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00:00:01,010 --> 00:00:11,310
Este es el tercer vídeo de las evidencias de creación y modificación de contenidos educativos digitales que vamos a acceder, como con los otros dos, a través de mi aula virtual.

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00:00:12,050 --> 00:00:20,530
Se trata de un cajud con el que voy a evaluar el proyecto del huerto, conocimientos sobre el huerto que hemos visto.

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00:00:20,530 --> 00:00:39,829
Y recordamos que es una adaptación, aunque es un, podemos clicar aquí y ver que es un contenido digital propio que he realizado con mi cuenta, pero adaptado siempre a un nivel de niños de educación infantil de tres años, por lo que tiene que ser muy vistoso y muy sencillito.

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00:00:39,829 --> 00:00:44,890
pues aquí tenemos que ya hemos metido el pin

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00:00:44,890 --> 00:00:46,270
para ingresar al cajón

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00:00:46,270 --> 00:00:50,020
aunque se trate de niños muy pequeñitos

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00:00:50,020 --> 00:00:51,759
siempre les recordamos que vamos a utilizar

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00:00:51,759 --> 00:00:54,020
nombres inventados

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00:00:54,020 --> 00:00:56,340
y avatares y nunca el propio nombre

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00:00:56,340 --> 00:00:57,100
o la propia imagen

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00:00:57,100 --> 00:01:00,039
en el uso de internet

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00:01:00,039 --> 00:01:02,299
ponemos rana

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00:01:02,299 --> 00:01:04,459
porque somos la clase de las ranas

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00:01:04,459 --> 00:01:06,420
santarinas y bueno empezamos

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00:01:06,420 --> 00:01:09,700
podemos cambiar la imagen

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00:01:09,700 --> 00:01:12,260
que son cositas que me valen

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00:01:12,260 --> 00:01:13,680
para que ellos sigan trabajando

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00:01:13,680 --> 00:01:16,219
con el ratón, que aprendan a clicar

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00:01:16,219 --> 00:01:21,939
y demás. Esta es su pantalla

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00:01:21,939 --> 00:01:23,540
y esta es la que yo

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00:01:23,540 --> 00:01:25,799
tendría. Les voy a empezar

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00:01:25,799 --> 00:01:27,900
para dejarles jugar

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00:01:27,900 --> 00:01:29,540
y de esta manera poder evaluar.

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00:01:34,359 --> 00:01:35,640
Bueno, pues es muy intuitivo,

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00:01:35,739 --> 00:01:37,200
muy sencillito, es un quick

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00:01:37,200 --> 00:01:39,579
que está recogiendo el agricultor y ellos lo ven

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00:01:39,579 --> 00:01:41,700
de esta manera. La pregunta

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00:01:41,700 --> 00:01:43,780
es siempre

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00:01:43,780 --> 00:01:45,819
como una imagen, son niños

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00:01:45,819 --> 00:01:52,280
Los pequeños necesitan siempre de una imagen porque no saben leer, aunque yo les lea la pregunta y les digo lo que ponen cada color.

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00:01:52,760 --> 00:01:58,439
Lechugas, tomates, zanahorias, rabanitos, pues ellos van aquí y clican.

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00:01:59,840 --> 00:02:04,459
Esto lo suelen hacer en el tercer trimestre finalizando.

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00:02:05,280 --> 00:02:09,939
A principio de curso lo que hacíamos, como todavía no tienen tanta destreza digital con el ratón,

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00:02:09,939 --> 00:02:11,400
utilizo

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00:02:11,400 --> 00:02:14,180
cuartelinas de colores

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00:02:14,180 --> 00:02:15,000
por equipos

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00:02:15,000 --> 00:02:15,520
para que bueno

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00:02:15,520 --> 00:02:17,039
de forma

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00:02:17,039 --> 00:02:18,960
coordinada

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00:02:18,960 --> 00:02:19,199
pues

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00:02:19,199 --> 00:02:19,819
hagan

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00:02:19,819 --> 00:02:21,259
un trabajo cooperativo

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00:02:21,259 --> 00:02:21,819
de darme

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00:02:21,819 --> 00:02:22,360
por

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00:02:22,360 --> 00:02:24,759
de darme por grupos

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00:02:24,759 --> 00:02:25,539
una respuesta

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00:02:25,539 --> 00:02:26,039
e intentar

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00:02:26,039 --> 00:02:27,439
entre todos

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00:02:27,439 --> 00:02:28,240
llegar a la respuesta

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00:02:28,240 --> 00:02:29,080
correcta

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00:02:29,080 --> 00:02:29,539
bueno pues

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00:02:29,539 --> 00:02:30,099
el cajú

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00:02:30,099 --> 00:02:31,199
es esto

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00:02:31,199 --> 00:02:31,759
simplemente

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00:02:31,759 --> 00:02:33,199
ir contestando

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00:02:33,199 --> 00:02:34,000
preguntas

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00:02:34,000 --> 00:02:34,879
entonces les gusta mucho

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00:02:34,879 --> 00:02:35,860
porque para ellos es

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00:02:35,860 --> 00:02:37,319
es muy vistoso