1
00:00:00,000 --> 00:00:19,880
Bona nit, em dic Ana Morales Puigcerver i treballo a l'Escola Oficial d'Iones de Terrassa

2
00:00:19,880 --> 00:00:25,240
fa nou anys, anteriorment també he treballat a secundària durant el mateix temps.

3
00:00:25,600 --> 00:00:30,320
Us vinc a presentar la webquest que he treballat amb els meus alumnes de tercer,

4
00:00:30,320 --> 00:00:34,640
de nivell de tercer d'Escola Oficial d'Iones i que vaig crear fa dos anys

5
00:00:34,640 --> 00:00:40,880
com a projecte del curs telemàtic D109, creació d'aplicacions a internet webquest,

6
00:00:40,880 --> 00:00:46,400
que és el que ofereix el Departament d'Ensenyament i que en el meu cas

7
00:00:46,400 --> 00:00:48,720
estava autoritzat per Carme Barba.

8
00:00:49,720 --> 00:00:55,240
Abans que res, us dono l'adreça, encara que és molt llarga,

9
00:00:55,240 --> 00:01:05,680
si aneu a la pàgina web de l'escola, que és www.xtcat.io.terrassa

10
00:01:05,680 --> 00:01:12,880
i si aneu dintre del Departament d'Anglès, en els enllaços d'interès veureu que hi ha la webquest.

11
00:01:19,680 --> 00:01:21,680
Bé, passo.

12
00:01:21,680 --> 00:01:26,840
Abans que res, abans d'entrar en matèria, per aquells de vosaltres

13
00:01:26,840 --> 00:01:30,000
que no estigueu familiaritzats amb què és una webquest,

14
00:01:30,000 --> 00:01:37,280
m'agradaria donar-vos aquí la definició que dona el professor de Universitat Jordi Abell.

15
00:01:37,280 --> 00:01:42,000
Les webquests són una estratègia didàctica en la qual els alumnes,

16
00:01:42,000 --> 00:01:46,040
des de primària fins a la universitat, són els que realment construeixin

17
00:01:46,040 --> 00:01:48,400
el coneixement que després aprendran.

18
00:01:48,560 --> 00:01:53,280
Se'ls organitza en grups, se'ls assigna uns rols i han d'elaborar un producte

19
00:01:53,280 --> 00:02:00,480
que va des d'una presentació o un document fins a una escenificació de teatre o un guió radiofònic.

20
00:02:00,480 --> 00:02:04,720
Bé, doncs, de què va la meva webquest?

21
00:02:04,720 --> 00:02:10,040
La meva webquest fa referència a les columnes populars de revistes i diaris anglesos

22
00:02:10,040 --> 00:02:15,120
en les quals els lectors exposen els seus problemes a un expert o a una experta

23
00:02:15,120 --> 00:02:17,800
i que els ofereix una possible solució.

24
00:02:18,280 --> 00:02:22,200
La prova escrita de certificat intermedi d'Escola Oficial d'Idiomes

25
00:02:22,200 --> 00:02:25,360
consisteix en l'elaboració de dues redaccions

26
00:02:25,360 --> 00:02:31,320
on una d'elles és una carta de característiques similars a les analitzades en aquesta webquest

27
00:02:31,320 --> 00:02:35,160
i per aquest motiu vaig triar aquest tema.

28
00:02:35,160 --> 00:02:40,640
Bé, aquí teniu els objectius, com veieu, treballar en material autèntic extret de la xarxa,

29
00:02:40,640 --> 00:02:44,400
realitzar una tasca real mitjançant el treball cooperatiu,

30
00:02:44,440 --> 00:02:48,080
elaborar un projecte final sol·licitant i oferint consell

31
00:02:48,080 --> 00:02:51,200
d'acord amb el model d'examen de certificat intermedi,

32
00:02:51,200 --> 00:02:53,480
prendre contacte amb la cultura anglesa

33
00:02:53,480 --> 00:02:58,320
i, finalment, animar l'alumnat a seguir aprenent fora de l'aula.

34
00:02:59,320 --> 00:03:03,560
Quin nivell cal tenir i per quin tipus d'alumnat es dirigeix?

35
00:03:03,560 --> 00:03:09,480
Les activitats proposades són igualment vàlides per a qualsevol alumne de nivell intermedi,

36
00:03:09,480 --> 00:03:14,360
és a dir, que tant serveix per a secundària com per a qualsevol escola d'idiomes.

37
00:03:14,440 --> 00:03:16,040
Quin és el producte final?

38
00:03:16,040 --> 00:03:20,120
El producte final és quan els alumnes adopten un rol

39
00:03:20,120 --> 00:03:24,560
i elaboren una columna de diari amb cartes dirigides a l'Agonyiunt

40
00:03:24,560 --> 00:03:27,080
demanant i donant consell.

41
00:03:27,080 --> 00:03:31,080
Bé, quines són les parts d'aquesta webquest?

42
00:03:37,200 --> 00:03:43,560
Aquí tenim la introducció, la tasca, el procés i els recursos,

43
00:03:43,560 --> 00:03:48,160
l'avaluació, la conclusió, els crèdits i el que seria la guia del professor.

44
00:03:49,600 --> 00:03:55,120
Primerament, a l'introducció, establim el marc del projecte o el producte final

45
00:03:55,120 --> 00:03:58,760
i aquí introduïm el concepte de què és una Agonyiunt.

46
00:04:01,320 --> 00:04:05,640
A la tasca, informem els alumnes sobre l'organització del treball,

47
00:04:05,640 --> 00:04:10,640
les activitats que portaran a terme i el projecte final que faran conjuntament.

48
00:04:13,760 --> 00:04:18,400
El procés i els recursos en aquesta secció es descriuen els passos que han de dur a terme

49
00:04:18,400 --> 00:04:20,400
per a complir la seva tasca.

50
00:04:20,400 --> 00:04:25,960
Primerament tenim l'activitat número 1, en la qual hi ha una bateria de preguntes

51
00:04:25,960 --> 00:04:29,960
discutint grups de quatre i que serviria de warming up,

52
00:04:29,960 --> 00:04:33,240
és a dir, de l'escalfament inicial per a introduir el tema.

53
00:04:34,880 --> 00:04:37,600
Si seguim a l'activitat 2,

54
00:04:37,600 --> 00:04:42,600
a l'activitat 2 se'ls mostra com hauran de treballar el material obtingut d'internet.

55
00:04:42,640 --> 00:04:46,160
Aquí s'analitza el tipus de vocabulari i estructures gramaticals

56
00:04:46,160 --> 00:04:49,880
utilitzades a les mostres de tres cartes reals que se'ls dona.

57
00:04:51,400 --> 00:04:56,360
Aquí tenim un sol·licitant que demana consell i després

58
00:04:56,360 --> 00:05:01,360
aquí l'experta que és la D.R.A.B. li dona resposta.

59
00:05:01,360 --> 00:05:09,080
Hi ha unes lletres i unes expressions que estan de color verd

60
00:05:09,280 --> 00:05:13,760
i aquestes expressions serien les que els alumnes desconeixen en principi

61
00:05:13,760 --> 00:05:19,160
i haurien d'omplir un full que se'ls dona,

62
00:05:19,160 --> 00:05:21,160
que és el Vocabulary Worksheet,

63
00:05:23,040 --> 00:05:26,520
de manera que se'ls està ensenyant de quina manera han de treballar

64
00:05:26,520 --> 00:05:28,520
el vocabulari nou que han trobat.

65
00:05:28,520 --> 00:05:33,520
I aleshores en aquest full hi ha una sèrie de columnes,

66
00:05:33,520 --> 00:05:38,520
per exemple, quins tipus de connectors, quines collocations, quins idioms,

67
00:05:38,560 --> 00:05:40,560
quins phrasal verbs, etcètera.

68
00:05:45,560 --> 00:05:52,560
L'activitat número dos és la que hem fet.

69
00:05:52,560 --> 00:05:58,560
L'activitat número tres, aquí evidentment se'ls ha d'ensenyar

70
00:05:58,560 --> 00:06:01,560
quin tipus d'estructures gramaticals es trobaran

71
00:06:01,560 --> 00:06:05,560
i per una banda se'ls dona una sèrie d'enllaços

72
00:06:05,600 --> 00:06:09,600
i aquí tenim la teoria de les estructures gramaticals.

73
00:06:09,600 --> 00:06:15,600
Per exemple, sabem que en una carta on demanem o sol·licitem consell

74
00:06:15,600 --> 00:06:17,600
possiblement trobarem modals.

75
00:06:20,600 --> 00:06:23,600
I aleshores aquí se'ls dona la teoria dels modals.

76
00:06:23,600 --> 00:06:26,600
Segurament molts de vosaltres coneixeu aquesta pàgina.

77
00:06:29,600 --> 00:06:33,600
I així veuen altres enllaços.

78
00:06:33,640 --> 00:06:37,640
Però cal fer una pràctica i és la següent part.

79
00:06:37,640 --> 00:06:43,640
Aquí tenim la següent part en la qual els alumnes es connecten a internet

80
00:06:43,640 --> 00:06:50,640
i fan una sèrie de cuisses per saber si realment han assolit els coneixements.

81
00:06:56,640 --> 00:06:59,640
Després passem a l'activitat número quatre.

82
00:06:59,680 --> 00:07:03,680
Aquí els alumnes tota l'estona estan treballant en grups de quatre

83
00:07:03,680 --> 00:07:08,680
i han de triar un tema sobre el qual desitgen realitzar el seu projecte.

84
00:07:08,680 --> 00:07:12,680
I aquí teniu família i amics, relacions,

85
00:07:12,680 --> 00:07:15,680
i si treballem a l'escola oficial d'idiomes,

86
00:07:15,680 --> 00:07:18,680
jo aquí he inclòs uns temes que possiblement són més atractius

87
00:07:18,680 --> 00:07:23,680
per als alumnes adults com són Work and Money and Health Issues.

88
00:07:23,680 --> 00:07:28,680
Si treballeu a secundària, possiblement es decantin més cap a Friends.

89
00:07:29,680 --> 00:07:33,680
Aleshores se'ls dona aquí una sèrie d'enllaços

90
00:07:33,680 --> 00:07:39,680
on hauran de buscar cartes que facin referència a un dels temes que han triat.

91
00:07:41,680 --> 00:07:46,680
Tenim diversos, per exemple aquest és molt de cara pels teenagers.

92
00:07:51,680 --> 00:07:55,680
Aquí tenim Ask Jane, Is something troubling you?

93
00:07:55,720 --> 00:08:01,720
I aquí tenen els títols de totes les cartes que s'han enviat.

94
00:08:05,720 --> 00:08:07,720
Passem a l'activitat cinc.

95
00:08:07,720 --> 00:08:12,720
Els alumnes han recollit informació i ara ja la tenen

96
00:08:12,720 --> 00:08:17,720
i ja poden elaborar la seva primera carta.

97
00:08:17,720 --> 00:08:20,720
En grups de quatre, conjuntament escriuen una carta

98
00:08:20,720 --> 00:08:23,720
sol·licitant consell d'acord amb el tema escollit

99
00:08:23,760 --> 00:08:28,760
i un cop tenen la carta feta l'entreguen a la professora o al professor

100
00:08:28,760 --> 00:08:32,760
i el professor després s'encarrega de fer el swapping,

101
00:08:32,760 --> 00:08:36,760
d'intercanviar aquestes cartes en un altre grup.

102
00:08:36,760 --> 00:08:41,760
Aquest grup de quatre persones es divideix en parelles

103
00:08:41,760 --> 00:08:45,760
i cada parella ha d'agafar un rol,

104
00:08:45,760 --> 00:08:50,760
que és un expert tradicional, de gaire convencional,

105
00:08:50,800 --> 00:08:54,800
que més aviat afavoreix els valors tradicionals

106
00:08:54,800 --> 00:08:58,800
o bé l'expert que és de gaire més obert,

107
00:08:58,800 --> 00:09:02,800
poc convencional, desenfadat i fins i tot una mica punyent.

108
00:09:02,800 --> 00:09:06,800
I cada parella escriu una resposta a aquesta carta.

109
00:09:06,800 --> 00:09:10,800
Un cop acabada la redacció de la carta,

110
00:09:10,800 --> 00:09:14,800
tornen a formar el grup de quatre i entre tots revisen les cartes

111
00:09:14,800 --> 00:09:18,800
i el seu empàs és donar un nom a la seva columna

112
00:09:18,840 --> 00:09:22,840
i dissenyar una columna de diari o de revista.

113
00:09:22,840 --> 00:09:26,840
Si estem a secundària, com a alternativa,

114
00:09:26,840 --> 00:09:30,840
podríem donar-los uns rols diferents.

115
00:09:30,840 --> 00:09:34,840
Per exemple, podríem preparar un programa de televisió o de ràdio

116
00:09:34,840 --> 00:09:38,840
en el qual un d'ells pot fer de presentador,

117
00:09:38,840 --> 00:09:42,840
un altre la persona que sol·licita l'ajut i finalment els dos experts en la matèria.

118
00:09:42,840 --> 00:09:46,840
I el producte final podria ser fer una representació a classe

119
00:09:46,880 --> 00:09:50,880
davant dels seus companys.

120
00:09:50,880 --> 00:09:54,880
Finalment, l'activitat sis.

121
00:09:54,880 --> 00:09:58,880
En el meu cas, els alumnes van fer la presentació

122
00:09:58,880 --> 00:10:02,880
i van exposar totes les seves cartes

123
00:10:02,880 --> 00:10:06,880
perquè tothom pogués llegir les cartes de sol·licitud i de resposta.

124
00:10:06,920 --> 00:10:18,920
Bé, i ara anem a l'avaluació.

125
00:10:18,920 --> 00:10:22,920
Aquí s'estableix un criteri

126
00:10:22,920 --> 00:10:26,920
d'acord amb els criteris exigits a nivell intermedi

127
00:10:26,920 --> 00:10:30,920
i que coneixen bé des d'un primer moment,

128
00:10:30,920 --> 00:10:34,920
per tant, de saber quins són els aspectes que es tindran en compte.

129
00:10:34,960 --> 00:10:38,960
Un criteri per a la impressió global,

130
00:10:38,960 --> 00:10:42,960
després per al llenguatge que utilitzen, per la fluidesa

131
00:10:42,960 --> 00:10:46,960
i finalment per al tipus de morfologia, sintaxi i gramàtica.

132
00:10:46,960 --> 00:10:50,960
Les conclusions.

133
00:10:50,960 --> 00:10:54,960
Quan han acabat de fer la feina se'ls ha puntuat el seu treball.

134
00:10:54,960 --> 00:10:58,960
Això és una reflexió que se'ls fa perquè se n'adonin dels coneixements adquirits

135
00:10:58,960 --> 00:11:02,960
i que han estat exposats a material autèntic,

136
00:11:03,000 --> 00:11:07,000
és a dir, que han fet servir material que han trobat a internet

137
00:11:07,000 --> 00:11:11,000
i no el material que ha portat la professora a l'aula.

138
00:11:11,000 --> 00:11:15,000
Com a follow-up se'ls dona tres adreces

139
00:11:15,000 --> 00:11:19,000
en les quals poden escriure una resposta a un nadiu

140
00:11:19,000 --> 00:11:23,000
perquè són cartes de gent que escriu en una pàgina

141
00:11:23,000 --> 00:11:27,000
per exemple Problem Exchange

142
00:11:27,000 --> 00:11:31,000
i són gent que demana una resposta

143
00:11:31,040 --> 00:11:35,040
i els nadius poden triar.

144
00:11:35,040 --> 00:11:39,040
Finalment aquí hi ha una llista de crèdits

145
00:11:39,040 --> 00:11:43,040
evidentment aquest treball no l'he fet sola.

146
00:11:43,040 --> 00:11:47,040
Com podeu veure l'estructura de la webquest

147
00:11:47,040 --> 00:11:51,040
surt de les pàgines que ens proporciona el creador de les webquests

148
00:11:51,040 --> 00:11:55,040
que és el Bernie Dodge, després em van ajudar

149
00:11:55,040 --> 00:11:59,040
la Isabel Pérez, em va proporcionar molt bones idees

150
00:11:59,080 --> 00:12:03,080
i la Carme Barba que va ser la persona que em va autoritzar aquesta webquest

151
00:12:03,080 --> 00:12:07,080
i els companys que em van llegir a veure si hi havia

152
00:12:07,080 --> 00:12:11,080
alguna cosa que m'havia deixat.

153
00:12:11,080 --> 00:12:15,080
Finalment aquí teniu la teacher page, que és la pàgina

154
00:12:15,080 --> 00:12:19,080
on especifico tots els passos a seguir

155
00:12:19,080 --> 00:12:23,080
que són les instruccions del professor

156
00:12:23,080 --> 00:12:27,080
amb tots els enllaços, etc.

157
00:12:27,120 --> 00:12:31,120
Les conclusions els podria dir que són molt satisfactòries

158
00:12:31,120 --> 00:12:35,120
sobretot perquè estem treballant amb alumnes adults

159
00:12:35,120 --> 00:12:39,120
en aquest cas i estan poc avançats a diferència dels de secundària

160
00:12:39,120 --> 00:12:43,120
a l'aula d'informàtica i una altra cosa que els sorprèn

161
00:12:43,120 --> 00:12:47,120
és que malgrat que estan a nivell de tercer han estat capaços

162
00:12:47,120 --> 00:12:51,120
d'entendre i comprendre textos que ells pensaven que no podrien

163
00:12:51,120 --> 00:12:55,120
comprendre perquè estaven en un nivell de tercer.

164
00:12:55,120 --> 00:12:59,120
I això és tot. Espero que us hagi agradat.

165
00:13:05,120 --> 00:13:09,120
Si hi ha una pregunta corta...

166
00:13:19,120 --> 00:13:23,120
Aquest projecte és compartit per tots els professors que fan nivell intermedi

167
00:13:24,120 --> 00:13:28,120
dins de l'escola i si no és així,

168
00:13:28,120 --> 00:13:32,120
és a dir, que uns professors sí que fan aquesta webquest i altres no,

169
00:13:32,120 --> 00:13:36,120
a l'hora de l'alumnat enfrontar-se a l'examen de certificació a nivell intermedi

170
00:13:36,120 --> 00:13:40,120
hi ha diferències substancials entre els alumnes que han participat en aquest projecte

171
00:13:40,120 --> 00:13:44,120
i els altres grups que no hi han participat?

172
00:13:48,120 --> 00:13:52,120
En el Departament d'Anglès tot el professorat ha participat

173
00:13:52,120 --> 00:13:56,120
en aquesta webquest, tot el professorat implicat en els cursos a nivell intermedi

174
00:13:56,120 --> 00:14:00,120
i tots els alumnes a nivell intermedi hi han participat.

175
00:14:00,120 --> 00:14:04,120
Si és així, suposo que no es poden establir diferències, però si uns sí i els altres no,

176
00:14:04,120 --> 00:14:08,120
si a l'hora d'aquest alumnat afrontar-se a l'examen de certificació a nivell intermedi

177
00:14:08,120 --> 00:14:12,120
els que ho han fet i els que no ho han fet, hi ha diferències substancials a la nota.

178
00:14:12,120 --> 00:14:16,120
En principi, evidentment,

179
00:14:16,120 --> 00:14:20,120
tothom dintre del Departament d'Anglès de la Universitat de Terrassa

180
00:14:20,120 --> 00:14:24,120
sabien de l'existència d'aquesta webquest.

181
00:14:24,120 --> 00:14:28,120
El que no puc fer és obligar a tothom

182
00:14:28,120 --> 00:14:32,120
que faci servir la webquest.

183
00:14:32,120 --> 00:14:36,120
En principi ha estat la meva experiència

184
00:14:36,120 --> 00:14:40,120
que he fet. He vist que això

185
00:14:40,120 --> 00:14:44,120
té fruit perquè realment els alumnes

186
00:14:44,120 --> 00:14:48,120
no aprenen només a escriure, sinó que aprenen moltes més coses

187
00:14:48,120 --> 00:14:52,120
i el que passa

188
00:14:52,120 --> 00:14:56,120
és que molt sovint dintre de les escoles oficials d'idiomes

189
00:14:56,120 --> 00:15:00,120
tenim la por que tenim un currículum molt apretat

190
00:15:00,120 --> 00:15:04,120
i aleshores també hi ha un petit component negatiu

191
00:15:04,120 --> 00:15:08,120
i és el fet que els alumnes

192
00:15:08,120 --> 00:15:12,120
d'escola oficial d'idiomes, a diferència dels de secundària,

193
00:15:12,120 --> 00:15:16,120
no venen assiduament. El que pots trobar, això ho has de fer

194
00:15:16,120 --> 00:15:20,120
per exemple en dos dies, perquè molt sovint

195
00:15:20,120 --> 00:15:24,120
hi ha alumnes que formen part d'un grup de quatre

196
00:15:24,120 --> 00:15:28,120
i el dia següent no venen. Aquest és el problema principal

197
00:15:28,120 --> 00:15:32,120
que ens trobem. Ja sé que no

198
00:15:32,120 --> 00:15:36,120
responc bastant a la teva pregunta però

199
00:15:36,120 --> 00:15:40,120
ja t'he dit, personalment penso que això és una qüestió del professorat

200
00:15:40,120 --> 00:15:44,120
que s'ha d'atrevir a anar a l'aula d'informàtica.

201
00:15:44,120 --> 00:15:48,120
Ok, gràcies.