1 00:00:00,110 --> 00:00:21,269 ¿Qué se llama en busca del mejor lugar? Apresentamos un índice, los datos de esta situación de aprendizaje, los diferentes elementos curriculares como los objetivos, saberes básicos que son los contenidos tanto de matemáticas como de lengua y también los descriptores, competencias y criterios de evaluación tanto de lengua como de matemáticas que están relacionados con esta situación de aprendizaje. 2 00:00:21,269 --> 00:00:25,570 ¿Qué metodología? Pues apreciar que sean proyectos y pensamiento visible 3 00:00:25,570 --> 00:00:30,829 ¿Cuál es la situación inicial? Pues se va a preparar una fiesta de fin de curso 4 00:00:30,829 --> 00:00:34,950 una pizzería para trabajar las fracciones, se le va a pedir ayuda a los alumnos 5 00:00:34,950 --> 00:00:38,729 se realizarán una serie de actividades como lluvia de ideas, búsqueda de información 6 00:00:38,729 --> 00:00:44,429 una encuesta, organización, elección del lugar, la creación de un eslogan 7 00:00:44,429 --> 00:00:49,969 todo esto para su producto final que será la creación de esas invitaciones para la fiesta 8 00:00:49,969 --> 00:00:56,850 Se utilizará en diferentes recursos y agrupamientos y se evaluará a través de observación directa y rúbricas. 9 00:00:57,750 --> 00:01:05,969 También podremos evaluar nuestra práctica docente a través de unos diferentes indicadores de logro y tendremos una propuesta de mejora. 10 00:01:07,150 --> 00:01:16,170 ¿Qué tenemos en los anexos? Pues la rúbrica de producto final, la rúbrica de búsqueda de información y el formulario de Google que se ha creado para hacer la encuesta. 11 00:01:16,170 --> 00:01:20,689 con las diferentes preguntas que cuando los alumnos contesten 12 00:01:20,689 --> 00:01:22,370 le podrán dar a enviar. 13 00:01:24,450 --> 00:01:26,469 Hasta aquí nuestra situación de aprendizaje. 14 00:01:27,730 --> 00:01:30,269 Pasamos así para la actividad 4. 15 00:01:32,950 --> 00:01:37,489 Nos metemos en nuestra área 4, evaluación y retroalimentación. 16 00:01:38,829 --> 00:01:43,849 Y en evaluación y retroalimentación veremos las diferentes actividades 17 00:01:43,849 --> 00:01:44,870 que se han creado. 18 00:01:44,870 --> 00:01:46,909 HP5P 19 00:01:46,909 --> 00:01:49,230 primera evaluación, HP5P segunda evaluación 20 00:01:49,230 --> 00:01:50,170 y el cuestionario final 21 00:01:50,170 --> 00:01:53,069 si nos metemos dentro de ella 22 00:01:53,069 --> 00:01:54,450 veremos que hemos 23 00:01:54,450 --> 00:01:57,209 realizado una actividad 24 00:01:57,209 --> 00:01:59,090 de verdadero o falso sobre las porciones de una 25 00:01:59,090 --> 00:02:01,409 pilsa y tendrán que contestar 26 00:02:01,409 --> 00:02:03,250 tanto verdadero o falso 27 00:02:03,250 --> 00:02:05,370 si vamos a la segunda evaluación 28 00:02:05,370 --> 00:02:06,930 tenemos 29 00:02:06,930 --> 00:02:07,909 una de 30 00:02:07,909 --> 00:02:10,509 elegir la opción correcta 31 00:02:10,509 --> 00:02:12,669 pues tenemos tres diferentes 32 00:02:12,669 --> 00:02:14,849 respuestas, en evaluación 33 00:02:14,849 --> 00:02:32,550 final tenemos un cuestionario, podremos ver nuestro cuestionario, aquí le tenemos, nos 34 00:02:32,550 --> 00:02:37,229 saldrán las diferentes preguntas y tendremos que ir contestando para ver las siguientes, 35 00:02:37,349 --> 00:02:43,009 tendremos que ir contestando para pasar a la siguiente página. Y ahora ya sí pasamos 36 00:02:43,009 --> 00:02:50,469 al espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje. En el inicio nos lleva a la 37 00:02:50,469 --> 00:02:59,139 mediateca, donde están las instrucciones que los alumnos podrán utilizar. Seguimos 38 00:02:59,139 --> 00:03:07,810 presentando. La tarea 1 nos lleva a un vídeo de YouTube sobre la explicación de fracciones 39 00:03:07,810 --> 00:03:23,710 y así poner a los alumnos en contexto. En la tarea 2 nos va a llevar a un Geniali, donde 40 00:03:23,710 --> 00:03:42,090 habrá diferentes preguntas, así lo tenemos. En la tarea 3 tendrán una pequeña evaluación 41 00:03:42,090 --> 00:03:48,150 con un live worksheet, donde tendrán que ir poniendo la fracción que es. Si tienen 42 00:03:48,150 --> 00:03:56,469 algún problema con este, podrán ir a repostaje, donde verán otro vídeo de YouTube, para 43 00:03:56,469 --> 00:04:06,530 ponerse en costes de seguir repasando las fracciones. Seguimos con la tarea número 44 00:04:06,530 --> 00:04:21,000 4 con un word wall, es una especie de memory donde tendrán que encontrar los pares y la 45 00:04:21,000 --> 00:04:29,240 tarea número 5 que nos llevará a un cajón que se ha creado específicamente para repasar 46 00:04:29,240 --> 00:04:38,220 las fracciones y pues tendremos una serie de diferentes preguntas como estas. Hasta 47 00:04:38,220 --> 00:04:41,959 Aquí la tarea número 5.