1 00:00:00,000 --> 00:00:11,760 Iniciamos la grabación con la presentación de la situación de aprendizaje elaborada 2 00:00:11,760 --> 00:00:17,280 siguiendo las indicaciones del curso. 3 00:00:17,280 --> 00:00:24,960 Sobre una plantilla facilitada se fueron rellenando los distintos aspectos solicitados. 4 00:00:24,960 --> 00:00:32,240 En primer lugar la justificación inicial, el motivo por el cual este tema es importante. 5 00:00:32,240 --> 00:00:36,640 Se plantea también el objetivo general y los objetivos específicos. 6 00:00:36,640 --> 00:00:40,960 A continuación aparecen las competencias específicas relacionadas con esta situación 7 00:00:40,960 --> 00:00:46,200 de aprendizaje, así como los saberes básicos o contenidos. 8 00:00:46,200 --> 00:00:54,120 Y luego a continuación los criterios de evaluación, todo esto según la normativa actual y vigente. 9 00:00:54,120 --> 00:00:58,600 Y luego aparece la metodología principal donde se plantean una serie de actividades 10 00:00:58,600 --> 00:01:05,880 a desarrollar en esta situación de aprendizaje y un poco el desarrollo de las mismas. 11 00:01:05,880 --> 00:01:11,960 Finalmente esta situación de aprendizaje remite a un blog del profesor en el que ya 12 00:01:11,960 --> 00:01:16,920 se ha trabajado en otras ocasiones este tema de fracciones y que cuenta con material que 13 00:01:16,920 --> 00:01:21,360 pueden aprovechar los alumnos en este caso. 14 00:01:21,360 --> 00:01:29,760 A continuación se presenta directamente en la propia página de Canva la infografía 15 00:01:29,760 --> 00:01:37,480 desarrollada para esta situación de aprendizaje. 16 00:01:37,480 --> 00:01:44,440 Tiene los mismos apartados que la situación de aprendizaje con anterioridad en Word y 17 00:01:44,440 --> 00:01:50,440 se comenta, el primer apartado son las fracciones con los principales contenidos, a continuación 18 00:01:50,520 --> 00:01:59,240 los objetivos a conseguir en esta situación de aprendizaje, la organización, la temporalización 19 00:01:59,240 --> 00:02:06,440 y también los recursos a utilizar, recursos tecnológicos como la pizarra digital, vídeos 20 00:02:06,440 --> 00:02:15,440 elaborados por el propio docente o buscados en fuentes de consulta y pequeños programas 21 00:02:15,440 --> 00:02:22,840 que los niños ya pueden utilizar para elaborar sus propias producciones en Canva, Gocron, 22 00:02:22,840 --> 00:02:28,440 Calameo y también otros de fichas para resolver como las worksheets, etc. 23 00:02:28,440 --> 00:02:33,440 Y bueno, finalmente se comenta también, se presenta a los alumnos la evaluación, cómo 24 00:02:33,440 --> 00:02:40,840 se va a valorar la consecución de los objetivos en esta situación de aprendizaje. 25 00:02:40,840 --> 00:02:47,240 Se elaboró también, con la idea de presentar a los alumnos de la manera más atractiva, 26 00:02:47,240 --> 00:02:54,840 no sólo la infografía que ya hemos visto, que se ve aquí más grande, sino también 27 00:02:54,840 --> 00:03:01,840 una presentación en PowerPoint, con un título atractivo para que a ellos les resulte interesante, 28 00:03:01,840 --> 00:03:06,840 recordemos que son alumnos de quinto de primaria, pues decimos, nos comemos las fracciones, 29 00:03:06,840 --> 00:03:14,840 puesto que lo trabajamos desde lo más cercano, por ejemplo, una pizza o una tarta, alimentos así, 30 00:03:14,840 --> 00:03:22,840 nosotros nos hemos centrado más en la pizza, o nosotros nos centraremos, en realidad es 31 00:03:22,840 --> 00:03:32,840 este enlace que aparece ahí, lleva al blog antes mencionado, al apartado de fracciones, 32 00:03:32,840 --> 00:03:43,840 donde hay vídeos, trabajos de alumnos de otros años, incluso chistes, y que todo esto 33 00:03:43,840 --> 00:03:47,840 también puede servir de material de consulta y motivación para los alumnos. 34 00:03:47,840 --> 00:04:01,840 En la parte de la introducción se vuelve a presentar el tema, los objetivos, pues también 35 00:04:01,840 --> 00:04:07,840 se presentan los objetivos a conseguir en esta situación de aprendizaje, la organización, 36 00:04:07,840 --> 00:04:17,840 temporalización, etcétera, y bueno, las mismas fotografías que ilustran con el objetivo de motivar, 37 00:04:17,840 --> 00:04:26,840 incentivar a los alumnos, ya por fin la evaluación, para que ellos tengan claro desde el principio 38 00:04:26,840 --> 00:04:35,840 qué es lo que se les va a pedir, y bueno, con el PowerPoint, Canva y demás, pues se ha trabajado 39 00:04:35,840 --> 00:04:39,840 esta situación de aprendizaje. 40 00:04:46,840 --> 00:04:54,840 En la tarea 4 se solicitaba elaborar un libro de calificaciones en el aula virtual o en raíces, 41 00:04:54,840 --> 00:05:02,840 yo elegí el aula virtual, aquí se pedían tres categorías padre, una primera evaluación, 42 00:05:02,840 --> 00:05:09,840 la otra era la segunda evaluación y la tercera, llevaría por nombre, tercera evaluación. 43 00:05:09,840 --> 00:05:15,840 En cada una de ellas había que poner una categoría subordinada, en mi caso puse tareas, 44 00:05:15,840 --> 00:05:23,840 en los tres casos, tareas, y luego había que incluir actividades del grupo H5P en las dos primeras 45 00:05:23,840 --> 00:05:30,840 y en la tercera evaluación, que sería la final, había que incluir un cuestionario. 46 00:05:30,840 --> 00:05:40,840 Muestro estas actividades. En la primera se hicieron una actividad de palabras cruzadas, 47 00:05:40,840 --> 00:05:45,840 se da la pista a los niños, descubre las palabras y escríbelas en el lugar correcto. 48 00:05:46,840 --> 00:05:55,840 Se van dando aquí las definiciones, parte de la fracción que indica las partes que se consideran de la unidad, 49 00:05:55,840 --> 00:06:12,840 entonces si se escribe aquí, ya lo va colocando directamente en esa palabra y al final cuando ya se resuelva 50 00:06:12,840 --> 00:06:22,840 se puede comprobar los resultados. En este caso se hizo una de ocho, ya lo colorea en verde 51 00:06:22,840 --> 00:06:27,840 y las otras que quedaron en blanco o mal contestadas ya serían de otro color. 52 00:06:27,840 --> 00:06:33,840 Esa sería la actividad del grupo H5P de la primera evaluación. 53 00:06:33,840 --> 00:06:41,840 En la segunda evaluación se hizo una actividad del mismo grupo que eran palabras cruzadas. 54 00:06:41,840 --> 00:06:47,840 Completamos fracciones, se le llamó, pero en realidad lo que se completa es un texto. 55 00:06:47,840 --> 00:06:57,840 Se completa un texto con las palabras a elegir de aquí y un texto que tenga sentido sobre el tema que estamos trabajando. 56 00:06:57,840 --> 00:07:04,840 Por ejemplo, una fracción es un número, suelta ahí cuando la casilla está oscura, 57 00:07:04,840 --> 00:07:11,840 que expresa una cantidad determinada de porciones que se toman de un todo dividido en partes iguales. 58 00:07:11,840 --> 00:07:20,840 Una vez que se complete todo, igualmente pueden comprobar aquí dos de diez porque son las que se han contestado. 59 00:07:21,840 --> 00:07:27,840 Y ya para la tercera evaluación, la actividad propuesta era un cuestionario. 60 00:07:38,840 --> 00:07:46,840 Quedan aquí reflejados informes de todos los intentos que se han podido hacer anteriormente. 61 00:07:51,840 --> 00:07:55,840 Serán cuatro preguntas. En esta primera página salen dos. 62 00:07:55,840 --> 00:07:58,840 Son preguntas de opción múltiple. 63 00:07:58,840 --> 00:08:02,840 Si se le plantea la pregunta cuál de las siguientes fracciones es una fracción impropia, 64 00:08:02,840 --> 00:08:08,840 habría que venir a elegir la que tenga el numerador mayor que el denominador. 65 00:08:08,840 --> 00:08:10,840 Esa sería una fracción impropia. 66 00:08:10,840 --> 00:08:14,840 Puedes poner tu elección, quitarla, ir a la siguiente página. 67 00:08:20,840 --> 00:08:25,840 También se pueden comprobar los resultados y las respuestas que son correctas. 68 00:08:27,840 --> 00:08:38,840 Y estas serían las tres actividades que se plantearon para el libro de calificaciones que se pedía en la tarea cuatro. 69 00:08:38,840 --> 00:08:42,840 En este caso, un libro de calificaciones del aula virtual. 70 00:08:47,840 --> 00:08:52,840 Paso a explicar ahora el espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje 71 00:08:52,840 --> 00:08:58,840 preparado para los alumnos en base a la situación de aprendizaje que estamos trabajando. 72 00:08:59,840 --> 00:09:04,840 Se plantea un recorrido entre este inicio y la meta 73 00:09:04,840 --> 00:09:14,840 con una situación de repostaje que es una especie de parada para repasar aquellos conceptos que no estén bien asimilados. 74 00:09:14,840 --> 00:09:18,840 No se trata de llegar de principio a meta del tirón. 75 00:09:18,840 --> 00:09:22,840 Si algún alumno lo necesita puede volver a repasar aquí. 76 00:09:22,840 --> 00:09:29,840 Todas estas actividades tienen un enlace vinculado. 77 00:09:29,840 --> 00:09:34,840 En el primero nos vamos a Educamadrid, a la mediateca, 78 00:09:34,840 --> 00:09:42,840 donde están las instrucciones siguiendo las indicaciones que se nos daba de colgarlas allí. 79 00:09:42,840 --> 00:09:46,840 Aquí se dice un poco en qué consisten todas estas actividades. 80 00:09:46,840 --> 00:09:49,840 Lo que yo acabo de decir, hay que llegar del inicio a la meta. 81 00:09:49,840 --> 00:09:52,840 Las tres primeras son obligatorias. 82 00:09:52,840 --> 00:09:55,840 Luego se puede pasar por la zona de repostaje para repasar contenidos. 83 00:09:55,840 --> 00:09:58,840 Volver atrás si se ha tenido algún problema. 84 00:09:58,840 --> 00:10:05,840 Esta sería una estación, una parada para los alumnos que tienen dificultades para realizar las actividades. 85 00:10:05,840 --> 00:10:07,840 Si no, no sería necesario. 86 00:10:07,840 --> 00:10:15,840 Después de haber repasado aquí y volver a realizar correctamente las tareas anteriores, 87 00:10:15,840 --> 00:10:18,840 ya pasarían a la cuatro para llegar finalmente a la meta. 88 00:10:18,840 --> 00:10:25,840 Todo ello disfrutando lo máximo posible mientras se realizan todas estas actividades 89 00:10:25,840 --> 00:10:28,840 que se han tratado de hacer atractivas para ellos. 90 00:10:28,840 --> 00:10:34,840 Lo importante no es llegar el primero y resolver el primero, 91 00:10:34,840 --> 00:10:37,840 sino entender y asimilar los conceptos. 92 00:10:37,840 --> 00:10:42,840 Por supuesto, algo que yo siempre les digo en clase, que de los errores también se aprende. 93 00:10:43,840 --> 00:10:49,840 Luego, en la primera de las actividades, lo que hay que hacer es ver un vídeo. 94 00:10:54,840 --> 00:10:58,840 Un vídeo que, como siempre, irá después de los anuncios, 95 00:10:58,840 --> 00:11:02,840 en el que se trata el tema de las fracciones desde cero. 96 00:11:02,840 --> 00:11:05,840 Empieza desde los conceptos más básicos, 97 00:11:06,840 --> 00:11:10,840 explicándonos las partes de la fracción, 98 00:11:10,840 --> 00:11:13,840 cómo se llama cada una de las partes, 99 00:11:13,840 --> 00:11:15,840 cómo se leen las fracciones, 100 00:11:15,840 --> 00:11:18,840 ya el título lo dice, fracciones desde cero, 101 00:11:18,840 --> 00:11:21,840 qué es una fracción, todas las explicaciones, fracciones mixtas, 102 00:11:21,840 --> 00:11:25,840 números mixtos, fracciones propias, fracciones impropias, 103 00:11:25,840 --> 00:11:28,840 cómo se simplifican, fracción irreducible, 104 00:11:28,840 --> 00:11:31,840 todos los contenidos que hemos estado trabajando aquí. 105 00:11:32,840 --> 00:11:36,840 Esta sería la primera de las estaciones, 106 00:11:36,840 --> 00:11:40,840 una especie de repaso o de explicación de conceptos. 107 00:11:41,840 --> 00:11:45,840 En la segunda, una vez visualizado ese vídeo, 108 00:11:45,840 --> 00:11:49,840 nos vamos a un geniali en el que, 109 00:11:49,840 --> 00:11:52,840 a través de uno de estos personajes que van a elegir, 110 00:11:52,840 --> 00:11:55,840 tienen que resolver... 111 00:11:57,840 --> 00:12:00,840 Bueno, se elige uno de los personajes. 112 00:12:02,840 --> 00:12:07,840 Tienen que resolver cuatro bloques de preguntas 113 00:12:07,840 --> 00:12:10,840 y al final, cada uno de ellos dará un número 114 00:12:10,840 --> 00:12:13,840 para al final conseguir una clave, 115 00:12:13,840 --> 00:12:16,840 y la prueba final también, 116 00:12:16,840 --> 00:12:20,840 conseguir un número clave para abrir una puerta al final. 117 00:12:20,840 --> 00:12:25,840 Un geniali donde aquí pueden ver cuáles son las partes interactivas, etc. 118 00:12:26,840 --> 00:12:30,840 En la actividad tres, 119 00:12:30,840 --> 00:12:34,840 vamos a una ficha de la Lightbulb Seeds, 120 00:12:34,840 --> 00:12:37,840 en la que, con la temática de Harry Potter, 121 00:12:37,840 --> 00:12:41,840 se vuelven a hacer preguntas sobre las fracciones. 122 00:12:42,840 --> 00:12:46,840 Como cualquier otra ficha, 123 00:12:46,840 --> 00:12:50,840 vamos contestando, escribiendo donde se nos indica, 124 00:12:51,840 --> 00:12:55,840 una serie de preguntas sobre este tema. 125 00:12:57,840 --> 00:12:59,840 Después de estas tres primeras, 126 00:12:59,840 --> 00:13:01,840 lo que decíamos antes, 127 00:13:01,840 --> 00:13:04,840 si algún alumno ha tenido problemas para resolverlas, 128 00:13:04,840 --> 00:13:06,840 vendría al repostaje. 129 00:13:06,840 --> 00:13:09,840 En el repostaje tenemos otro vídeo 130 00:13:09,840 --> 00:13:13,840 en el que repasamos los conceptos básicos 131 00:13:15,840 --> 00:13:17,840 sobre fracciones. 132 00:13:18,840 --> 00:13:21,840 Hoy aprenderemos sobre las fracciones, 133 00:13:21,840 --> 00:13:25,840 lo mismo, lo relaciona con la vida cotidiana, 134 00:13:27,840 --> 00:13:29,840 las fracciones son números, etc. 135 00:13:29,840 --> 00:13:32,840 Bueno, otra vez, numerador, denominador, 136 00:13:32,840 --> 00:13:34,840 cómo se lee una fracción, 137 00:13:34,840 --> 00:13:37,840 en fin, los conceptos principales que hemos ido viendo 138 00:13:37,840 --> 00:13:40,840 ya con anterioridad, pero que algún alumno puede, 139 00:13:40,840 --> 00:13:43,840 por algún problema no haber entendido bien, 140 00:13:43,840 --> 00:13:45,840 lo volvemos a repasar. 141 00:13:46,840 --> 00:13:49,840 O sea, debe volver hacia atrás 142 00:13:49,840 --> 00:13:51,840 para intentar resolver esto 143 00:13:51,840 --> 00:13:53,840 y que estos conceptos queden bien claros. 144 00:13:53,840 --> 00:13:56,840 A partir de ahí, iríamos al 4, 145 00:13:56,840 --> 00:13:59,840 que es un vídeo con mayor nivel, 146 00:13:59,840 --> 00:14:01,840 más elaborado, 147 00:14:03,840 --> 00:14:06,840 con contenidos un poco más elevados, 148 00:14:06,840 --> 00:14:09,840 ya como para repasar el tema. 149 00:14:09,840 --> 00:14:11,840 Los términos de la fracción, 150 00:14:11,840 --> 00:14:13,840 calcular la fracción de un número, 151 00:14:13,840 --> 00:14:15,840 la comparación de fracciones respecto a la unidad, 152 00:14:15,840 --> 00:14:18,840 en realidad estamos hablando todo el tiempo de lo mismo, 153 00:14:18,840 --> 00:14:21,840 pero como un poquito más elevado ya, 154 00:14:21,840 --> 00:14:23,840 para llegar al final, 155 00:14:23,840 --> 00:14:26,840 que es la meta en la que se trata 156 00:14:26,840 --> 00:14:30,840 de resolver un cuisi 157 00:14:30,840 --> 00:14:34,840 con preguntas sobre fracciones de opción múltiple 158 00:14:36,840 --> 00:14:38,840 y al final, pues, 159 00:14:38,840 --> 00:14:41,840 el alumno puede él mismo ver 160 00:14:41,840 --> 00:14:44,840 de qué manera ha conseguido o no 161 00:14:47,840 --> 00:14:50,840 los objetivos planteados 162 00:14:50,840 --> 00:14:53,840 en esta situación de aprendizaje desde el inicio. 163 00:14:53,840 --> 00:14:55,840 Y esto es todo.