1
00:00:00,000 --> 00:00:12,880
Hola a todos y a todas, estamos ya apenas terminando el curso de la competencia digital

2
00:00:12,880 --> 00:00:21,160
docente para el nivel A2, estamos con la última tarea práctica, la número 6, y no es más

3
00:00:21,160 --> 00:00:28,600
en que hacer tres tareas que tienen que ver con las anteriores tareas, la tarea 3, la

4
00:00:28,600 --> 00:00:36,640
tarea 4 y la tarea 5, para ello tenemos este vídeo y simplemente vamos a mostrar por orden

5
00:00:36,640 --> 00:00:44,160
empezando por la tarea 3, la tarea 3 no era más que diseñar una situación de aprendizaje

6
00:00:44,160 --> 00:00:50,000
y presentarla a los alumnos por medio de una infografía, la situación de aprendizaje

7
00:00:50,000 --> 00:00:59,400
no es más que crear el cartel, una campaña solidaria en la que podamos trabajar sobre

8
00:00:59,400 --> 00:01:06,040
todo el objetivo principal que son los hiatos y los diptongos, es para el área de lengua

9
00:01:06,040 --> 00:01:11,040
castellana, para el nivel educativo de sexto de primaria aproximadamente nos llevará unas

10
00:01:11,040 --> 00:01:17,720
cuatro sesiones y el tema de trabajar en la expresión escrita, en esta plantilla tenemos

11
00:01:17,720 --> 00:01:21,280
un poco la justificación inicial que es trabajar la expresión escrita y también

12
00:01:21,280 --> 00:01:26,240
la oral porque van a realizar una exposición al final del trabajo que es como el fin del

13
00:01:26,240 --> 00:01:32,800
proyecto y cumple unas competencias específicas que tienen que ver sobre todo con la producción

14
00:01:32,800 --> 00:01:38,880
de textos escritos y el buen uso del lenguaje y de la comunicación y luego los saberes

15
00:01:38,880 --> 00:01:44,600
y los contenidos básicos, los dos bloques principales en los que se basa en la comunicación

16
00:01:44,600 --> 00:01:52,560
y la reflexión sobre la lengua y sus usos, dentro de ellos hay puntos que especifican

17
00:01:52,560 --> 00:01:57,760
un poquito cada bloque que los podéis ver aquí y los podéis leer en la plantilla,

18
00:01:57,760 --> 00:02:02,200
los criterios de evaluación también se pueden encontrar en la plantilla y se tienen en cuenta

19
00:02:02,200 --> 00:02:07,520
todo lo anterior a evaluar y la metodología principal sobre todo es que va a ser un trabajo

20
00:02:07,520 --> 00:02:15,360
con grupo cooperativo basado en proyectos y utilizando las tecnologías digitales como

21
00:02:15,360 --> 00:02:21,760
pueden ser pizarra digital, ordenador o cualquier otra aplicación en la que los niños puedan

22
00:02:21,760 --> 00:02:26,760
crear esa presentación, desde lo más sencillo que es un powerpoint hasta puede ser un geniali

23
00:02:26,760 --> 00:02:33,480
o cualquier cosita y la evaluación va a ser hetero evaluación, auto evaluación y coevaluación,

24
00:02:33,480 --> 00:02:41,320
todo se puede consultar en la plantilla, no obstante se creó la infografía para presentar

25
00:02:41,320 --> 00:02:49,880
esa situación de aprendizaje a los niños mediante powerpoint, ese powerpoint lo tenemos

26
00:02:49,880 --> 00:03:00,720
alojado en el microsoft 365 de la plataforma Ducamadrid y simplemente nos expone punto

27
00:03:00,720 --> 00:03:06,280
por punto un poquito lo que se va a trabajar que es prácticamente lo mismo que se explicó,

28
00:03:06,280 --> 00:03:11,920
se pone el título, se hace algo visual para que les llame la atención y se les explican

29
00:03:11,920 --> 00:03:20,000
bien los objetivos que sobre todo es no cometer faltas, sobre todo aquí en el cartel, porque

30
00:03:20,000 --> 00:03:23,640
el interés de esto es que ellos se den cuenta una vez trabajado lo que es el hiato y el

31
00:03:23,640 --> 00:03:29,240
dictóngo que los vayan identificando y que sobre todo los puedan acentuar bien, luego

32
00:03:29,240 --> 00:03:35,160
se les presenta a los alumnos los contenidos como el título de la campaña, tienen que

33
00:03:35,160 --> 00:03:43,440
hacer una breve descripción de la campaña, a quién va dirigida, qué solicita esa campaña,

34
00:03:43,440 --> 00:03:48,160
el eslogan de la campaña y luego los creadores y patrocinadores, eso no es más que ellos

35
00:03:48,160 --> 00:03:56,720
mismos utilicen la autoría de ese trabajo y mediante la creatividad pues inventen el

36
00:03:56,720 --> 00:04:04,160
nombre de una empresa o el nombre de un patrocinador para esa campaña jubilistica, la organización

37
00:04:04,160 --> 00:04:08,560
del trabajo como ya hemos podido ver antes es simplemente usar materiales o bien para

38
00:04:08,560 --> 00:04:15,240
hacer un borrador o bien para colorear, para hacer dibujos, para recortar, cualquier tipo

39
00:04:15,240 --> 00:04:20,760
de material físico, también pueden usar cualquier material digital, por ejemplo ordenadores

40
00:04:20,760 --> 00:04:25,960
para hacer powerpoints o cualquier aplicación, pueden ser tablets, pueden ser móviles, pueden

41
00:04:25,960 --> 00:04:31,680
ser pinchos USB para almacenamiento y luego los agrupamientos como podéis ver van a ser

42
00:04:31,680 --> 00:04:38,880
grupos de 4 o 5 alumnos de trabajo cooperativo. La secuencia que lleva no es más que la elaboración

43
00:04:38,880 --> 00:04:46,640
de una idea, la búsqueda y contraste de información, preparación del borrador del proyecto, presentación

44
00:04:46,640 --> 00:04:53,440
de la información y uso de imágenes o dibujos en formato físico o digital y con todo ello

45
00:04:53,600 --> 00:04:57,960
se realiza una exposición grupal del proyecto final y se tiene en cuenta también el trabajo

46
00:04:57,960 --> 00:05:03,440
individual de cada uno. Y la evaluación la tenéis en esta última

47
00:05:03,440 --> 00:05:10,240
diapositiva en la que sobre todo es que busquen bien la información, que produzcan los textos,

48
00:05:10,240 --> 00:05:16,040
que lo comprendan, que también produzcan textos orales, no solo escritos, que participen

49
00:05:16,040 --> 00:05:22,200
en interacciones orales, no solo ellos comunicar, que también es muy importante, sino que si

50
00:05:22,200 --> 00:05:29,960
les hacen preguntas sepan contestar y compartir sobre todo los resultados de un proceso de

51
00:05:29,960 --> 00:05:36,000
investigación sencillo, que participen en ese proceso de investigación todos por igual

52
00:05:36,000 --> 00:05:42,360
al poder ser. Después, enlazado con esto, vendría la segunda

53
00:05:42,360 --> 00:05:53,920
tarea del curso, que sería la evaluación y retroalimentación. En la evaluación y

54
00:05:53,920 --> 00:05:59,400
retroalimentación no es más que crear unas actividades o unos recursos desde el propio

55
00:05:59,400 --> 00:06:05,520
aula virtual de Educamadrid, como por ejemplo en este caso yo tengo tres, uno por evaluación,

56
00:06:05,520 --> 00:06:13,360
son simplemente ejercicios prácticos en los que uso 2H5P y un cuestionario. En el

57
00:06:13,360 --> 00:06:22,560
primer 2H5P si lo queréis mirar es simplemente crear una frase, esta es de arrastrar palabras,

58
00:06:22,560 --> 00:06:30,280
creas una oración, creas una frase, le suprimes las palabras y simplemente arrastrando hay

59
00:06:30,280 --> 00:06:38,040
que completar esa frase. En este caso estaría bien. Tiene autocorrección y no necesita

60
00:06:38,040 --> 00:06:43,960
que aparezca nada más ni de reintentar ni nada. En este momento poned reutilizar e incrustar

61
00:06:43,960 --> 00:06:53,840
por si lo quieres embeder en cualquier otro documento. Por otro lado, también como habéis

62
00:06:53,840 --> 00:07:03,600
visto hay otra actividad de evaluación diferente al 2H5P que es el cuestionario. El cuestionario

63
00:07:03,600 --> 00:07:12,960
también se hace desde recursos desde Educamadrid y simplemente cuando terminas de hacer el cuestionario

64
00:07:12,960 --> 00:07:21,640
lo puedes revisar. Le vas a revisar y ves los fallos. En este caso se falló uno. Aquí te

65
00:07:21,640 --> 00:07:28,360
hace un resumen, una navegación por las respuestas que tienes. Al clicar simplemente

66
00:07:28,360 --> 00:07:34,040
en vista previa del cuestionario es donde uno ya inicia el cuestionario. Ser solidario

67
00:07:34,040 --> 00:07:40,800
es, bueno, tenemos 4 opciones. Yo vamos a poner esta como que la correcta que sería

68
00:07:40,800 --> 00:07:45,720
ayudar a las personas que lo necesitan. Si no queda nada a cambio, leo la siguiente página.

69
00:07:45,720 --> 00:07:51,120
Preguntados, ¿cuándo una persona está en exclusión social? Vale, dentro de las 4

70
00:07:51,120 --> 00:07:55,160
respuestas vamos a inventarnos una y vamos a poner que el niño ha dicho cuando no puede

71
00:07:55,160 --> 00:08:03,800
jugar con sus compañeros. Realmente no es esa y luego después lo veremos. ¿Cuál es

72
00:08:03,800 --> 00:08:09,200
el objetivo de una campaña solidaria? Bueno, en este caso vamos a ponerle que es una sociedad

73
00:08:09,200 --> 00:08:15,840
más próspera y más igualitaria. Que sería la correcta, luego lo veremos. ¿Crees que

74
00:08:15,840 --> 00:08:21,480
las campañas solidarias pueden ayudar a familias necesitadas? Vamos a poner a veces sí y otras

75
00:08:21,480 --> 00:08:26,880
no. En este caso esta sería incorrecta. Le vamos a terminar el intento puesto que es

76
00:08:26,880 --> 00:08:32,520
la última pregunta y están todas las preguntas guardadas. Podemos volverlo a intentar porque

77
00:08:32,520 --> 00:08:37,520
hemos añadido un botoncito para volverlo a intentarlo y se puede darle a enviar todo

78
00:08:37,520 --> 00:08:45,840
y terminar. Clicamos y una vez le damos a enviar todo y terminar, nos suele poner las

79
00:08:45,840 --> 00:08:51,280
acertadas y las falladas. Por ejemplo, si vemos la última, aquí como podéis ver,

80
00:08:51,280 --> 00:08:57,520
la primera respuesta que es a veces sí y otras no, es incorrecta, sale marcada y además

81
00:08:57,520 --> 00:09:05,840
justo abajo podemos ver que efectivamente es incorrecta y nos la corrige. Porque así

82
00:09:06,000 --> 00:09:10,400
hemos marcado que no es de la corrección. No digo cuál es la correcta, es un feedback

83
00:09:10,400 --> 00:09:19,400
positivo para el alumno para que así aprenda. Aprendizaje error. Una vez terminado todo

84
00:09:19,400 --> 00:09:24,520
esto le damos a finalizar revisión y los resultados del cuestionario en este primer

85
00:09:24,520 --> 00:09:29,120
intento. Y solo hemos marcado un intento, se pueden dejar más, pero solo hemos marcado

86
00:09:29,120 --> 00:09:37,720
uno. Nos pone que evidentemente hemos sacado una calificación de 5 sobre 10. Hemos fallado

87
00:09:37,720 --> 00:09:45,720
dos preguntas y cada una valía un punto, por lo tanto hemos obtenido dos puntos. En

88
00:09:45,720 --> 00:09:52,520
revisión podemos volver a revisar esas preguntas. También para darle ese feedback al alumno

89
00:09:52,520 --> 00:10:01,520
y ver en qué ha fallado. Una vez terminado la parte 4 de evaluaciones de otroalimentación,

90
00:10:01,520 --> 00:10:09,760
pasamos a la parte 5, que es la parte de empoderamiento del alumnado. No es más que consiste en

91
00:10:09,760 --> 00:10:14,960
diseñar un espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje que se adapte a las

92
00:10:14,960 --> 00:10:23,080
características individuales de cada alumno, de todos los alumnos. Para ello se han elaborado

93
00:10:23,080 --> 00:10:33,200
una serie de actividades englobadas en un mismo marco conjunto y siguiendo unos pasos.

94
00:10:33,200 --> 00:10:39,520
Tiene diferentes formatos porque se pueden ver audios, imágenes, textos para leer, vídeos

95
00:10:39,520 --> 00:10:46,200
y también incluso para hacer una pequeña evaluación. Ahora pasaremos a ver qué es

96
00:10:46,200 --> 00:10:53,800
lo que se ha diseñado. El formato que tenéis aquí es formato PDF, como podéis ver. Inicialmente

97
00:10:53,800 --> 00:11:03,000
se diseñó en una presentación PowerPoint. Aquí podemos ver nuestro espacio de actividades

98
00:11:03,000 --> 00:11:08,960
con distintos ritmos de aprendizaje. Formato PowerPoint de una sola diapositiva, no necesitamos

99
00:11:08,960 --> 00:11:15,960
nada más. Al darle a presentar o a realizar la presentación van a ver que de primeras

100
00:11:15,960 --> 00:11:27,280
aparece vacía. Es nuestro fondo. Arriba está el título, debajo es el autor, se presenta

101
00:11:27,280 --> 00:11:35,440
la autoría, curso, asignatura o área y una imagen como de dos manos que se están ayudando

102
00:11:35,440 --> 00:11:41,440
a representar la solidaridad, lo que estamos buscando. Una vez que clicamos aparece la

103
00:11:41,440 --> 00:11:50,640
primera imagen con el primer texto. Cada texto va a ser un enlace a una URL. Todos

104
00:11:50,640 --> 00:11:57,240
los textos van unidos. Todas las imágenes van unidas con un texto. Cada texto es una

105
00:11:57,240 --> 00:12:06,240
URL. Una vez llegamos a este paso, el que está entre el 3 y el 4, es simplemente una

106
00:12:06,240 --> 00:12:12,720
forma de que repasen si en el paso anterior, en el 3, no se lo saben y aquí obtendrían

107
00:12:12,720 --> 00:12:18,560
el doble de puntos. Cada uno valdría un punto si van pasándola. Ellos mismos se autoevalúan,

108
00:12:18,560 --> 00:12:24,360
si lo entienden, si hacen las actividades bien, los juegos bien, pasan al siguiente

109
00:12:24,400 --> 00:12:33,120
y es un punto. Si aquí no lo entienden, tienen dudas, pueden pasar por este repostaje, que

110
00:12:33,120 --> 00:12:39,320
le hemos puesto un corazón como si les diera una vida extra, y aquí, si de aquí salen

111
00:12:39,320 --> 00:12:44,920
entendiendo todo, obtendrían dos puntos. Al final recuperan el punto anterior, ganan

112
00:12:44,920 --> 00:12:51,400
un punto en esta estación y ya pasan al último paso. Una vez superan el último paso, llegarían

113
00:12:51,400 --> 00:13:05,400
a la meta. Como hemos dicho, cada letra, cada frase, sería un enlace a una actividad.

114
00:13:05,400 --> 00:13:12,520
En este caso serían las instrucciones. La primera son las instrucciones, que como podemos

115
00:13:12,520 --> 00:13:20,280
ver hay un código QR. Para acceder al código QR necesitas usar tu usuario y tu contraseña

116
00:13:20,280 --> 00:13:27,520
EducaMadrid y realmente es un audio. Ese audio va a explicar a los alumnos las instrucciones

117
00:13:27,520 --> 00:13:38,000
para jugar a este minijuego de espacio de aprendizaje. Después vamos a encontrar que

118
00:13:38,000 --> 00:13:45,360
está la estación número uno. En la estación número uno tenemos un vídeo. Este vídeo,

119
00:13:46,240 --> 00:13:54,880
ahora mismo no vais a oír el audio porque evidentemente están activados los grabadores

120
00:13:54,880 --> 00:14:05,640
de sonido del micrófono, pero trata los hiatos y los diptongos. Tiene subtítulos integrados

121
00:14:05,640 --> 00:14:12,320
para favorecer a todos los alumnos y para poder adaptar todo a las características

122
00:14:12,320 --> 00:14:20,600
individuales de cada alumno. Y con esto aprenderían cómo se forman los hiatos y los diptongos

123
00:14:20,600 --> 00:14:27,480
y sus características. Y tienen ejemplos gráficos también.

124
00:14:27,480 --> 00:14:34,920
Pasamos al punto dos, lee y juega. El punto dos lee y juega no es más que un geniali.

125
00:14:34,920 --> 00:14:43,000
Es muy visual, muy interactivo. Simplemente das clic en estar, hay un señor que está

126
00:14:43,000 --> 00:14:49,600
hablando, que te está presentando vocales, cómo funcionan los hiatos, los diptongos,

127
00:14:49,600 --> 00:14:56,320
si seguimos pasando. Tenemos información extra en algunos puntos donde nos podemos encontrar

128
00:14:56,320 --> 00:15:03,240
tablas o incluso mapas conceptuales o mapas mentales o esquemas también llamado. Ahora

129
00:15:03,240 --> 00:15:11,520
podemos ver un ejemplo de ellos más adelante. ¿Veis? Tablas con ejemplos de diptongos de

130
00:15:11,520 --> 00:15:26,720
hiatos. Hay un narrador que nos narra la historia y a la vez también lo tenemos escrita. Aquí

131
00:15:26,720 --> 00:15:31,560
es donde aparecen los pequeños esquemas o mapas conceptuales que sirven de repaso y

132
00:15:31,560 --> 00:15:42,800
de estudio de ambas. Y se abre los diptongos, este es de los hiatos. Y por último hay un

133
00:15:42,800 --> 00:15:51,720
juego que es para practicar, que va insertado como un enlace, va unido a otro geniali. Si

134
00:15:51,720 --> 00:16:00,920
le clicamos se abre el juego. Es igualmente muy interactivo, es como si fuera un saber

135
00:16:00,920 --> 00:16:06,920
y ganar o un quien quiere ser millonario. Un superhéroe del Ego te realiza unas preguntas

136
00:16:06,920 --> 00:16:14,160
y tienes que elegir las tres opciones. Si fallas, pues caes al agujero y le das a volver

137
00:16:14,160 --> 00:16:22,760
a intentar o le das a avanzar. ¿Cuál de las siguientes vocales son fuertes? A, E, O. Y

138
00:16:22,760 --> 00:16:35,080
si aciertas, pasas a la siguiente pregunta. Una vez pasada la estación número 2, nos

139
00:16:35,080 --> 00:16:42,280
vamos a la estación número 3, comprobo lo que sea. Bueno, como os dije, hay una ficha

140
00:16:42,280 --> 00:16:48,320
interactiva de la E-Warsit y no es más que arrastrar palabras en las cajitas de hiatos

141
00:16:48,320 --> 00:17:02,160
y de dictón. Por ejemplo, comedia. O por ejemplo, país. Y abajo del todo, al darle

142
00:17:02,160 --> 00:17:08,520
a finish, te chequea las opciones correctas y las incorrectas y te pone los fallos, te

143
00:17:08,520 --> 00:17:21,560
los marca. Después, pasamos al repostaje. El repostaje para poder conseguir esas vidas

144
00:17:21,560 --> 00:17:31,440
es simplemente clicar en un texto de nuevo. Si fallas, entrena más. Y aparece un pequeño

145
00:17:31,440 --> 00:17:40,400
vídeo que está creado con Pouton y es un resumen muy rápido, muy básico de lo que

146
00:17:40,400 --> 00:17:49,320
son los hiatos y los dictón y cómo se forman en 3 minutos. Si continuamos y pasamos al

147
00:17:49,320 --> 00:17:53,960
siguiente paso, al cuarto paso, que es el último antes de llegar a la meta, vamos a

148
00:17:53,960 --> 00:18:02,200
encontrar que hay un vídeo más extenso para ampliar conocimientos y de una manera

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muy divertida que es la historia de dos científicos. Dos científicos que hacen sus experimentos

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mezclando vocales y de las diferentes formas. O sea, las fuertes y las débiles o las abiertas

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y cerradas. Y con ello consiguen descubrir hiatos y dictón. A los niños les gusta mucho

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esta historia porque enlazan diferentes cosas. Y por último ya estamos en la meta, una vez

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hemos pasado el último paso, al clicar en el texto se nos vuelve a abrir un hipervínculo

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y es un quizis, un cuestionario igualmente interactivo, muy visual, muy creativo de 60

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preguntas. Una vez se abre el cuestionario lo podemos hacer pantalla completa aquí arriba

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a la derecha, tiene sonido, lo podemos quitar o poner y nos cuenta una puntuación aquí

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arriba. Por ejemplo, aguda llana esbrújula sobre esbrújula, lingüístico. ¿Qué es

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lingüístico? En este caso sería esbrújula. Correcto. Y nos pone un meme con mensajes

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en inglés de que lo hemos hecho bien y avanzamos puestos conforme vamos acertando. ¿Hay dictongo,

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hiato o nada en roedor? Vamos a poner solo que hay dictongo. Incorrecto. Hiato. Y nos

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vuelve a poner un meme, como que hemos fallado la pregunta. Y nuestra puntuación de todas

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las personas que han ido jugando al juego. Y ya con esto hemos acabado la última parte,

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la parte 5 y el vídeo. Espero que os haya gustado.