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Hola, buenos días. Soy Jorge Hinojosa Navarro y este es el vídeo de la evidencia fundamental sobre innovación metodológica.

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Bueno, en la pantalla se ve la infografía que he presentado en PDF y que realicé con los alumnos en diciembre como parte del proyecto STEM del centro.

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El centro en el que trabajo es un centro STEM. Este año hemos realizado un proyecto que se llamaba Etiqueta T, que trataba sobre las etiquetas de los productos que nos rodean.

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Entonces, para los alumnos de segundo de la ESO, realicé esta secuencia didáctica. Lo primero es que en clase les hice intentar reflexionar sobre qué sabían sobre las etiquetas, si se habían fijado alguna vez en los productos que tenían en casa y que traían etiquetas.

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les pedí que realizasen 5 fotos de productos que tuvieran en casa y las subieran a la aula virtual

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ya en la primera sesión debían elegir algunos de esos productos

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3 productos exactamente de esos que habían fotografiado

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y realizar una pequeña investigación sobre los ingredientes de los alimentos que tenían

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si conocían las palabras, si entendían lo que eran y tenían que hacer una investigación

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luego en una segunda sesión tenían que diseñar un pequeño logo sobre esos alimentos que habían investigado

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si pensaban que era un alimento sano, si no era sano, si era peligroso, si tenía alimentos o productos más o menos peligrosos para la salud.

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Y en una tercera y cuarta sesión, tenían que resumir en un cartel de uno de los productos que habían realizado,

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tenían que resumir en un cartel todo lo que habían averiguado.

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La infografía mostraba ejemplos, pero creo que va a quedar mejor si voy al aula virtual de segundo de la ESO,

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donde realicé esta actividad. Tiene su propia sección, esta es la infografía colgada y esta es la primera actividad o la actividad previa

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donde les pedía con instrucciones que hiciesen las fotos de los productos y cómo las entregaban con un videotutorial para que supieran cómo entregarlas.

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Por supuesto, cada actividad tiene su rúbrica. Luego, en la actividad de investigación, les proporcionaba unas instrucciones y una ficha para que completasen las fichas de investigación, una ficha de investigación con los ingredientes.

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Y, por supuesto, también tenía su rúbrica. Todas las actividades tienen su rúbrica. Y, bueno, pues aquí despedía otra actividad con su rúbrica para que hicieran el logo y aquí el póster final.

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Entonces, pues, por ejemplo, para mostrar un poco, bueno, es que estoy como estudiante, me voy a cambiar a mi rol normal, creo que me da tiempo, antes de cumplir los tres minutos, en enseñar, por ejemplo, el póster de Oscar, que le quedó muy bien, sobre los jumpers, que les gustan mucho a ellos, entonces, pues, los ingredientes, que al final llegó la conclusión de que era un producto un poco peligroso y, bueno, pues, estos pósters se imprimieron y se distribuyeron por el centro.

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Bueno, pues muchas gracias y espero haber cumplido los ítems de la rúbrica.