1
00:00:05,169 --> 00:00:12,009
La sesión de aprendizaje ha sido titulada ¿Cómo levanta la cabeza?

2
00:00:12,910 --> 00:00:21,649
Está destinada a alumnos de primero de la ESO de matemáticas con el objetivo de realizar una iniciación a la estadística.

3
00:00:22,070 --> 00:00:33,100
Antes que esto, había un tema que me preocupaba que era la tecnología y la responsabilidad sobre el uso de las TIC

4
00:00:33,100 --> 00:00:40,700
y parte del movimiento Levanta la Cabeza de A3 Media.

5
00:00:42,079 --> 00:00:48,479
Es muy importante lo que ellos consideran que como la tecnología se ha instalado en nuestras vidas

6
00:00:48,479 --> 00:00:53,579
y que nuestros hábitos han cambiado en todos los sentidos,

7
00:00:54,579 --> 00:01:01,539
este constante cambio, dice el grupo A3 Media en el movimiento Levanta la Cabeza,

8
00:01:01,539 --> 00:01:05,140
nos lleva a promover el uso de la tecnología

9
00:01:05,140 --> 00:01:09,040
desde un punto racional, responsable, constructivo y positivo

10
00:01:09,040 --> 00:01:13,000
y yo quería hacer llegar esto a mis alumnos

11
00:01:13,000 --> 00:01:19,480
a la vez de implementarlo

12
00:01:19,480 --> 00:01:21,599
con una serie de aprendizajes de mi materia

13
00:01:21,599 --> 00:01:29,599
porque ha llegado el momento de reflexionar

14
00:01:29,599 --> 00:01:32,140
en tener un pensamiento crítico y levantar la cabeza

15
00:01:32,140 --> 00:01:33,959
para afrontar esta nueva realidad

16
00:01:33,959 --> 00:01:36,680
con todos los interrogantes que nos rodean

17
00:01:36,680 --> 00:01:52,799
Entonces, yo me he propuesto que partiendo de este movimiento, la situación de aprendizaje consiga que mis alumnos a través del aprendizaje y la aplicación de la estadística

18
00:01:52,799 --> 00:01:57,140
elaboren sus propias conclusiones con datos cercanos a ellos.

19
00:01:57,140 --> 00:02:10,919
Para ello lo que quiero es que realicen un proyecto digital en cualquiera de estas dos formas y luego les propondré grabar un vídeo, pero esto será opcional.

20
00:02:10,919 --> 00:02:23,319
Toda la organización, la elaboración de los distintos pasos de la presentación

21
00:02:23,319 --> 00:02:33,860
la he fundamentado en la plantilla de situación de aprendizaje

22
00:02:33,860 --> 00:02:37,560
el título también es Levanta la cabeza, nivel educativo

23
00:02:37,560 --> 00:02:42,139
les pongo aquí las sesiones que creo que voy a utilizar

24
00:02:42,139 --> 00:02:46,379
la justificación inicial que es la que he explicado

25
00:02:46,379 --> 00:03:18,960
He añadido las competencias específicas y saberes básicos o contenidos que quiero también desarrollar, tanto de estadística como trabajo de equipo, como en creencias, actitudes y emociones, pues estrategias de fomento a la curiosidad, a la iniciativa, la resiliencia, etc.

26
00:03:18,960 --> 00:03:28,520
Aquí he añadido los criterios de evaluación y la metodología a seguir.

27
00:03:32,979 --> 00:03:37,939
Una vez expuesto el objetivo que yo quiero realizar, empieza la organización.

28
00:03:39,219 --> 00:03:48,500
Lo primero que tienen que hacer para realizar una encuesta es hacer grupos de tres alumnos de forma aleatoria, siempre que no quede ningún alumno sin grupo.

29
00:03:48,500 --> 00:04:00,879
A estos alumnos se les asignarán unas preguntas de forma también aleatoria y se les proporcionará un pequeño guión de la misma.

30
00:04:02,280 --> 00:04:17,699
Lo explicaré en clase, pero aquí he añadido un enlace con la secuencia del espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje, en el que van a poder ir viendo lo que tienen que realizar.

31
00:04:17,699 --> 00:04:29,050
Además de esto, en esa introducción que he dicho, he añadido un vídeo motivador que me ha resultado muy interesante.

32
00:04:50,490 --> 00:04:51,649
es algo más

33
00:04:51,649 --> 00:04:53,610
cuando abrimos nuestros computadores

34
00:04:53,610 --> 00:04:55,290
y es nuestras puertas que cerramos

35
00:04:55,290 --> 00:04:58,870
no hay presente, no hay reservas

36
00:04:58,870 --> 00:05:00,850
no hay reclusos, estás siendo despertado y atento

37
00:05:00,850 --> 00:05:02,649
y poniendo nuevos amigos

38
00:05:02,649 --> 00:05:03,870
en nuestras bicicletas con el robot

39
00:05:03,870 --> 00:05:05,029
con huesos en mis trenes

40
00:05:05,029 --> 00:05:08,170
te llaman abuelo

41
00:05:08,170 --> 00:05:10,050
y te hacen sentir realmente viejo

42
00:05:10,050 --> 00:05:13,209
la hora en que tomas todo lo que has hecho

43
00:05:13,209 --> 00:05:14,569
solo por dar atención a la vida

44
00:05:14,569 --> 00:05:16,689
y cómo estás feliz que no lo has gastado

45
00:05:16,689 --> 00:05:18,509
mirando hacia abajo para alguna invención

46
00:05:18,509 --> 00:05:33,949
Bueno, con este curso lo que quiero es despertar en mis alumnos este problema, lo que les puede ocurrir a ellos o cómo podrían planteárselo.

47
00:05:33,949 --> 00:06:18,470
Además se ha añadido un test en el que cualquier alumno puede realizarlo y tener un poco la idea de cómo son sus hábitos y cómo afectan los mismos en su aprendizaje y en su vida.

48
00:06:18,470 --> 00:06:32,569
Después del vídeo motivador y del test de banda cabeza tenemos la organización y el enlace de la secuencia de actividades de aprendizaje a la que puedo acceder desde aquí mismo.

49
00:06:33,790 --> 00:06:50,079
A partir de este enlace y la visualización del mismo van a pasar al segundo paso que es elaborar un Excel, hacer un gráfico y calcular las medidas de tendencia central y sacar conclusiones.

50
00:06:50,079 --> 00:07:01,279
conclusiones. Para ello se visualizará este proyecto y la información que recojan tiene

51
00:07:01,279 --> 00:07:08,819
que quedar recogida en un Excel y el análisis en un documento Word. Al final tienen que realizar

52
00:07:08,819 --> 00:07:18,439
la presentación de las conclusiones y del distinto trabajo realizado en un proyecto digital. El

53
00:07:18,439 --> 00:07:21,980
El proyecto digital lo entregarán a través de una tarea habilitada en Classroom.

54
00:07:23,079 --> 00:07:28,240
En este proyecto tienen que presentar estas cinco cosas como mínimo.

55
00:07:29,339 --> 00:07:34,779
Tipo de variable, población y muestra, tabla de frecuencias, representación gráfica de los datos obtenidos

56
00:07:34,779 --> 00:07:39,139
y conclusiones que pueden obtener a partir de los análisis de los datos.

57
00:07:40,139 --> 00:07:47,680
Voy a evaluar la adquisición de los contenidos mediante una rúbrica que lo compartiré en un formulario de Google

58
00:07:47,680 --> 00:07:54,879
a través de Classroom. El trabajo diario lo voy a recoger también en distintas tareas secuenciadas

59
00:07:54,879 --> 00:08:03,339
según vayan haciendo actividades y el producto final, que será el proyecto digital ya completamente terminado,

60
00:08:03,439 --> 00:08:19,910
que tendrá un valor del 40%. En el enlace podemos ver que este es el espacio con actividades

61
00:08:19,910 --> 00:08:21,990
distintos ritmos de aprendizaje

62
00:08:21,990 --> 00:08:48,789
aquí tendrían

63
00:08:48,789 --> 00:08:50,669
las instrucciones

64
00:08:50,669 --> 00:08:51,710
para realizar

65
00:08:51,710 --> 00:08:55,279
esta actividad

66
00:08:55,279 --> 00:08:58,799
ir hasta la tarea 4

67
00:08:58,799 --> 00:09:00,779
en el caso de que la tarea 4 no sepan

68
00:09:00,779 --> 00:09:02,679
volver a repostaje y pasar

69
00:09:02,679 --> 00:09:19,159
a la meta, en el punto 1

70
00:09:19,159 --> 00:09:23,600
les pongo el proyecto

71
00:09:23,600 --> 00:09:25,399
de estadística, lo que tienen que realizar

72
00:09:25,399 --> 00:09:27,740
las preguntas, que tienen que

73
00:09:27,740 --> 00:09:28,759
hacer en las encuestas

74
00:09:28,759 --> 00:09:31,539
cada grupo tiene que obtener información

75
00:09:31,539 --> 00:09:36,399
de las siguientes preguntas, horas que estudias al día, horas que duermes al día, horas que usas el móvil al día.

76
00:09:37,759 --> 00:09:41,259
Dichas preguntas las responderán todos los componentes de la clase en una encuesta anónima

77
00:09:41,259 --> 00:09:42,940
que se realizará a través de Google Chrome.

78
00:09:43,759 --> 00:09:49,039
La información recogida lo tienen que realizar en una hoja de cálculo Excel.

79
00:09:50,279 --> 00:09:55,940
Para la realización de la hoja de cálculo Excel, les he puesto este vídeo.

80
00:09:55,940 --> 00:09:59,519
Saje HR te proporciona una gestión remota

81
00:09:59,519 --> 00:10:01,580
de tus recursos humanos como si estuvieras

82
00:10:01,580 --> 00:10:03,500
en un equipo de...

83
00:10:03,500 --> 00:10:05,500
En este vídeo te voy a enseñar, como ves aquí

84
00:10:05,500 --> 00:10:07,659
a crear una hoja de cálculo, añadirle

85
00:10:07,659 --> 00:10:09,379
datos, aplicarle formato

86
00:10:09,379 --> 00:10:11,500
ordenar los datos y representarlos

87
00:10:11,500 --> 00:10:13,240
en forma de gráfico

88
00:10:13,240 --> 00:10:15,120
En este vídeo empezamos desde cero

89
00:10:15,120 --> 00:10:17,659
paso a paso de forma sencilla y con ejemplos

90
00:10:17,659 --> 00:10:19,080
y lo vas a poder utilizar tanto

91
00:10:19,080 --> 00:10:21,460
en Excel como en hojas de cálculo

92
00:10:21,460 --> 00:10:23,120
de Google. Vas a ver que el proceso es

93
00:10:23,120 --> 00:10:25,159
prácticamente idéntico. ¿Quieres empezar?

94
00:10:25,159 --> 00:10:28,399
Pues vamos allá, podemos acceder a...

95
00:10:28,399 --> 00:10:42,740
Vale, en ese vídeo se ve claramente cómo pueden calcular la hoja Excel.

96
00:10:47,279 --> 00:10:50,580
En este vídeo te voy a enseñar, como ves aquí, a crear una hoja de campo.

97
00:11:06,940 --> 00:11:17,980
En el apartado 3 hay un Geniali en el que se desarrollan todos estos temas

98
00:11:17,980 --> 00:11:21,139
que voy a preguntar después.

99
00:11:21,139 --> 00:11:35,370
con vídeos, tipos de variables, ejemplos, vídeos de variables cualitativas y cuantitativas

100
00:11:35,370 --> 00:11:40,330
a nivel de primero de la ESO, lo que es la frecuencia, los tipos de frecuencias,

101
00:11:41,490 --> 00:11:48,690
conceptos de frecuencias, vídeos distintos explicativos, cálculo de la media,

102
00:11:48,690 --> 00:11:59,120
Ejemplos, llana, rango, media, media, moda y rango

103
00:11:59,120 --> 00:12:05,899
Bueno, los distintos vídeos tienen distintos niveles

104
00:12:05,899 --> 00:12:27,039
En el punto 4 tenemos un test de 20 preguntas

105
00:12:27,039 --> 00:12:33,200
Autoevaluable sobre estas preguntas, sobre toda la información que han recibido

106
00:12:33,200 --> 00:12:41,879
si el resultado no fuese satisfactorio

107
00:12:41,879 --> 00:12:45,419
pues los alumnos irían al repostaje

108
00:12:45,419 --> 00:12:47,940
en el que he introducido unos vídeos más sencillos

109
00:12:47,940 --> 00:12:50,440
y volverían después a la meta

110
00:12:50,440 --> 00:12:54,379
y en la meta tienen otro tipo

111
00:12:54,379 --> 00:13:05,360
otra prueba similar

112
00:13:05,360 --> 00:13:07,259
de 30 ítems

113
00:13:07,259 --> 00:13:11,159
en las que pueden comprobar si ya han adquirido

114
00:13:11,159 --> 00:13:14,299
los conocimientos a los que tienen que llegar

115
00:13:14,299 --> 00:13:22,039
Vale, y por lo demás, bueno, el único que he añadido aquí abajo, quizá no es el sitio exacto

116
00:13:22,039 --> 00:13:27,960
Un ejemplo de la plantilla Excel que tienen que realizar ellos

117
00:13:27,960 --> 00:13:38,080
Y por lo demás, pues eso es todo

118
00:13:38,080 --> 00:13:40,580
Muchísimas gracias por su atención