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Victoria Matesant Bernal, profesora y tutora de sexto de primaria

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00:00:03,419 --> 00:00:06,919
y de las asignaturas de Lengua, Matemáticas, Sociales, Plástica

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00:00:06,919 --> 00:00:09,859
en el Centro Sagrado Corazón en Madrid.

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00:00:10,419 --> 00:00:15,939
Vamos al área 4, a la evidencia 4, Evaluación y Retroalimentación.

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00:00:17,300 --> 00:00:22,140
Bueno, pues una de las formas que tenemos los profesores en este centro

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00:00:22,140 --> 00:00:28,280
es la utilización de Alexia para la creación de controles.

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00:00:28,280 --> 00:00:53,219
Entonces para enseñar cómo se crean los controles, si yo me voy por ejemplo a lengua castellana, pongo evaluar, me saldrían las notas que han sacado mis alumnos, entonces me voy por ejemplo a la tercera evaluación y sería configuración controles.

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00:00:53,219 --> 00:01:17,239
Entonces, añadir nuevo, tendría que poner uno de los títulos, por ejemplo, de la primera evaluación el tema 2, reducido normalmente pongo el número del tema, la fecha en la que se ha generado ese control, es público para las familias

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00:01:17,239 --> 00:01:27,319
y luego en qué aspecto de la asignatura corresponde, gramática, lectura, ortografía, expresión oral y escrita o en actitud.

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00:01:27,859 --> 00:01:37,200
Una vez que lo tengo creado, saldría aquí en la parte de gramática del aspecto correspondiente

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00:01:37,200 --> 00:01:41,939
y simplemente tendría que meter la nota.

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00:01:41,939 --> 00:01:49,939
Esto le saldría a las familias, a los padres

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00:01:49,939 --> 00:01:55,599
Utilizamos como herramienta para realizar una evaluación sumativa y formativa

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00:01:55,599 --> 00:02:05,959
Y a los padres les sirve para tener la visión de los distintos aprendizajes de su hijo

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00:02:05,959 --> 00:02:11,240
Entonces es una forma de dar feedback de forma personalizada

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00:02:11,240 --> 00:02:25,979
Una forma práctica inmediata para retroalimentación es el uso de un cajud, en este caso sobre oraciones activas y pasivas.

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00:02:25,979 --> 00:02:46,620
Bueno, tienen que decidir cuál es la respuesta que es la correcta. Y a mí me saldría de los participantes cuántos han dicho que es el sujeto, cuántos el predicado, etc.

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Si voy a la siguiente, así habría hasta 10 tarjetas en las que van participando los distintos niños para decirme la respuesta correcta.

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00:03:06,099 --> 00:03:21,830
Con esta actividad identifico qué dificultades aparecen y detecto qué necesidades o qué necesita refuerzo antes de un examen.

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00:03:24,280 --> 00:03:34,719
Para esta evidencia presento los datos obtenidos a lo largo del curso, que los representamos a través de una gráfica de porcentajes.

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00:03:34,719 --> 00:03:41,379
normalmente lo hacemos de las tres clases que hay de sexto

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00:03:41,379 --> 00:03:50,240
y el análisis de resultados y las propuestas de mejora en la evaluación para el curso que viene