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00:00:02,540 --> 00:00:09,759
virtual de Google Classroom. La plataforma que hemos utilizado está actualizada y tiene

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00:00:09,759 --> 00:00:18,300
estudiantes matriculados. En concreto, mi Classroom tiene cuatro grupos que son de la

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00:00:18,300 --> 00:00:26,160
ESO, primero C, segundo E, tercero A y tercero B. Voy a mostrar cómo tienen matriculados

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00:00:26,160 --> 00:00:32,259
alumnos y cuál es el proceso que sigo en las muestras de actividades, de tareas, en

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00:00:32,259 --> 00:00:34,259
su evaluación, etc.

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00:00:40,670 --> 00:00:51,729
Aquí vemos cómo aparece un código de clase en la parte izquierda que, ampliado, los alumnos

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00:00:51,729 --> 00:00:59,630
lo deben copiar al principio del curso e inscribirse en mi aula virtual. O bien, si les cuesta

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00:00:59,630 --> 00:01:06,510
trabajo al principio, lo que hago es mandárselo por un email en el correo de EducaMadrid.

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00:01:10,250 --> 00:01:19,109
Este es uno de los grupos de primero C que consta de 28 alumnos. Figura este dato a la

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00:01:19,109 --> 00:01:28,329
derecha. He procedido a dejar en oscuro, a anonimizar los apellidos de los alumnos.

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00:01:29,629 --> 00:01:35,590
Este es un grupo de 25 alumnos, que es tercero B.

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00:01:36,629 --> 00:01:40,090
Este es un grupo de 28 alumnos, que es segundo E.

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00:01:42,310 --> 00:01:51,150
Aquí en segundo E muestro un pequeño ejemplo de todas las actividades que estoy realizando con ellos.

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00:01:52,489 --> 00:01:57,450
Están en columnas, algunos no los han entregado, aparecen en rojo.

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00:01:57,450 --> 00:02:01,829
y en la parte superior aparecen las fechas y cuándo se han realizado.

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00:02:02,750 --> 00:02:07,569
Muchas de estas actividades utilizan herramientas digitales,

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00:02:07,569 --> 00:02:15,590
como por ejemplo el podcast que gestionamos en mayo en coordinación con el Departamento de Tecnología

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00:02:15,590 --> 00:02:18,569
y que presentamos a un concurso.

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00:02:19,870 --> 00:02:24,569
Hay otras que son información en PDF o tareas.

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00:02:24,569 --> 00:02:39,909
Por ejemplo, aquí en primero C tenemos un taller de poesía realizado con una presentación de PowerPoint donde se incluyen músicas, se incluyen artes, se incluyen juegos, etc.

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00:02:39,909 --> 00:03:02,830
También con Primero se han realizado unos ejercicios de mitología, se dio la información en PDF, luego un enlace, como se puede ver en la pantalla, a una página web y luego en Drive se hizo una presentación compartida entre todos los alumnos para informar de diferentes mitos que yo les enseñé.

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00:03:02,830 --> 00:03:10,569
Este es un ejemplo de esa presentación que hicieron entre todos los alumnos, como digo, en el DRAE.

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00:03:11,550 --> 00:03:14,090
Aquí aparece otro de los mitos que hicieron ellos.

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00:03:15,969 --> 00:03:21,830
Los criterios de calificación han sido también colgados en mis aulas virtuales.

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00:03:22,289 --> 00:03:32,150
Aquí aparece el PDF. También se les informa de ello en la página web del instituto y se les manda una notificación a los padres.

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00:03:32,830 --> 00:03:41,370
que deben de volver firmada para saber cuándo, para yo saber que está recibida y entendida.

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00:03:42,969 --> 00:03:51,110
Aquí, por ejemplo, tenemos un control de lectura. Son muchas las actividades, como digo, aparecen los que lo presentan y los que no.

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00:03:51,110 --> 00:04:11,090
Todas las tareas son evaluadas con una rúbrica. No obstante, no se les notifica por este aula virtual las notas. Para ello utilizo raíces o un entorno más como las aulas de EducaMadrid.

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00:04:11,090 --> 00:04:22,410
En mi caso utilizo raíces. Aquí en Classroom, aunque está en el entorno de Google Workspace, no notifico notas como tales.

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00:04:24,189 --> 00:04:31,709
Este es el ejemplo de un guión que tuvieron que hacer para el podcast que he comentado antes.

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00:04:31,709 --> 00:04:41,870
Entonces, esta es una exposición que organicé con otro grupo sobre el Quijote.

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00:04:42,589 --> 00:04:55,689
Entonces, cada equipo en un trabajo colaborativo tenía que desarrollar y diseñar una presentación en PowerPoint o similar que luego exponían en clase de manera oral.

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00:04:55,689 --> 00:05:08,389
Todo ello, como digo, se realiza por medio de una rúbrica como esta que se ve a continuación para su evaluación y de la cual tienen los alumnos ya el informe antes de hacer la tarea.

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00:05:10,129 --> 00:05:23,430
Todo ello está acompañado de una serie de herramientas que permiten la accesibilidad de alumnos que tengan dificultades en la lectura.

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00:05:23,430 --> 00:05:38,790
Aquí se ven a la derecha las extensiones que están asignadas a la barra, que son el contraste en los colores, un lector de texto y una lupa que amplía lo que están viendo.

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00:05:38,790 --> 00:05:48,790
A continuación vamos a ver cada una de las herramientas. Por ejemplo, este es el contraste en el color de la letra y el tamaño que ellos pueden elegir.

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00:05:49,910 --> 00:05:57,269
Aquí es la lupa que pueden pasar por encima de cualquiera de los textos que aparecen en las aulas virtuales.

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00:05:57,269 --> 00:06:20,290
O este lector que lee en voz alta, no solo en español, sino en cualquier otro idioma que necesiten, por ejemplo, para los alumnos que llegan de otros países, leen el texto en español o en cualquiera de esos otros idiomas, lo que facilita la accesibilidad de todos los alumnos.