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Hola, mi nombre es Leticia Fernández Sáez, soy maestra de Pedagogía Terapéutica en un centro de educación especial

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y en esta evidencia voy a presentar una situación de aprendizaje diseñada para desarrollar la competencia digital del alumnado

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mediante la creación de contenidos digitales adaptados a sus necesidades y capacidades.

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Continuamos en el apartado de Soy más autónomo, dentro ya de la última sección de autoconocimiento.

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Una vez realizado el visionado de este vídeo y de lo trabajado en clase,

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les vamos a proponer hacer entre todos, tanto desde el cole como desde casa,

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una imagen de presentación de cada uno de nosotros.

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Entonces, las instrucciones escritas son estas.

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Tienes que hacer una presentación para que conozcas más.

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También les doy el apoyo oral.

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Ahora, entre casa y el cole, vamos a hacer una presentación de cada uno usando Canva.

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Y les pongo un ejemplo de cómo puede quedar nuestra presentación.

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En el aula, la situación de aprendizaje está organizada en diferentes fases, facilitando

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una participación guiada y estructurada del alumno. Cada alumno va a contribuir realizando

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una parte de la actividad dependiendo de sus capacidades, favoreciendo el trabajo colaborativo

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y la participación activa dentro del grupo. La propuesta consiste en crear una presentación

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mediante las herramientas de audio, tanto de Canva como de EchaGPT.

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El objetivo principal es partir del ejemplo que les he demostrado en el enunciado de la actividad

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y que el alumnado no sea únicamente consumidor del contenido digital, sino creador de materiales sencillos

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adaptados a su nivel de competencia, utilizando imágenes, grabaciones de audio, pictogramas o textos breves.

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Y aunque yo ahora voy a mostrar los resultados finales de cómo han quedado,

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puedo explicar que cada alumno ha contribuido de forma oral a darle instrucciones a HGPT o a Canva

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de cómo ir construyendo, por ejemplo, cada presentación.

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Por ejemplo, partiendo del ejemplo que hice yo sobre mí,

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el chaje PT que hemos utilizado, el perfil que tengo yo como profesora,

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ya partía de este diseño.

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Entonces, cada alumno de los que tienen lenguaje oral

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se han ido exponiendo lo que ellos querían

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y hay algunos que hablan más y han dado mucha más información

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y han obtenido, al final, una infografía mucho más elaborada

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y a lo mejor hay otros que no han metido tanto contenido o han ejemplificado menos

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o algunos compañeros le han ayudado para hablar o para decidirle a HGPT y a Canva

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cómo son y cómo diseñar al final colores, qué dibujitos incluir y qué dibujitos no.

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En un primer lugar, en casa realizaban el Canva en base a un diseño con los papás

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de las características más reseñables o que tenían ellos en cuenta desde casa

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y luego en el cual empleábamos el ChagPT para que cada uno de forma oral

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y yo le iba guiando, le daba las instrucciones a esa herramienta.

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Por lo que al final las herramientas que nos permiten emplear señal auditiva, oral y visual

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nos permiten al final hacer un entorno mucho más accesible

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para el alumnado con necesidades significativas, funcionales

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y además nos permite adaptarnos a las características de cada alumno.