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Voy a pasar a explicar la situación de aprendizaje creada para el segundo de la ESO, la Asignatura de Física y Química, en la cual los equipos cooperativos desarrollarán un reto orientado a la adquisición de aprendizajes competenciales relativos al cuidado y conservación del medio ambiente y la importancia de agua en nuestras vidas.

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En el diseño de las actividades se han tenido en cuenta las pautas del diseño universal de aprendizaje, varias formas de expresión y representación para garantizar una respuesta más inclusiva en el aula.

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Para ello dividiremos al aula en grupos cooperativos de 3 a 4 integrantes y se utilizarán las aulas de emprendimiento, informática y aula del futuro para favorecer la realización del reto.

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La secuencia didáctica está dividida en varias fases. La primera fase es una fase inicial en la que los alumnos realizarán los grupos por teammates de los competenciales.

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Posteriormente, cada integrante del grupo inscribirá su nombre, se asignarán los roles en el grupo,

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se realizará un diario de trabajo, una rúbrica de evaluación del proyecto de emprendimiento y se contestarán las siguientes preguntas.

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00:01:18,129 --> 00:01:28,150
Posteriormente, se pondrán todas estas preguntas en común mediante CAHUT y de ahí sacaremos una conclusión general.

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00:01:28,150 --> 00:01:33,310
Todas estas preguntas deberán irse contestando en un cuaderno generado en Google Sites.

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La segunda fase es un visionado de un vídeo en el cual la ONU muestra lo que pretende conseguir y el alumnado debe entender qué quiere conseguir la ONU y la colaboración que necesita de cada uno de nosotros.

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Eso lo irá apuntando también en el cuaderno de Google Sites.

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La tercera fase es conocer los tratamientos del agua. Para ello primero se contestan una serie de preguntas acerca del agua, se visiona un vídeo donde se ve cómo se depura el agua y por otro lado se muestra lo que es una planta potabilizadora en otro vídeo para que el alumno comprenda los distintos tratamientos que lleva el agua antes de llegar a nuestras casas.

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Por último, si les propone realizar un reto, lo deben realizar en Kanban, Geniali o PowerPoint para posteriormente realizar una presentación en el aula del futuro y que todos los alumnos puedan realizar la respectiva coevaluación de cada grupo.

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Esta presentación deben subirla a la tarea general virtual con el nombre de San Weber Agua del Grifo

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para que en este caso yo pueda realizar la tereovaluación.

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Por último, se muestran los elementos curriculares que aplica en esta situación de aprendizaje.