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00:00:00,000 --> 00:00:09,760
Buenos días, soy Anabel en España. Para demostrar cómo trabajo la accesibilidad voy a hacer

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00:00:09,760 --> 00:00:15,480
referencia al contenido digital educativo incluido en mi aula virtual de Educamadrid.

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00:00:15,480 --> 00:00:20,060
He incluido herramientas desde el navegador Microsoft Edge con el que podemos iniciar

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00:00:20,060 --> 00:00:25,440
sesión con nuestro usuario de Educamadrid. Los elementos de accesibilidad que utilizo

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00:00:25,600 --> 00:00:30,640
son imprescindibles para que los alumnos con necesidades educativas especiales participen

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00:00:30,640 --> 00:00:36,120
en el aprendizaje siguiendo la estructura del diseño universal de aprendizaje.

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00:00:36,120 --> 00:00:41,480
Tengo un alumno con dificultades de percepción visual, por lo que en la barra de inicio he

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00:00:41,480 --> 00:00:51,560
incluido un narrador de lectura en voz alta que si lo clicas va leyendo todas las partes

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00:00:51,560 --> 00:01:03,400
del texto que se incluyen. También he incluido en la misma barra el zoom para que el alumno

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00:01:03,400 --> 00:01:10,480
pueda aumentar o disminuir el tamaño del contenido y hacer que el texto sea más legible.

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00:01:10,480 --> 00:01:19,040
Y también el dispositivo de reconocimiento por voz que ayuda a acceder a los contenidos

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00:01:19,040 --> 00:01:26,920
simplemente activando diciendo la palabra clave para poder acceder al contenido y de

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00:01:26,920 --> 00:01:35,080
esta manera te lleva al contenido al que quieres acceder directamente.

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00:01:35,080 --> 00:01:41,640
Por otro lado tengo otro alumno con dislexia. En este caso este navegador Microsoft Edge

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00:01:41,640 --> 00:01:50,840
ha incluido un lector inmersivo. Por ejemplo, si lo vemos en la fase de motivación, por

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00:01:50,840 --> 00:02:01,000
ejemplo aquí, si seleccionamos el texto y le damos al botón derecho, abriremos la selección

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00:02:01,000 --> 00:02:13,200
en el lector inmersivo y nos da cuatro opciones. La primera es lectura en voz alta, directamente

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00:02:13,200 --> 00:02:21,200
es para ayudar a la comprensión lectora, simplemente pinchando y te va leyendo el texto.

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La segunda opción son las preferencias de texto, en este caso se elige el espaciado,

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00:02:25,720 --> 00:02:33,560
la fuente y los temas para conseguir un contenido más legible. También tenemos las herramientas

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00:02:33,560 --> 00:02:39,360
digitales muy útiles porque nos divide las palabras en sílabas para ayudar a la lectura

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00:02:39,360 --> 00:02:46,640
y también gracias a las categorías gramaticales resalta los sustantivos, los verbos y adjetivos

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00:02:46,640 --> 00:02:53,080
con este código de colores. Y por otro lado las preferencias de lectura, finalmente tenemos

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00:02:53,080 --> 00:03:00,000
el foco en línea que resalta algunas líneas para que sea más fácil la lectura. También

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00:03:00,000 --> 00:03:06,040
tenemos el diccionario de imágenes que es muy amplio y el traductor, sobre todo para

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00:03:06,040 --> 00:03:12,760
los alumnos que están aprendiendo el idioma. Y por otro lado añadir que a todos los vídeos

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00:03:12,760 --> 00:03:17,280
que yo preparo con mi alumnado les añado manualmente los subtítulos con la aplicación

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00:03:17,280 --> 00:03:22,280
Shotcut, como lo he hecho en este vídeo como ejemplo, en el que he adaptado tanto

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00:03:22,280 --> 00:03:25,840
la fuente como el tamaño de letra. Muchas gracias por su atención.