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Esta situación denominada el aire es vida se imparte en primero de la ESO en la asignatura de biología y geología y el grupo al que está dirigida está formado por 30 alumnos, 5 son repetidores y 3 con necesidades educativas especiales.

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Y es importante que los alumnos relacionen que los líquenes son organismos vivos y que son determinantes como indicadores en la contaminación del aire.

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Esto nos va a permitir también relacionar los ODS 3, 13 y 15. En cuanto a la metodología utilizada, vamos a utilizar el diseño universal de aprendizaje, el trabajo cooperativo y el pensamiento de diseño.

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Aquí se pueden ver los distintos objetivos, competencias y criterios de evaluación, así como los descriptores que se van a tratar y en esta situación de aprendizaje existen cinco fases.

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La primera es la de motivación e introducción en la que vamos a explicar a los alumnos en qué consiste,

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la de investigación en la que los alumnos saldrán al patio y realizarán la labor de investigación.

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En la fase de diseño el alumnado contestará estas preguntas para terminar con la creación de una infografía

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y exponer su trabajo en 6-7 minutos y que van a ser evaluados con estas rúbricas y dianas de evaluación.