1 00:00:07,980 --> 00:00:13,300 Continuamos en este segundo vídeo analizando los títulos primero a tercero del Decreto 2 00:00:13,300 --> 00:00:18,780 32 barra 2019 por el que se regula la convivencia en los centros docentes de la Comunidad de 3 00:00:18,780 --> 00:00:19,100 Madrid. 4 00:00:20,039 --> 00:00:26,079 A lo largo del presente vídeo vamos a analizar tres títulos del Decreto 32 que resultan 5 00:00:26,079 --> 00:00:31,019 esenciales para comprender cómo funciona un centro educativo y de qué mecanismos dispone 6 00:00:31,019 --> 00:00:36,479 el docente para participar, intervenir y desempeñar su día a día en su puesto de trabajo. 7 00:00:37,219 --> 00:00:41,299 Analizaremos el título primero, relativo a derechos y deberes de todas las personas 8 00:00:41,299 --> 00:00:46,799 que conforman la comunidad educativa, alumnos, padres o tutores, profesores y personal de 9 00:00:46,799 --> 00:00:48,100 administración y servicios. 10 00:00:49,000 --> 00:00:52,320 El título segundo se centra en la promoción de la convivencia. 11 00:00:52,799 --> 00:00:58,000 Y finalmente, el título tercero, que también analizaremos en esta sesión, describe todos 12 00:00:58,000 --> 00:01:03,399 y cada uno de los agentes de la convivencia escolar, incluidos también los agentes externos 13 00:01:03,399 --> 00:01:09,099 al centro, cuya labor es clave para garantizar y mejorar la convivencia en los centros educativos 14 00:01:09,099 --> 00:01:10,359 de la Comunidad de Madrid. 15 00:01:10,939 --> 00:01:12,959 Comenzamos analizando el título primero. 16 00:01:13,879 --> 00:01:19,659 El Decreto 32 barra 2019, en lo que respecta a la enumeración de derechos y deberes de 17 00:01:19,659 --> 00:01:25,739 los miembros de la comunidad educativa, apuesta no por crear ex novo una enumeración de nuevos 18 00:01:25,739 --> 00:01:31,680 derechos y deberes, sino que retoma lo establecido en el año 1985 por la LODE. 19 00:01:32,420 --> 00:01:36,859 Se trata de un título que enuncia derechos y deberes de cada uno de los miembros de la 20 00:01:36,859 --> 00:01:42,560 comunidad educativa a modo de marco general que permita guiar la convivencia diaria de 21 00:01:42,560 --> 00:01:47,439 todos en un instituto, en un conservatorio, en una escuela de idiomas, en un centro de 22 00:01:47,439 --> 00:01:50,939 personas adultas, en definitiva en cualquier centro educativo. 23 00:01:51,540 --> 00:01:56,900 De hecho, el propio decreto en el artículo 4, relativo a derechos del alumnado, recuerda 24 00:01:56,900 --> 00:02:00,799 que toma estos derechos de los artículos 6 y 8 de la LODE. 25 00:02:01,420 --> 00:02:03,340 Entre ellos podemos citar los siguientes. 26 00:02:04,079 --> 00:02:09,060 Todo el alumnado de la Comunidad de Madrid tiene derecho a recibir una formación integral de calidad 27 00:02:09,060 --> 00:02:13,900 y en condiciones de equidad que contribuya al pleno desarrollo de su personalidad. 28 00:02:14,740 --> 00:02:20,340 Los alumnos tienen asimismo derecho a ser respetados por todos los miembros de la comunidad educativa, 29 00:02:20,719 --> 00:02:26,199 a la protección contra toda agresión física, emocional, moral o de cualquier otra índole, 30 00:02:26,199 --> 00:02:30,860 a ser educado en igualdad de derechos y oportunidades entre mujeres y hombres, 31 00:02:31,460 --> 00:02:35,699 a manifestar libremente sus opiniones de manera individual y colectiva, 32 00:02:36,340 --> 00:02:39,900 a participar a través de sus representantes en el consejo escolar, 33 00:02:40,419 --> 00:02:45,159 en la elaboración del plan de convivencia y a formular las propuestas de mejora sobre el mismo. 34 00:02:45,860 --> 00:02:51,500 Debemos tener también en cuenta los deberes del alumnado, recogidos en el artículo 5 de este decreto. 35 00:02:52,259 --> 00:02:57,520 Cabe señalar que son deberes del alumnado esforzarse y estudiar para conseguir el máximo 36 00:02:57,520 --> 00:02:59,000 desarrollo de sus capacidades. 37 00:03:00,080 --> 00:03:06,120 Este derecho básico se concreta en otras obligaciones que el alumno debe tener en cuenta 38 00:03:06,120 --> 00:03:08,560 en su desempeño en la vida escolar. 39 00:03:09,099 --> 00:03:14,219 Así, debe asistir a clase con regularidad y puntualidad según el horario establecido, 40 00:03:14,860 --> 00:03:20,240 colaborar en la consecución de un adecuado clima de estudio en el centro, respetar al 41 00:03:20,240 --> 00:03:25,560 profesorado y el derecho de sus compañeros a la educación, debe conservar y hacer un 42 00:03:25,560 --> 00:03:30,479 buen uso de las instalaciones del centro y del material didáctico, deben seguir las 43 00:03:30,479 --> 00:03:35,300 directrices del profesorado respecto a su educación y aprendizaje, cumpliendo las tareas 44 00:03:35,300 --> 00:03:40,000 formativas que se le encomienden, deberá participar en las actividades formativas y 45 00:03:40,000 --> 00:03:46,020 especialmente las escolares y complementarias. Son también deberes de los alumnos el respetar 46 00:03:46,020 --> 00:03:51,199 la libertad de conciencia, las convicciones religiosas y morales y la dignidad, integridad 47 00:03:51,199 --> 00:03:57,000 e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa. Deben respetar asimismo la igualdad 48 00:03:57,000 --> 00:04:02,139 de derechos entre mujeres y hombres y todos los demás derechos fundamentales de los integrantes 49 00:04:02,139 --> 00:04:07,419 de la comunidad educativa, evitando cualquier tipo de discriminación por razón de nacimiento, 50 00:04:07,759 --> 00:04:14,159 raza, sexo o por cualquier circunstancia personal o social del individuo. Están obligados también 51 00:04:14,159 --> 00:04:18,819 a respetar el proyecto educativo del centro y, en su caso, el carácter propio del mismo 52 00:04:18,819 --> 00:04:24,420 de acuerdo con la normativa vigente. Y además deben respetar las normas de convivencia, 53 00:04:24,579 --> 00:04:29,220 así como las de organización y funcionamiento del centro educativo. Están obligados también 54 00:04:29,220 --> 00:04:34,399 a comunicar al personal del centro las posibles situaciones de acoso o que puedan poner en 55 00:04:34,399 --> 00:04:38,399 riesgo grave la integridad física o moral de otros miembros de la comunidad educativa 56 00:04:38,399 --> 00:04:44,139 que presencien o de las que sean conocedores. El capítulo tercero habla sobre los derechos 57 00:04:44,139 --> 00:04:49,019 de los padres o tutores, entre los cuales destacamos el de que sus hijos reciban una 58 00:04:49,019 --> 00:04:54,339 educación con garantías de calidad, igualdad y equidad conforme a los fines establecidos 59 00:04:54,339 --> 00:04:59,199 en la Constitución, a recibir información sobre las normas de convivencia del centro, 60 00:04:59,819 --> 00:05:04,000 a colaborar con los centros en la prevención y corrección de las conductas contrarias 61 00:05:04,000 --> 00:05:09,879 a la convivencia, a participar en la elaboración del plan de convivencia, entre otros. 62 00:05:09,879 --> 00:05:16,360 Tanto los derechos como los deberes de los padres quedan recogidos en los artículos 6 y 7 del decreto 63 00:05:16,360 --> 00:05:20,699 Entre sus deberes debemos señalar la importancia de promover en sus hijos 64 00:05:20,699 --> 00:05:25,939 el respeto a las normas de convivencia y el cuidado a las instalaciones y materiales del centro 65 00:05:25,939 --> 00:05:31,180 El capítulo 4 menciona asimismo los derechos y deberes del profesorado 66 00:05:31,180 --> 00:05:36,819 y finalmente el capítulo 5 enumera los derechos y deberes del personal de administración y servicios 67 00:05:36,819 --> 00:05:41,800 Todos ellos definidos en los artículos de 8 a 11 del presente decreto. 68 00:05:42,240 --> 00:05:47,000 El título segundo se centra en la promoción de la convivencia, esto es, en la elaboración 69 00:05:47,000 --> 00:05:52,399 de diferentes planes de coordinación, seguimiento y mejora de la convivencia del centro, estableciendo 70 00:05:52,399 --> 00:05:56,420 al mismo tiempo las necesarias actuaciones y medidas de apoyo que se requieran. 71 00:05:57,180 --> 00:06:02,379 Respecto de las actuaciones y medidas de apoyo dirigidas a la comunidad educativa, son especialmente 72 00:06:02,379 --> 00:06:07,139 relevantes la realización de actuaciones formativas para el personal docente en materia 73 00:06:07,139 --> 00:06:11,740 de convivencia, la formación del alumnado en aquellos contenidos y competencias que 74 00:06:11,740 --> 00:06:16,319 les permitan la promoción de la cultura de la paz y la resolución de conflictos o el 75 00:06:16,319 --> 00:06:21,660 asesoramiento a los equipos directivos y comunidad educativa ante posibles casos de acoso. 76 00:06:22,560 --> 00:06:26,800 Aspecto fundamental en la promoción de la convivencia es la planificación, coordinación 77 00:06:26,800 --> 00:06:32,360 y seguimiento de la misma, todos ellos aspectos relacionados con la elaboración e implementación 78 00:06:32,360 --> 00:06:37,819 y evaluación del plan de convivencia del centro. Para ello, el artículo 12 del Decreto 79 00:06:37,819 --> 00:06:44,120 32 barra 2019 establece qué es, para qué sirve, quién debe elaborar, quién debe aprobar 80 00:06:44,120 --> 00:06:49,319 y dónde se enmarca el plan de convivencia de un centro. Así, el plan de convivencia 81 00:06:49,319 --> 00:06:53,839 es el documento en el que se fundamenta y se concreta el modelo de convivencia de cada 82 00:06:53,839 --> 00:06:59,060 centro. En él se coordinan las acciones de toda la comunidad educativa para construir 83 00:06:59,060 --> 00:07:03,899 un clima que garantice una educación para todos y favorezca la prevención y el tratamiento 84 00:07:03,899 --> 00:07:06,899 educativo de los conflictos de convivencia escolar. 85 00:07:07,459 --> 00:07:12,600 El plan de convivencia forma parte del proyecto educativo y sus concreciones y desarrollos 86 00:07:12,600 --> 00:07:17,019 se incorporarán en la programación general anual de cada curso escolar. 87 00:07:17,560 --> 00:07:23,959 La contribución final de un plan de convivencia es esencialmente preventiva, orientada a concienciar 88 00:07:23,959 --> 00:07:29,019 y sensibilizar a la comunidad educativa sobre la adecuada convivencia escolar, el fomento 89 00:07:29,019 --> 00:07:34,439 de los valores, las actudes y las experiencias que permitan mejorar el grado de conocimiento, 90 00:07:34,720 --> 00:07:40,399 aceptación y cumplimiento de las normas. Pretende, asimismo, promover la sensibilización 91 00:07:40,399 --> 00:07:46,220 en la comunidad educativa que favorezca la convivencia pacífica, que respete la diversidad, 92 00:07:46,680 --> 00:07:51,180 que fomente la igualdad y que prevenga la violencia de género y los comportamientos 93 00:07:51,180 --> 00:07:57,300 xenófobos, racistas y contrarios a la convivencia propia de una sociedad del siglo XXI. Por 94 00:07:57,300 --> 00:08:01,160 ello el plan de convivencia debe incluir una serie de apartados de forma 95 00:08:01,160 --> 00:08:06,680 preceptiva, entre ellos vamos a señalar los siguientes. El diagnóstico del estado 96 00:08:06,680 --> 00:08:10,680 de la convivencia en el centro, los valores y objetivos en relación con el 97 00:08:10,680 --> 00:08:14,579 proyecto educativo del centro, los derechos y deberes del alumnado y del 98 00:08:14,579 --> 00:08:18,660 resto de la comunidad educativa, las estrategias de prevención y resolución 99 00:08:18,660 --> 00:08:22,879 de conflictos, las medidas correctoras aplicables en caso de incumplimiento de 100 00:08:22,879 --> 00:08:27,220 las normas de convivencia, cuestión que se analizará en la próxima sesión, 101 00:08:27,300 --> 00:08:33,960 el tratamiento diferenciado del acoso escolar, el ciberacoso, la violencia de género y la LGTBI-fobia. 102 00:08:34,340 --> 00:08:42,139 Recordad que en el material que se aporta para el alumnado del curso os adjuntamos varias tablas y un enlace al texto legal para su consulta. 103 00:08:42,580 --> 00:08:50,519 Pero este plan no puede quedarse en un mero documento que tiene como fin último presentarlo a una instancia administrativa superior, 104 00:08:50,519 --> 00:08:57,480 sino que debe ser revisado, actualizado, mejorado y rectificado en caso de no adecuarse a los 105 00:08:57,480 --> 00:09:03,220 estándares que exige nuestra sociedad actual. La elaboración del plan de convivencia es una 106 00:09:03,220 --> 00:09:09,500 oportunidad clave para fortalecer la participación, sobre todo del alumnado y de las familias que se 107 00:09:09,500 --> 00:09:15,299 pierde si se convierte en un mero documento administrativo. En definitiva, el plan de 108 00:09:15,299 --> 00:09:20,299 convivencia deberá estar construido por toda la comunidad educativa a través de un proceso de 109 00:09:20,299 --> 00:09:25,779 reflexión conjunto con garantías de participación de todos los sectores implicados en la vida 110 00:09:25,779 --> 00:09:30,840 del centro. Por tanto, la evaluación de la convivencia en el centro requiere la elaboración 111 00:09:30,840 --> 00:09:36,379 de una memoria anual que analice el grado de implementación y el nivel de consecución 112 00:09:36,379 --> 00:09:41,320 de los objetivos propuestos en dicho plan de convivencia, se analicen las actuaciones 113 00:09:41,320 --> 00:09:46,220 realizadas y el grado de participación de los distintos sectores de la comunidad educativa 114 00:09:46,220 --> 00:09:52,120 en ellas, se debe evaluar el proceso y los resultados y, por supuesto, deben formularse 115 00:09:52,120 --> 00:09:58,519 propuestas de mejora aplicables a ese medio o sistema de convivencia concreto. El título 116 00:09:58,519 --> 00:10:03,779 segundo también prevé en los artículos 14 y 15 la elaboración y seguimiento de las 117 00:10:03,779 --> 00:10:09,539 normas de convivencia en el centro y en el aula. Antes de terminar la presente sesión 118 00:10:09,539 --> 00:10:14,840 debemos analizar el título tercero, relativo a los agentes que intervienen en la convivencia 119 00:10:14,840 --> 00:10:20,980 escolar, es decir, aquellas figuras que poseen entre sus funciones tareas relativas al control, 120 00:10:21,340 --> 00:10:26,639 la vigilancia y la promoción de la convivencia en un centro educativo. Entre ellos han de 121 00:10:26,639 --> 00:10:32,720 mencionarse, tal como cita textualmente en Decreto 32 barra 2019, el Consejo Escolar 122 00:10:32,720 --> 00:10:38,039 y la Comisión de Convivencia, el claustro de profesores, el director del centro, el 123 00:10:38,039 --> 00:10:44,279 jefe de estudios, el orientador, los tutores y profesores, otros profesionales del centro 124 00:10:44,279 --> 00:10:50,279 como el personal de administración y servicios, el alumnado, los padres o tutores y los agentes 125 00:10:50,279 --> 00:10:55,519 externos, entre ellos la propia administración educativa, el servicio de inspección educativa 126 00:10:55,519 --> 00:11:00,059 y el observatorio de convivencia escolar en los centros docentes de la Comunidad de Madrid. 127 00:11:00,500 --> 00:11:05,600 Cabe señalar que en los artículos 17 a 30 quedan definidas las funciones de cada uno 128 00:11:05,600 --> 00:11:10,659 de ellos en materia de convivencia escolar. Finalizamos aquí la segunda sesión relativa 129 00:11:10,659 --> 00:11:17,279 los títulos primero, segundo y tercero del Decreto 32-2019. Y recordamos que en la última 130 00:11:17,279 --> 00:11:23,080 sesión estudiaremos el título cuarto del mismo documento, relativo al régimen disciplinario 131 00:11:23,080 --> 00:11:28,039 en el centro educativo, la tipificación de faltas y el establecimiento de las correspondientes 132 00:11:28,039 --> 00:11:34,580 sanciones. Es pues un apartado clave al que dedicaremos una sesión completa. Muchas gracias.