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tardes. En el siguiente vídeo voy a explicar una actividad como ejemplo de innovación

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metodológica dentro de la unidad didáctica Las Fuentes de Energía, trabajada en segundo

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de la ESO, en un grupo de sección bilingüe, en la asignatura de física y química y en

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la que encontramos ejemplos de metodologías como el trabajo cooperativo, el debate y el

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aprendizaje servicio. En la primera sesión se les va a explicar a los alumnos qué son

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las fuentes de energía, utilizando una noticia actual para ello. Después se les entregarán

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ordenadores portátiles y se dividirán en grupos. Esto también se puede llevar a cabo en el aula de

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informática. Los alumnos tendrán que buscar información en internet, información que tendrán

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que colgar posteriormente en un mural de Padlet. En la sesión número 2, los grupos van a compartir

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la información más relevante, de tal manera que los alumnos puedan elaborar una lista de pros y

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contras sobre cada fuente de energía. Esta lista la tendrán que subir al aula virtual de EducaMadrid

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en donde habrá una tarea para ello.

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Podemos observar aquí donde se ha creado la tarea dentro del aula virtual.

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00:01:02,460 --> 00:01:08,760
En la sesión número 3 se les va a dar información sobre cuáles son las dinámicas de los debates.

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Para ello vamos a utilizar la ayuda del auxiliar de conversación

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que además permitirá adaptarnos a aquellos alumnos con más dificultades.

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Se les va a dar información además sobre aquellas expresiones en inglés que son de mayor utilidad.

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Toda esta información se va a recoger en una presentación de tipo Keynote que se subirá al aula virtual.

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00:01:29,120 --> 00:01:33,140
En la sesión número 4 vamos a llevar a cabo los debates propiamente dichos.

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00:01:33,140 --> 00:01:40,140
Mientras que unos grupos debaten, el resto de alumnos tendrán una rúbrica que permitirá que evalúen a sus compañeros, ejemplo de coevaluación.

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00:01:41,200 --> 00:01:44,140
El debate será moderado por el docente y el auxiliar de conversación.

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conversación. En la sesión número 5, se va a proporcionar feedback a los alumnos para indicarles

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cuáles han sido sus puntos fuertes y cuáles han sido aquellos puntos débiles que deberían mejorar.

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Además, se van a aclarar algunos conceptos físico-químicos de mayor relevancia y toda

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esta información se va a colgar en un Geniali dentro del aula virtual. Finalmente, en la sesión

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número 5, con toda la información que los alumnos han recogido a lo largo de las sesiones anteriores,

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van a elaborar un panfleto publicitario donde den información sobre cuál es la mejor energía para el futuro,

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00:02:18,740 --> 00:02:19,960
la mejor fuente de energía.

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Estos panfletos se buzonearán en el resto de clases y además también se subirán a la web del centro,

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00:02:27,039 --> 00:02:31,120
de manera que quede a la disposición del resto de la comunidad educativa,

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profesores, padres y personal de administración, por lo que implica un ejemplo de aprendizaje servicio.

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En estas sesiones hemos utilizado diferentes instrumentos de evaluación que van a permitir trabajar los criterios de evaluación que veis en la infografía y además van a permitir que los alumnos adquieran diferentes competencias que están indicadas en la nueva ley educativa.