1
00:00:00,000 --> 00:00:08,760
Buenos días, vamos a empezar explicando, en primer lugar, una de las actividades del

2
00:00:08,760 --> 00:00:15,600
Área 3. Se trata de una infografía sobre la situación de aprendizaje creada en este

3
00:00:15,600 --> 00:00:28,120
área. El contenido trabajado es el folleto informativo. Es una actividad creada para

4
00:00:28,120 --> 00:00:33,600
el curso de 4º de Educación Primaria en el Área de Lengua, Castellano y Literatura.

5
00:00:33,600 --> 00:00:39,280
Esta situación de aprendizaje, la hemos titulado, nos convertimos en periodistas. En primer

6
00:00:39,280 --> 00:00:44,120
lugar, tenemos la introducción. En esta parte hemos explicado en qué se va a basar nuestra

7
00:00:44,120 --> 00:00:49,840
situación de aprendizaje, con un breve resumen de lo que vamos a realizar en clase. Decimos,

8
00:00:49,840 --> 00:00:55,200
en primer lugar, vamos a trabajar el contenido del folleto informativo, los alumnos por grupo

9
00:00:55,200 --> 00:00:59,520
realizarán folletos informativos sobre una dieta saludable y, finalmente, los pondremos

10
00:00:59,520 --> 00:01:05,080
por las calles de nuestro pueblo, para que todos los ciudadanos nos puedan leer e informarse.

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00:01:05,080 --> 00:01:10,320
Nos ceñimos a una metodología basada en el aprendizaje de servicio, en la cual se

12
00:01:10,320 --> 00:01:19,120
trabaja los contenidos para, finalmente, ofrecer un servicio a la comunidad. También exponemos

13
00:01:19,120 --> 00:01:24,160
en la introducción la parte motivadora de situación de aprendizaje, que es el reto,

14
00:01:24,160 --> 00:01:28,480
que consiste en que llegará a clase una carta de la alcaldesa de la localidad, entre

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00:01:28,480 --> 00:01:33,800
todos y todas abriremos la carta y la leeremos, y en ella aparecerá una noticia sobre los

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00:01:33,800 --> 00:01:41,320
malos hábitos de comida y sobre la obesidad en nuestro país. Finalmente, nos plantea

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00:01:41,320 --> 00:01:46,040
un reto que dice, ¿qué os parece, chicos y chicas, si nos convertimos en periodistas

18
00:01:46,040 --> 00:01:50,520
y me ayudáis con este gran problema de la sociedad, creando folletos informativos sobre

19
00:01:50,520 --> 00:01:55,800
una dieta saludable? En la segunda diapositiva, desarrollaremos

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00:01:55,800 --> 00:02:00,480
los objetivos. Partiendo de los objetivos de etapa, en concreto, el objetivo más relacionado

21
00:02:00,480 --> 00:02:07,000
con la actividad L.E., que habla sobre la lengua, a partir de estos objetivos, sacados

22
00:02:07,000 --> 00:02:13,880
del Real Decreto 157 de 2022 del 1 de marzo y concretados para la Comunidad de Madrid

23
00:02:13,880 --> 00:02:20,560
en el Decreto 61-2022 de 13 de julio, los inferimos para crear los objetivos de esta

24
00:02:20,560 --> 00:02:25,840
situación de aprendizaje, que son buscar información en diferentes sitios web sobre

25
00:02:25,840 --> 00:02:31,840
el folleto informativo, realizar un folleto informativo, conocer diferentes dietas saludables,

26
00:02:31,840 --> 00:02:37,520
trabajar en equipo con respeto y motivación y utilizar diferentes recursos digitales.

27
00:02:37,520 --> 00:02:41,840
En cuanto a la organización, dividiremos la situación de aprendizaje en seis sesiones.

28
00:02:41,840 --> 00:02:47,480
La primera sesión será la de motivación, en la que se realizará la recepción de la

29
00:02:47,480 --> 00:02:52,720
carta y el planteamiento del reto, que es el mismo que he dicho anteriormente en la

30
00:02:52,720 --> 00:02:57,720
introducción. Posteriormente, en la sesión 2, realizaremos

31
00:02:57,720 --> 00:03:03,280
la búsqueda de información sobre el folleto informativo y hábitos saludables. Explicaremos

32
00:03:03,280 --> 00:03:10,800
las partes de los folletos informativos. Una vez recogida toda la información, yo expondré

33
00:03:10,800 --> 00:03:20,080
ejemplos sobre diferentes folletos informativos de diferentes temáticas. Una vez que todos

34
00:03:20,080 --> 00:03:25,720
los anuncios tengan claro los contenidos, pasamos a la sesión número 3 y 4, en la

35
00:03:25,720 --> 00:03:31,880
que realizarán su folleto informativo por grupos. En la sesión número 5, expondrán

36
00:03:31,880 --> 00:03:37,920
ese folleto informativo que han realizado los demás miembros de la clase. Por último,

37
00:03:37,920 --> 00:03:42,800
en la sesión número 6, realizaremos una salida a las calles del pueblo para pegar

38
00:03:42,800 --> 00:03:50,240
nuestros folletos informativos. La situación de aprendizaje durará seis sesiones,

39
00:03:50,240 --> 00:03:55,320
que las llevaremos a cabo durante dos semanas en el Aula de Lengua Casillana y Literatura.

40
00:03:55,320 --> 00:04:00,720
Y, por último, presento la evaluación. La evaluaremos teniendo en cuenta los criterios

41
00:04:00,720 --> 00:04:08,000
de evaluación que aparecen en el Real Decreto 157.2022, del 1 de marzo, concretado para

42
00:04:08,000 --> 00:04:15,000
la Comunidad de Madrid en el Decreto 61.2022, del 13 de julio. Y tendremos en cuenta algunos,

43
00:04:15,000 --> 00:04:24,120
como el 5.1, producir textos escritos y multimodales sencillos, con coherencia y adecuación. 6.1,

44
00:04:24,120 --> 00:04:28,880
localizar seleccional en contrastar información de distintas fuentes. 6.2, compartir los resultados

45
00:04:28,880 --> 00:04:34,400
de un proceso de investigación sencilla e individual o grupal. 6.3, adoptar hábitos

46
00:04:34,400 --> 00:04:39,920
de uso crítico, seguro y saludable de las tecnologías digitales. 10.1, rechazar los

47
00:04:39,920 --> 00:04:44,560
usos de lenguaje discriminatorios a través de la palabra a partir de la reflexión grupal.

48
00:04:44,560 --> 00:04:52,000
Y 10.2, movilizar con la planificación y el acompañamiento necesario estrategias

49
00:04:52,000 --> 00:05:00,840
básicas para la escucha activa, la comunicación asertiva, el consenso y el diálogo.

50
00:05:00,840 --> 00:05:06,160
Pasamos a la actividad creada en el Área 4. Para ello nos vamos a dirigir a nuestro

51
00:05:06,160 --> 00:05:19,880
aula virtual. Aquí la tenemos, el Área 4. En ella hemos realizado nuestro libro de calificaciones

52
00:05:19,880 --> 00:05:26,280
del aula virtual. Hemos creado tres categorías. La primera es la evaluación 1, la segunda

53
00:05:26,280 --> 00:05:30,880
la evaluación 2 y la tercera la evaluación final. En la evaluación 1 hemos creado un

54
00:05:30,880 --> 00:05:39,080
H5P que en este caso es una pregunta de verdadero y falso sobre el tema del sistema solar trabajado

55
00:05:39,080 --> 00:05:44,760
anteriormente en otra área que nos dice el sistema solar está formado por planetas satélites

56
00:05:44,760 --> 00:05:51,840
y estrellas, verdadero o falso. Pinchamos el verdadero y nos da el resultado al instante.

57
00:05:51,840 --> 00:06:00,120
En la evaluación número 2 he creado otro H5P, en este caso es una actividad de rellenar

58
00:06:00,120 --> 00:06:10,720
huecos. Tenemos que rellenar los huecos y posteriormente dar a comprobar. Y por último

59
00:06:10,720 --> 00:06:15,240
en la evaluación final, que es la tercera categoría que hemos creado, he realizado

60
00:06:15,240 --> 00:06:19,720
cuatro preguntas de oración múltiple. Por ejemplo, ¿cuántos planetas tiene el sistema

61
00:06:19,720 --> 00:06:27,040
solar? Pues marcamos 8. Y pasamos a la siguiente pregunta, ¿alrededor de quién giran los

62
00:06:27,040 --> 00:06:33,960
planetas? Pues si damos por ejemplo de las estrellas, pues lo tendríamos más del día

63
00:06:33,960 --> 00:06:43,840
del sol. Pues en esto se basa en la realización de estas tres categorías la actividad que

64
00:06:43,840 --> 00:06:52,760
hemos creado en el área 4 de este curso. Pues bien, por último paso a explicar la

65
00:06:52,760 --> 00:06:57,400
tarea del área número 5, en la que hemos creado un espacio de actividades con diferentes

66
00:06:57,400 --> 00:07:02,720
ritmos de aprendizaje, partiendo de la situación de aprendizaje expuesta anteriormente en el

67
00:07:02,720 --> 00:07:08,200
área 3 del curso. Hemos realizado un espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje.

68
00:07:08,200 --> 00:07:14,200
Lo tenemos aquí en el 5, espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje. Pues

69
00:07:14,200 --> 00:07:20,320
bien, como veis aquí hemos creado un espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje.

70
00:07:20,320 --> 00:07:28,480
En la actividad 1, en la introducción, tenemos esta misma pantalla, que es como introductoria

71
00:07:28,480 --> 00:07:36,320
en el inicio, perdón. En la actividad 1 encontramos un vídeo explicativo e introductorio

72
00:07:36,320 --> 00:07:41,080
sobre el folleto innovador. BBVA, hoy comienza todo.

73
00:07:41,080 --> 00:07:48,560
Hola, bienvenidos. En el vídeo de hoy vamos a hablar de los folletos.

74
00:07:48,560 --> 00:08:04,480
Aquí tenéis también un vídeo introductorio. En la actividad número 2 encontraremos un

75
00:08:04,480 --> 00:08:14,960
genial sobre la situación de aprendizaje. Aquí lo tenemos, servirá también para aprender

76
00:08:14,960 --> 00:08:23,400
los conocimientos sobre el folleto informativo y sobre hábitos saludables o dieta saludable,

77
00:08:23,400 --> 00:08:28,560
ya que nos basamos, como he dicho anteriormente, en la situación de aprendizaje creada anteriormente

78
00:08:28,560 --> 00:08:40,720
en el área número 3. Y en la actividad 3 tenemos un live worksheet

79
00:08:40,720 --> 00:08:54,280
sobre el folleto informativo. Y una vez realizado esta actividad, si la hemos realizado correctamente

80
00:08:54,280 --> 00:09:01,960
podemos seguir avanzando por la actividad 4, incluso llegar a la meta, pero si por algún

81
00:09:01,960 --> 00:09:10,880
casual alguna de las actividades del live worksheet las hemos realizado mal, podemos

82
00:09:10,880 --> 00:09:18,560
volver a ir a la receta. BBVA, hoy comienza todo.

83
00:09:18,560 --> 00:09:23,080
Publicidad es espacio en donde nos ofrecen productos y maravillas para comprar.

84
00:09:23,080 --> 00:09:30,680
Pues bien, una vez visto el vídeo explicativo podemos volver otra vez a la actividad 3

85
00:09:30,680 --> 00:09:38,240
y realizarla, o si no, seguir directamente a la actividad número 4, que es una actividad

86
00:09:38,240 --> 00:09:45,760
en la que aparece como para reforzar más los contenidos, en la que finalmente realizaremos

87
00:09:45,760 --> 00:09:51,600
nuestro folleto informativo y nos da pasos como cómo realizar nuestro folleto informativo

88
00:09:51,600 --> 00:09:58,200
sobre alimentación saludable. Y por último llegaremos a la meta.

89
00:09:58,200 --> 00:10:07,000
Para llegar a la meta lo que realizaremos es un wifi sobre nuestro folleto, que se llama

90
00:10:07,000 --> 00:10:18,200
el folleto sobre preguntas del folleto informativo. Y esto sería la explicación de todas las

91
00:10:18,200 --> 00:10:24,680
actividades, de algunas de las actividades realizadas en el área número 3, 4 y 5 de

92
00:10:24,680 --> 00:10:25,640
este curso.