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00:00:00,820 --> 00:00:04,280
Buenas tardes, con este nuevo vídeo pasaremos a explicar otra de las

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00:00:04,280 --> 00:00:08,400
evidencias fundamentales de nuestro portafolio. En este caso se trata de una

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00:00:08,400 --> 00:00:12,220
infografía diseñada para el alumnado con necesidades educativas especiales de

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00:00:12,220 --> 00:00:15,339
quinto de primaria, en la cual reflejaremos una situación de

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00:00:15,339 --> 00:00:18,579
aprendizaje basada en el uso y adaptación de juegos de mesa

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00:00:18,579 --> 00:00:22,280
tradicionales. Las sesiones de apoyo tendrán lugar dentro del aula de

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00:00:22,280 --> 00:00:26,519
referencia mediante la colaboración y coordinación con el tutor de la misma.

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00:00:26,519 --> 00:00:31,039
Como se podrá apreciar, a la hora de elaborarla hemos reflejado con claridad

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00:00:31,039 --> 00:00:33,380
tanto las diferentes fases en las que se estructura

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00:00:33,380 --> 00:00:37,659
como las diferentes metodologías activas que aplicaremos durante su desarrollo

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00:00:37,659 --> 00:00:42,299
todas ellas partiendo de la base fundamental del diseño universal de apretizaje

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00:00:42,299 --> 00:00:44,799
Dichas fases son las siguientes

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00:00:44,799 --> 00:00:49,140
Fase 1 o fase de lanzamiento, donde lanzaremos la actividad desencadenante

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00:00:49,140 --> 00:00:53,219
es decir, nuestro primer reto, en el que los alumnos deberán crear un libro virtual

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00:00:53,219 --> 00:00:55,979
sobre aquellos juegos a los que jugaban sus padres o abuelos

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00:00:55,979 --> 00:01:04,400
En este caso como modelo de apoyo vamos a utilizar un Generali en el que incluiremos una presentación de los juegos a los que los profes jugábamos de pequeños

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00:01:04,400 --> 00:01:09,159
Posteriormente los pondremos en práctica y seleccionaremos aquellos que más nos hayan gustado

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00:01:09,159 --> 00:01:16,659
A continuación haremos ilustraciones sobre los mismos e iremos rellenando un libro virtual mediante el uso de la herramienta Flipsnack

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00:01:16,659 --> 00:01:22,500
En esta fase utilizamos sobre todo el Flypad Classroom y el apretizaje basado en proyectos

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00:01:22,500 --> 00:01:26,239
Pasamos ahora a la fase 2 o fase de investigación

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00:01:26,239 --> 00:01:30,379
donde nuestros alumnos deberán ser capaces de versionar los juegos originales

22
00:01:30,379 --> 00:01:32,239
que ellos mismos hayan seleccionado

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00:01:32,239 --> 00:01:37,340
Para ello, primeramente, elaborarán todos los elementos identificativos de su juego

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00:01:37,340 --> 00:01:41,500
es decir, componentes del grupo, nombre y logo que hayan elegido

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00:01:41,500 --> 00:01:45,659
realizando para ello un pequeño vídeo de presentación a través de la herramienta Canva

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00:01:45,659 --> 00:01:50,000
Si lo desean, podrán comunicarse a través del chat del aula virtual de EducaMadrid

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00:01:50,000 --> 00:01:54,200
y en cuanto al listado de juegos, estará hecho mediante la aplicación Google Forms.

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00:01:54,560 --> 00:01:57,939
Además, para evitar discordias, utilizaremos una ruleta giratoria

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00:01:57,939 --> 00:02:01,859
que marcará aleatoriamente el orden de los grupos a la hora de elegir.

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00:02:02,379 --> 00:02:07,540
En esta fase, trabajamos sobre todo el trabajo cooperativo y, como puede verse, colaborativo.

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00:02:08,460 --> 00:02:11,960
En cuanto a la fase 3 o fase práctica, como su propio nombre indica,

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00:02:12,159 --> 00:02:14,680
pasarán a jugar no solo a los propios juegos versionados,

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00:02:15,060 --> 00:02:17,240
sino también a las versiones de otros compañeros.

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00:02:17,240 --> 00:02:23,199
Nuevamente por grupos elaborarán una presentación virtual utilizando alguna de las herramientas trabajadas

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00:02:23,199 --> 00:02:29,560
y una vez practicados podrán votar de manera anónima mediante Google Forms aquellos juegos que más les hayan gustado

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00:02:29,560 --> 00:02:34,620
Los seleccionados por mayoría serán los que formen parte del proyecto final

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00:02:34,620 --> 00:02:41,639
En esta fase como podemos ver utilizamos principalmente el aprendizaje basado en proyectos y el aprendizaje colaborativo

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00:02:41,639 --> 00:02:46,360
Por último pasaremos a la fase 4 de presentación de resultados

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00:02:46,360 --> 00:02:51,780
donde nuestros alumnos elaborarán de forma grupal un vídeo final con todos los juegos adaptados y

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00:02:51,780 --> 00:02:56,360
seleccionados. Dicho vídeo se alojará en la mediateca y estará realizado mediante el uso

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00:02:56,360 --> 00:03:02,860
de la herramienta Canva. Para terminar en la fase 5 o fase de evaluación serán capaces de evaluar

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00:03:02,860 --> 00:03:08,379
tanto la labor propia como la de sus compañeros de manera justa e imparcial. Para ello utilizaremos

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00:03:08,379 --> 00:03:13,319
la autoevaluación a la par que coevaluación siguiendo una pequeña rúbrica detallada que

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00:03:13,319 --> 00:03:18,879
también podemos ver incluida formando parte de nuestra infografía. Con dicha sesión daríamos

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00:03:18,879 --> 00:03:20,560
por finalizado nuestro proyecto.