1 00:00:00,000 --> 00:00:10,000 Ya estamos, vale, pues hola, buenas, soy Iván y vamos a ver las diferentes tareas que he ido realizando a lo largo del curso. 2 00:00:10,000 --> 00:00:14,000 Vamos a comenzar con la tarea 3, la infografía estaría por aquí. 3 00:00:14,000 --> 00:00:24,000 Voy a apoyarme mejor en el powerpoint que realicé porque me parece que tiene más datos además de la explicación. 4 00:00:24,000 --> 00:00:31,000 Bueno, yo la situación de aprendizaje que planteé fue la de un skip room de física 5 00:00:31,000 --> 00:00:36,000 con los contenidos de segundo de formación profesional básica que es donde estoy dando clase actualmente. 6 00:00:36,000 --> 00:00:46,000 Bueno, elegí este tipo de metodología o esta situación de aprendizaje porque los skip room educativos 7 00:00:46,000 --> 00:00:57,000 tienen a mi gusto muchas características positivas de cara a la educación de los alumnos. 8 00:00:57,000 --> 00:01:05,000 Son experiencias de gamificación, pueden dar una gran inversión emocional, pueden aumentar mucho la motivación de los alumnos en el aula 9 00:01:05,000 --> 00:01:15,000 y también te permite trabajar una serie de competencias transversales que en el aula no se suelen trabajar tan digamos en el día a día 10 00:01:15,000 --> 00:01:18,000 además de poder repasar ese temario de la asignatura. 11 00:01:18,000 --> 00:01:31,000 Bueno, los objetivos que se planteaban al proponer esta actividad básicamente era el de realizar un repaso de los contenidos de la asignatura 12 00:01:31,000 --> 00:01:38,000 en este caso contenidos de física, de cinemática y dinámica además de una serie de objetivos secundarios. 13 00:01:39,000 --> 00:01:49,000 La organización, pues bueno, en un principio la idea sería unificar en el aula un poco esta experiencia de skip room educativo 14 00:01:49,000 --> 00:01:58,000 también con bastante presencia de las TICs educativas por lo cual en principio pondríamos un vídeo de presentación para introducir la actividad 15 00:01:58,000 --> 00:02:05,000 después en el aula distribuiríamos los diferentes ejercicios que podrían encontrar 16 00:02:05,000 --> 00:02:11,000 pues ya sea a partir de otros vídeos o de infografías en folios por ejemplo 17 00:02:11,000 --> 00:02:20,000 además otro tipo de recursos que podemos utilizar serían, o al menos que utilizo, cofres cerrados con candados 18 00:02:20,000 --> 00:02:31,000 que tendrían que ir consiguiendo ese tipo de información, la clave para abrirlos y ese tipo de datos mediante la resolución de ejercicios 19 00:02:31,000 --> 00:02:41,000 y finalmente habría un reto final, un ejercicio como más complejo para que toda la clase en conjunto pudiese superar a la vez el skip room 20 00:02:41,000 --> 00:02:46,000 y se crease ese ambiente o esa sensación de unidad de grupo. 21 00:02:46,000 --> 00:02:54,000 Para finalizar esta parte, la temporalización yo lo planteé para que durase una hora lectiva 22 00:02:54,000 --> 00:02:59,000 lo que incluye, aquí lo pone, una experiencia independiente con un principio y un fin 23 00:02:59,000 --> 00:03:11,000 pero sí que es verdad que podemos concatenar diferentes skip rooms para hacer a lo mejor una semana todo skip room de repaso de la asignatura 24 00:03:11,000 --> 00:03:16,000 y hacer a lo mejor 3 o 4 skip rooms a lo largo de la semana 25 00:03:16,000 --> 00:03:23,000 y bueno, en cuanto al diseño de los ejercicios que les plantearíamos pues serían contenidos que hemos visto en la asignatura 26 00:03:24,000 --> 00:03:31,000 lo evaluaríamos mediante diferentes formas como por ejemplo una reflexión grupal, hablarlo con ellos 27 00:03:31,000 --> 00:03:38,000 también es muy interesante plantear un cuestionario antes del skip room y otro después en el cual se repetirían algunas de las preguntas 28 00:03:38,000 --> 00:03:42,000 para ver si esos objetivos que planteábamos en un principio se han ido cumpliendo 29 00:03:42,000 --> 00:03:49,000 y finalmente también podemos plantear una evaluación formal, un examen escrito para ver si esos contenidos sobre los cuales se ha repasado 30 00:03:49,000 --> 00:03:54,000 han quedado, pues les han quedado claros 31 00:03:54,000 --> 00:04:03,000 y los resultados que se esperarían pues grosso modo vendrían a ser que se haya reforzado ese contenido de la asignatura 32 00:04:03,000 --> 00:04:07,000 además de trabajar esas competencias transversales de las que hablábamos 33 00:04:07,000 --> 00:04:20,000 esto sería en cuanto a la tarea 3, después en cuanto a la tarea 4 yo lo hice en mi aula virtual propia 34 00:04:20,000 --> 00:04:27,000 y bueno pues planteé un ejercicio de verdadero o falso que podemos ver ahora, otro de reinar huecos y el cuestionario 35 00:04:28,000 --> 00:04:41,000 bueno el cuestionario lo tendríamos por aquí, pues tenemos las 4 preguntas, lo orienté bastante al medioambiente 36 00:04:41,000 --> 00:04:50,000 he ido un poco rápido pero vienen a ser todo preguntas del medioambiente, luego verdadero o falso 37 00:04:50,000 --> 00:04:56,000 también del medioambiente porque considero que es una parte también importante de la asignatura 38 00:04:57,000 --> 00:05:02,000 y finalmente un ejercicio de rellenar huecos 39 00:05:02,000 --> 00:05:11,000 y para la última tarea, el espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje 40 00:05:11,000 --> 00:05:19,000 pues bueno, el skip room que planteábamos anteriormente, no todos los alumnos van a ir igual de rápido 41 00:05:19,000 --> 00:05:31,000 entonces aquí en inicio se abre el pdf que realicé y bueno pues nos viene a decir que si ve el primer reto 1 42 00:05:31,000 --> 00:05:38,000 que sería este de aquí, sería el obligatorio, pero si por lo que sea no te da tiempo a hacer el resto 43 00:05:38,000 --> 00:05:44,000 que pases directamente al reto final, para ello pues se pueden ir poniendo diferentes vídeos de apoyo 44 00:05:45,000 --> 00:05:53,000 durante la actividad para que aquellos que van un poquillo más digamos, que van menos rápido 45 00:05:53,000 --> 00:05:59,000 que necesitan más espacio, más tiempo para poder ir realizando esos ejercicios puedan llegar al reto final 46 00:05:59,000 --> 00:06:06,000 con el resto de compañeros y al final todos juntos independientemente del número de retos que hayan logrado superar 47 00:06:06,000 --> 00:06:08,000 puedan superar la prueba. 48 00:06:08,000 --> 00:06:10,000 Y esto sería todo. 49 00:06:10,000 --> 00:06:12,000 Un saludo.