1 00:00:00,000 --> 00:00:10,000 Hola, en el presente vídeo explicaré los productos que he realizado en las tareas 3, 4 y 5 del curso de competencia digital docente, concretamente del nivel A2. 2 00:00:11,000 --> 00:00:16,000 En primer lugar, explicaré la situación de aprendizaje expuesta en la infografía realizada en la tarea 3. 3 00:00:17,000 --> 00:00:24,000 A continuación, mostraré las actividades creadas de mi aula virtual al haber seleccionado el libro de calificaciones en la tarea 4. 4 00:00:25,000 --> 00:00:31,000 Y finalmente, describiré el espacio de actividades con diversos ritmos de aprendizaje creado para la tarea 5. 5 00:00:34,000 --> 00:00:47,000 Respecto a la tarea 3, se ha creado la siguiente infografía que permite presentar al alumnado de sexto de primaria la situación de aprendizaje vinculada principalmente con el área de matemáticas y cuya temporalización será de un mes. 6 00:00:47,000 --> 00:00:54,000 La misma está contextualizada en un viaje que el alumnado deberá emprender a aquel lugar que siempre había deseado visitar. 7 00:00:55,000 --> 00:01:00,000 Para ello, se plantean como principales objetivos investigar los destinos a través de una búsqueda guiada, 8 00:01:01,000 --> 00:01:12,000 seleccionar uno de esos destinos tras exponer al resto de compañeros y compañeras dicha investigación y preparar y organizar tanto el transporte del viaje como las rutas que se van a realizar. 9 00:01:13,000 --> 00:01:21,000 Para ello, el alumnado se organiza en los grupos cooperativos previamente establecidos y que favorecen la colaboración, la ayuda y el respeto. 10 00:01:22,000 --> 00:01:29,000 Los principales recursos empleados han sido recursos tecnológicos como la pizarra digital interactiva, las tablets y ordenadores. 11 00:01:30,000 --> 00:01:33,000 Los recursos manipulativos como los billetes, las maquetas y los mapas. 12 00:01:34,000 --> 00:01:40,000 Y los recursos didácticos como cartulinas, gráficos, etc., además de multitud de aplicaciones y programas informáticos. 13 00:01:41,000 --> 00:01:49,000 Con esta situación de aprendizaje que, como se ha mencionado con anterioridad, se trabajará principalmente en el área de matemáticas y también de lengua, 14 00:01:50,000 --> 00:01:55,000 se aprenderá a realizar búsquedas de información y a exponer dicha investigación al resto de compañeros, 15 00:01:56,000 --> 00:02:01,000 a calcular todo aquello que necesitamos para nuestro viaje, distancias, precios de billetes, escalas, etc., 16 00:02:02,000 --> 00:02:08,000 mediante el uso de operaciones matemáticas y a conocer las diferentes magnitudes y medidas que serán utilizadas en el viaje. 17 00:02:08,000 --> 00:02:13,000 Todo ello irá encaminado a la realización de un producto final que será una sorpresa para el alumnado. 18 00:02:14,000 --> 00:02:20,000 Para poder averiguarlo deberán realizar una serie de pruebas que darán comienzo a esta maravillosa aventura viajera. 19 00:02:21,000 --> 00:02:28,000 En relación a la tarea 4, se ha seleccionado el libro de calificaciones del aula virtual. 20 00:02:29,000 --> 00:02:35,000 En el mismo, al que accedemos desde el apartado de calificaciones y más concretamente desde el informe de calificador, 21 00:02:35,000 --> 00:02:41,000 se puede observar las tres categorías padre denominadas 1ª, 2ª y 3ª evaluación 22 00:02:44,000 --> 00:02:50,000 y las tres categorías subordinadas a cada una de las tres categorías iniciales llamadas viajes 1, viajes 2 y viajes 3, 23 00:02:51,000 --> 00:02:53,000 ya que es el nombre de mi situación de aprendizaje. 24 00:02:54,000 --> 00:02:59,000 Todas estas categorías han tenido la calificación de valor y un cálculo final media. 25 00:02:59,000 --> 00:03:02,000 Dentro de estas tres categorías de la situación de aprendizaje de cada evaluación, 26 00:03:03,000 --> 00:03:08,000 se han creado las tres siguientes actividades denominadas evaluación 1, evaluación 2 y evaluación 3. 27 00:03:10,000 --> 00:03:16,000 Para poder visualizarlas, accedemos al área 4, evaluación y retroalimentación de nuestro aula virtual, 28 00:03:17,000 --> 00:03:19,000 donde podemos encontrar las tres actividades propuestas. 29 00:03:20,000 --> 00:03:26,000 En la primera evaluación denominada evaluación 1, se ha realizado una serie de pruebas, 30 00:03:26,000 --> 00:03:28,000 denominada evaluación 1. 31 00:03:29,000 --> 00:03:35,000 Se ha realizado un H5P con el nombre de evaluación 1, basado en una actividad de verdadero o falso, 32 00:03:36,000 --> 00:03:40,000 en relación a las medidas de longitud que van a utilizar a lo largo del viaje. 33 00:03:41,000 --> 00:03:46,000 De esta manera, el enunciado nos dice que indiquemos si es verdadero o falso la siguiente afirmación. 34 00:03:47,000 --> 00:03:52,000 Si recorremos 90.580.000 decímetros desde España hasta China, 35 00:03:52,000 --> 00:03:55,000 ¿habremos recorrido 9.058 kilómetros? 36 00:03:56,000 --> 00:04:00,000 Como la afirmación es verdadero, marcamos verdadero y comprobamos. 37 00:04:02,000 --> 00:04:09,000 En la segunda evaluación, llamada evaluación 2, también se ha realizado un H5P con el nombre de evaluación 2, 38 00:04:10,000 --> 00:04:12,000 pero en este caso basado en la actividad de rellenar huecos. 39 00:04:13,000 --> 00:04:18,000 El alumnado deberá completar dos huecos en blanco de un texto breve sobre las medidas de capacidad. 40 00:04:18,000 --> 00:04:22,000 En este caso, nos indica que el litro es la unidad principal de medida de capacidad. 41 00:04:23,000 --> 00:04:31,000 Para medir capacidades mayores que el litro, utilizaremos el kilolitro, el hectolitro y debemos rellenar la que falta, que es el decalitro. 42 00:04:34,000 --> 00:04:45,000 Y para medir capacidades menores que el litro, utilizamos el decilitro, otra de las medidas que faltan, que es el centilitro y el mililitro. 43 00:04:45,000 --> 00:04:50,000 Si las hemos escrito correctamente, se verificará que las respuestas son correctas. 44 00:04:52,000 --> 00:04:59,000 En la tercera evaluación, denominada evaluación final, se ha realizado un cuestionario de cuatro preguntas de opción múltiple. 45 00:05:00,000 --> 00:05:05,000 La calificación para aprobar dicho cuestionario es de un 5 y hay un intento permitido para su realización. 46 00:05:06,000 --> 00:05:12,000 Todas las preguntas del cuestionario están relacionadas con los contenidos matemáticos trabajados en la situación de aprendizaje, 47 00:05:12,000 --> 00:05:19,000 así como con el viaje realizado, y todas ellas tan solo tendrán una respuesta correcta de entre tres propuestas. 48 00:05:20,000 --> 00:05:30,000 Así, por ejemplo, la primera de las actividades, el alumnado ha de contestar cuántos metros hemos recorrido en nuestra primera ruta si hemos caminado 24,65 hectómetros. 49 00:05:31,000 --> 00:05:37,000 Si contestan la opción correcta, que en este caso es la A, se les indicará que han acertado. 50 00:05:38,000 --> 00:05:45,000 Con las otras tres cuestiones ocurre lo mismo siempre que se conteste adecuadamente. 51 00:05:48,000 --> 00:05:56,000 Para finalizar voy a exponer y a explicar la tarea 5, en la cual se ha creado un espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje. 52 00:05:57,000 --> 00:06:04,000 Estas actividades creadas con Canva son motivadoras y próximas al entorno del alumnado y sirven para la consecución de los objetivos 53 00:06:04,000 --> 00:06:08,000 planteados en la situación de aprendizaje de los viajes de la red de matemáticas. 54 00:06:09,000 --> 00:06:13,000 Además están adecuadas al nivel y edad del alumnado de sexto de primaria. 55 00:06:14,000 --> 00:06:20,000 Para ello se ha creado la siguiente infografía en la que, bajo el título Espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje, 56 00:06:21,000 --> 00:06:26,000 se ha propuesto un conjunto de actividades con enlaces a diferentes vídeos y ejercicios para la situación planteada. 57 00:06:27,000 --> 00:06:33,000 Dichas actividades comienzan con un inicio que consiste también en una infografía de Canva, 58 00:06:34,000 --> 00:06:45,000 que se ha subido a la Mediateca de Educamadrid, indicando la visibilidad, la licencia, el título, el contenido educativo, el área y la etapa a la que va dirigida. 59 00:06:46,000 --> 00:06:51,000 En esta infografía se exponen por escrito las instrucciones del espacio, 60 00:06:51,000 --> 00:06:56,000 concretando la obligatoriedad de realizar todas las actividades, salvo la actividad de repostaje, 61 00:06:57,000 --> 00:07:01,000 que tan solo deberán hacerla si han tenido dificultad a la hora de realizar la tarea 3. 62 00:07:02,000 --> 00:07:12,000 La primera de las actividades, la tarea 1, se basa en la visualización de la parte indicada de un vídeo de YouTube, 63 00:07:13,000 --> 00:07:17,000 concretamente el denominado sexto de primaria matemáticas de viaje en otro país, 64 00:07:17,000 --> 00:07:22,000 en el que se mete en situación al alumnado sobre el viaje que van a realizar. 65 00:07:23,000 --> 00:07:30,000 En la tarea 2, el alumnado podrá visualizar y formar parte del proyecto de Genially, 66 00:07:31,000 --> 00:07:38,000 un viaje increíble en el que deberán participar en cada uno de los aspectos que necesitan para llevar este viaje, 67 00:07:38,000 --> 00:07:49,000 desde la presentación del proyecto, pasando por la elección del destino, conocer el país y todo aquello que quieren visitar, 68 00:07:50,000 --> 00:08:06,000 reservar los billetes y el alojamiento, el transporte en el país, las posibles vacunas necesarias, 69 00:08:06,000 --> 00:08:13,000 y sacarse el pasaporte y hacer la maleta perfecta. 70 00:08:16,000 --> 00:08:23,000 En la tarea 3, siendo esta tarea una tarea básica y obligatoria para todo el alumnado, 71 00:08:24,000 --> 00:08:28,000 para aquellos que tengan un ritmo más lento y de esta manera vayan a repostaje, 72 00:08:29,000 --> 00:08:32,000 y para el alumnado que tenga un ritmo más rápido que irán a la tarea 4. 73 00:08:32,000 --> 00:08:38,000 Para la misma se hará una tarea evaluable utilizando Live Worksheet en relación a los viajes matemáticos, 74 00:08:39,000 --> 00:08:45,000 donde el alumnado trabajará los diferentes gráficos sobre el destino, los días, el dinero gastado, etc. 75 00:08:46,000 --> 00:08:56,000 En la tarea de repostaje es para aquellos alumnos que hayan tenido dificultad con la tarea 3, 76 00:08:57,000 --> 00:09:01,000 por ello se ha incluido un vídeo que facilite la obtención de resultados favorables del alumnado. 77 00:09:02,000 --> 00:09:06,000 Este vídeo explica detenidamente aquellos aspectos de mayor dificultad para el alumnado, 78 00:09:07,000 --> 00:09:12,000 como el sistema métrico decimal y el paso de medidas de longitud, masa y capacidad. 79 00:09:15,000 --> 00:09:21,000 En la tarea 4 se ha incluido otro Genially y sobre un viaje por el mundo en relación a las matemáticas. 80 00:09:22,000 --> 00:09:25,000 En este viaje el alumnado tenía que pasar por diferentes metas, 81 00:09:25,000 --> 00:09:34,000 en las que deberán investigar las temperaturas del país visitado, establecer un plan de viaje con los sitios de visita, 82 00:09:35,000 --> 00:09:46,000 estudiar la ropa más adecuada para el viaje y las tiendas, tanto online como físicas, en las que compraremos la ropa, 83 00:09:47,000 --> 00:09:52,000 analizar los medios de transporte que se utilizarán teniendo en cuenta el tiempo y el coste de cada una de las opciones 84 00:09:52,000 --> 00:09:57,000 y estudiar los costes del viaje y el posible cambio de la moneda. 85 00:10:02,000 --> 00:10:06,000 Para terminar, la tarea final será una actividad evaluable y para ello se ha autorizado un thesis, 86 00:10:07,000 --> 00:10:13,000 que está vinculado tanto con nuestro espacio de actividades como con la situación de aprendizaje del viaje de matemáticas. 87 00:10:14,000 --> 00:10:19,000 Para ello se han planteado diferentes cuestiones en relación a las medidas de longitud, capacidad y masa, 88 00:10:19,000 --> 00:10:22,000 así como operaciones matemáticas. 89 00:10:25,000 --> 00:10:31,000 Las tareas que lo precisaban se han subido al propio aula virtual y además se han descargado y entregado como tarea 90 00:10:32,000 --> 00:10:34,000 desde el curso de competencia digital docente. 91 00:10:35,000 --> 00:10:42,000 Con este vídeo concluiría la explicación de las tareas 3, 4 y 5 y por tanto la tarea 6 o tarea final del curso. 92 00:10:43,000 --> 00:10:44,000 Muchas gracias Beatriz Cabrejas.