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00:00:00,180 --> 00:00:05,559
Muy buenas, soy Martí Castro, profesor del Colegio Luz Casanova de Embajadores, aquí en Madrid.

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00:00:06,000 --> 00:00:09,199
Os voy a enseñar cómo tengo gestionada mi plataforma de aprendizaje.

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00:00:09,800 --> 00:00:15,980
Estoy con quinto de primaria y este es el classroom de las asignaturas sociales.

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00:00:16,239 --> 00:00:17,539
Tengo otro para cada asignatura.

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00:00:18,640 --> 00:00:22,559
Os enseño aquí el trabajo de clase, cómo está secuenciado,

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00:00:23,440 --> 00:00:29,179
con un índice en el que aparecen todos los contenidos que se han trabajado.

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00:00:30,179 --> 00:00:37,320
Se presenta a los niños al principio para que tengan conocimiento de cómo vamos a hacerlo y en qué momento.

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00:00:38,479 --> 00:00:46,560
Método Correl, que es una técnica de estudio que les he enseñado para que puedan aprender de una forma más ordenada y estructurada

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00:00:46,560 --> 00:00:51,719
y sepan gestionar mejor los aprendizajes que van consiguiendo y los que todavía tienen que reforzar.

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00:00:52,820 --> 00:00:59,719
Los contenidos que entran en este curso serían la edad media, la edad moderna,

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00:01:00,179 --> 00:01:07,140
España físico y político y la población en España. Aquí podéis observar que

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tengo a los 24 alumnos de mi clase. Al principio del curso, en septiembre, se les

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00:01:13,239 --> 00:01:20,620
ha facilitado el código de acceso y me ha asegurado de que todos

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00:01:20,620 --> 00:01:24,819
tuviesen posibilidad de entrar. Tienen cuentas institucionales de Google, por lo

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00:01:24,819 --> 00:01:29,400
que ha sido fácil, ya que habían trabajado cursos anteriores con ellas.

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00:01:29,400 --> 00:01:35,799
En el apartado de calificaciones se pueden observar todas las evidencias que se han mandado a lo largo del curso.

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00:01:36,700 --> 00:01:47,920
Algunas son simplemente sin notas, serían listas de cotejo para saber el grado de conocimiento que tienen de los contenidos previo a su impartición.

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00:01:47,920 --> 00:02:07,140
Y luego el resto serían evidencias en las que es necesaria la creatividad, la búsqueda de información, la resolución de problemas y, en definitiva, el razonamiento y relación de las ideas que se van aprendiendo.

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00:02:07,140 --> 00:02:17,259
En el método Cornell os enseño una forma, bueno, han hecho un flip clear room en el que puse un vídeo antes de explicarlo en clase de dos minutos

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00:02:17,259 --> 00:02:24,699
y luego pudieron acceder a un formulario para saber el grado de asimilación que habían tenido de dicho vídeo.

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00:02:24,699 --> 00:02:44,280
Podemos ver también aquí un kepsi que en el momento 1 sirve para que tengan constancia de lo que saben y lo que no saben, en este caso de la edad media, antes de impartir cualquier tipo de contenido.

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00:02:44,280 --> 00:02:56,300
Se hace en dos momentos, el uno antes y el momento dos al finalizar y de esta forma se hace una comparativa de lo que se ha aprendido y de lo que no se ha aprendido y el grado en el que se ha hecho.

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00:02:58,300 --> 00:03:08,560
Se ha trabajado por proyectos, en concreto por PBLs y para poder gestionar estos PBLs, os enseño uno de ellos.

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00:03:08,560 --> 00:03:13,180
En este de la Edad Media se les plantea un problema a solucionar

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00:03:13,180 --> 00:03:17,439
Y tienen aquí todos los contenidos necesarios para ello

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00:03:17,439 --> 00:03:25,919
Estas serían las evidencias que se han mandado y que están enlazadas con el Clearroom

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00:03:25,919 --> 00:03:30,159
Aquí podéis verlo, os explican detalladamente cómo ha sido

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00:03:30,159 --> 00:03:32,439
En este caso, por ejemplo, es un vídeo de la Edad Media

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00:03:32,439 --> 00:03:43,180
con un PDF con las instrucciones para que sepan trabajar con la plataforma y sepan subir el vídeo con la plataforma que se ha elegido, que es Flip.

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00:03:43,819 --> 00:03:59,620
En esta aplicación se van acumulando los vídeos que han ido creando y luego, tras ser supervisados, se publican a toda la clase para que sean capaces de verlo,

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00:03:59,620 --> 00:04:09,280
de auto-evaluarse y de co-evaluarse. También se hace un aporte en la parte de evaluación

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00:04:09,280 --> 00:04:15,000
con los dos QFCI y con las rúbricas de cada una de las evidencias. Hay un apartado de

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00:04:15,000 --> 00:04:23,019
recursos que son extras a los contenidos curriculares, hay un site en el que se cuelgan todos los

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00:04:23,019 --> 00:04:36,560
contenidos para aprender. También hay una hoja de los vientos, una rosa de los vientos,

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00:04:36,680 --> 00:04:44,399
perdón, en la que es una hoja de ruta para saber cómo ordenarse y qué hacer y cómo

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00:04:44,399 --> 00:04:49,620
hacerlo, para que no se pierdan, ya que es la primera vez. Formar de evaluar también

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hemos hecho cuisis, ya sean en Flip Classroom para reforzar los contenidos o ya sea para

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evaluarlos al finalizar algunos apartados. Las evidencias también han sido evaluadas,

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00:05:12,100 --> 00:05:17,620
aquí podemos ver por ejemplo este diario que era para buscar información sobre un

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que les ha tocado y cada uno creaba una presentación que luego ha sido evaluada en función de la rubrica planteada.