1
00:00:00,000 --> 00:00:06,000
A continuación, presento la siguiente secuencia didáctica enmercada adentro del proyecto de Aprendizaje-Servicio

2
00:00:06,000 --> 00:00:10,000
llevado a cabo de manera interdisciplinar en el Centro IES Cardenal Cisneros,

3
00:00:10,000 --> 00:00:13,000
denominado Maratón de Donación de Sangre,

4
00:00:13,000 --> 00:00:16,000
y realizado en colaboración con el Ayuntamiento de Alcalá de Henares

5
00:00:16,000 --> 00:00:19,000
y el Centro de Transfusión de Sangre de la Comunidad de Madrid.

6
00:00:19,000 --> 00:00:25,000
En líneas generales, un proyecto de Aprendizaje-Servicio se desarrolla a través de tres etapas básicas.

7
00:00:25,000 --> 00:00:27,000
En un primer lugar, aprendizaje.

8
00:00:27,000 --> 00:00:30,000
En una segunda fase, reflexión y reconocimiento.

9
00:00:30,000 --> 00:00:34,000
Y finalmente, en una tercera, el servicio prestado a la comunidad.

10
00:00:36,000 --> 00:00:38,000
En la primera etapa, aprendizaje,

11
00:00:38,000 --> 00:00:43,000
tanto alumnos como profesores responsables recibimos por parte del personal del Centro de Transfusión

12
00:00:43,000 --> 00:00:47,000
unas charlas en las que aprendimos acerca de las características y funciones de la sangre,

13
00:00:47,000 --> 00:00:51,000
la urgente necesidad de donaciones, dependiendo del grupo sanguíneo,

14
00:00:51,000 --> 00:00:55,000
además de la demanda de donantes tanto de médula ósea como de órganos.

15
00:00:55,000 --> 00:01:01,000
Tras esta fase inicial, pasamos a la segunda fase, reflexión y reconocimiento,

16
00:01:01,000 --> 00:01:04,000
donde, desde cada materia, se aborta a una faceta diferente,

17
00:01:04,000 --> 00:01:07,000
aunque complementaria, del proyecto APS.

18
00:01:07,000 --> 00:01:10,000
Por ejemplo, desde lengua y literatura trabajan en el eslogan,

19
00:01:10,000 --> 00:01:13,000
realizan micro relatos, entrevistas, podcast.

20
00:01:13,000 --> 00:01:19,000
Desde la materia de tecnología trabajan en el diseño del propio eslogan, carteles, etc.

21
00:01:19,000 --> 00:01:21,000
En nuestro caso, desde la materia de física y química,

22
00:01:21,000 --> 00:01:24,000
y en colaboración con el Departamento de Biología y Geología,

23
00:01:24,000 --> 00:01:27,000
abordamos el proyecto desde una perspectiva científica,

24
00:01:27,000 --> 00:01:31,000
trabajando con los alumnos los métodos analíticos de muestras sanguíneas,

25
00:01:31,000 --> 00:01:36,000
donde aplicamos conceptos previamente vistos en clase correspondientes a los bloques la materia y los cambios,

26
00:01:36,000 --> 00:01:40,000
como son la separación del plasma sanguíneo mediante centrifugación

27
00:01:40,000 --> 00:01:46,000
o como los métodos de identificación de los grupos IRH sanguíneos.

28
00:01:46,000 --> 00:01:53,000
Así, en una primera sesión, trabajamos los conceptos teóricos en el aula y reflexionamos sobre ellos.

29
00:01:53,000 --> 00:01:57,000
Para una segunda sesión, aplicarlos en el laboratorio,

30
00:01:57,000 --> 00:02:00,000
donde trabajaremos como científicos y analizaremos el grupo IRH

31
00:02:00,000 --> 00:02:05,000
de distintas muestras de sangre-problema facilitadas por el centro de transfusión,

32
00:02:05,000 --> 00:02:09,000
como se aprecia en las imágenes que he incluido en la infografía.

33
00:02:09,000 --> 00:02:14,000
Así, el proyecto queda perfectamente encuadrado dentro de la programación didáctica del curso.

34
00:02:14,000 --> 00:02:19,000
Paralelamente, los alumnos realizan otra serie de actividades como entrevistas o bailes

35
00:02:19,000 --> 00:02:23,000
para llamar la atención de la ciudadanía de Alcalá y fomentar que en el día y hora planificados

36
00:02:23,000 --> 00:02:28,000
acude al mayor número de gente posible a donar sangre al Hospital Príncipe de Asturias.

37
00:02:28,000 --> 00:02:35,000
Ese es el fin y culminación global del proyecto, la tercera fase, el servicio prestado a la comunidad.

38
00:02:35,000 --> 00:02:39,000
Los estudiantes van en el día y hora fijados al maratón de donación sangre al hospital.

39
00:02:39,000 --> 00:02:43,000
Es muy emocionante porque es el momento en el que se refuerza positivamente

40
00:02:43,000 --> 00:02:45,000
todo el trabajo realizado los meses anteriores.

41
00:02:45,000 --> 00:02:51,000
Los estudiantes lo ven materializado en un fin, que es presentar un servicio muy valioso a la comunidad.

42
00:02:51,000 --> 00:02:55,000
Esta experiencia es tan positiva que este proyecto de aprendizaje-servicio

43
00:02:55,000 --> 00:02:59,000
se lleva realizando en el centro con éxito desde hace varios cursos.