor, lo tenemos aquí. Lo que tendríamos que hacer es ir en seguimiento académico, cuaderno de clase, parámetros y vamos a ver que tenemos 19 00:03:30,560 --> 00:03:42,319 ítems evaluables, tareas y controles. Los tenemos configurados. Los demás es porque yo utilizo el cuadro de un profesor para el resto de clases reales que tengo. 20 00:03:42,599 --> 00:03:48,860 Entonces, bueno, pero tal y como nos indicaba el guión de la tarea, pues tenemos aquí ítems evaluables, tareas y controles. 21 00:03:49,360 --> 00:03:55,640 Pasamos a ver el modelo de calificación, que yo estos tres los he utilizado para tercero de la ESO, ¿de acuerdo? 22 00:03:55,640 --> 00:04:02,680 un grupo ficticio y vemos que le hemos dado un peso a ítems evaluables del 30, tareas del 30 y controles de 40. 23 00:04:03,260 --> 00:04:14,420 Y luego paso a presentar las actividades que he configurado en función de esos parámetros. 24 00:04:14,700 --> 00:04:19,300 Aquí tenemos, ¿verdad? Construye un sistema solar con ítems evaluables, tareas y controles. 25 00:04:19,300 --> 00:04:36,080 Ahora paso a describir brevemente en qué ha consistido la tarea 6. La podemos ver aquí donde hemos creado un espacio con distintos ritmos de aprendizaje. 26 00:04:36,740 --> 00:04:43,199 Como mi situación de aprendizaje era la construcción de un sistema solar a escala, 27 00:04:43,359 --> 00:04:50,339 pues bueno, me he permitido variar un poco porque se adapta más a lo que es que aprendan el sistema solar. 28 00:04:51,099 --> 00:04:53,979 Entonces vamos a hacer como antes la presentación. 29 00:04:55,599 --> 00:05:01,060 Y veremos cómo, bueno, pues si vamos dando los distintos botones, 30 00:05:01,060 --> 00:05:07,939 Veremos que en inicio, por ejemplo, pues me dirá qué es lo que hay que hacer, ¿de acuerdo? 31 00:05:08,839 --> 00:05:15,600 Si vamos a la tarea 1, pues nos irá describiendo cada una de las tareas, ¿de acuerdo? 32 00:05:17,480 --> 00:05:22,319 Aquí lo que hay es un vídeo, la tarea 2... 33 00:05:22,319 --> 00:05:27,459 Bueno, he ido realizando la tarea 2 en función de cómo me iba guiando, 34 00:05:27,459 --> 00:05:34,959 pues he seguido exactamente los pasos que me han ido diciendo en la tarea, en el curso, ¿de acuerdo? 35 00:05:35,180 --> 00:05:39,339 Aquí en la tarea 3 es donde ellos pueden tener problemas, ¿de acuerdo? 36 00:05:39,459 --> 00:05:46,199 Si no son capaces de realizar este cuestionario o tienen problemas, 37 00:05:46,359 --> 00:05:51,279 pues entonces aquí es donde podemos ver un distinto ritmo de aprendizaje de los alumnos 38 00:05:51,280 --> 00:05:53,760 y irían al repostaje donde hay 39 00:05:53,760 --> 00:05:55,620 un vídeo que sería mucho más 40 00:05:55,620 --> 00:05:57,880 explicativo, desde un punto de vista 41 00:05:57,880 --> 00:05:59,340 más sencillo, para que ellos puedan 42 00:05:59,340 --> 00:06:03,720 la tarea 3, ¿de acuerdo? 43 00:06:04,200 --> 00:06:05,900 Aquí acabaría, como bien 44 00:06:05,900 --> 00:06:06,680 nos dice el guión 45 00:06:06,680 --> 00:06:09,960 del curso, y para los que 46 00:06:09,960 --> 00:06:11,760 quieran ampliar más y los que tienen 47 00:06:11,760 --> 00:06:13,720 otro ritmo de aprendizaje mayor, pues tenemos 48 00:06:13,720 --> 00:06:15,460 que pueden hacer la tarea 4 49 00:06:15,460 --> 00:06:17,540 y así como también 50 00:06:17,540 --> 00:06:19,560 la tarea final, ¿de acuerdo? 51 00:06:19,680 --> 00:06:20,760 Lo que pasa es que solamente 52 00:06:21,280 --> 00:06:27,260 La tarea final sería un cajut, que es una de las cosas que nos indica el guión. 53 00:06:27,760 --> 00:06:34,100 Espero que con esto sea suficiente de haber explicado. Muchas gracias y un saludo.