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00:00:03,690 --> 00:00:07,790
Buenas tardes, me encuentro en mi aula virtual, en una secuencia didáctica que he denominado

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00:00:07,790 --> 00:00:11,949
sentido estocástico y en la cual se encuentra alojada una presentación que he creado con

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00:00:11,949 --> 00:00:17,969
Canva, la cual se hace a través de su URL. He añadido al navegador determinadas extensiones

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00:00:17,969 --> 00:00:22,670
para facilitar su accesibilidad, como son un traductor de Google, un Zoom, un lector

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00:00:22,670 --> 00:00:28,489
de pantalla, un detector de fuente y un lector con problemas de dislesia. También se les

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00:00:28,489 --> 00:00:33,189
va a entregar un documento en PDF a los alumnos para preservar las características de accesibilidad.

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00:00:33,710 --> 00:00:40,229
La situación de aprendizaje se llama historia de las matemáticas y aparece encuadrada en un nivel educativo de tercero de la ESO, de matemáticas.

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00:00:40,609 --> 00:00:45,670
Las metodologías que se van a utilizar van a ser el flip classroom y el aprendizaje basado en investigación.

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00:00:46,250 --> 00:00:49,070
La situación de aprendizaje aparece dividida en cuatro sesiones.

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00:00:49,549 --> 00:00:54,929
Una primera sesión introductoria, en la que a los alumnos se les presenta un poco lo que va a ser la situación de aprendizaje

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00:00:54,929 --> 00:01:01,390
y se empiezan a hacer los primeros reagrupamientos para actividades que se harán en grupo, parejas, entre todo el grupo de clase

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00:01:01,390 --> 00:01:07,530
y se tendrá en cuenta lo que es la atención a la diversidad de aquellos alumnos de compensatoria o necesidades educativas

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00:01:07,530 --> 00:01:11,349
que pueden tener un poquito más de dificultad en seguir toda la actividad.

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00:01:11,689 --> 00:01:16,609
Pues se elaborarán materiales adaptados, con rutinas de pensamiento más visuales

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00:01:16,609 --> 00:01:22,230
para que ellos puedan seguir de una manera más significativa todo lo que va a ser esta situación de aprendizaje.

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00:01:22,609 --> 00:01:27,430
En la sesión 2 vamos a ver un vídeo, un vídeo que ha sido creado por la propia profesora

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00:01:27,430 --> 00:01:32,930
en la que aparecen los principales matemáticos que todos conocemos de nuestra historia.

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00:01:33,209 --> 00:01:40,129
Después veremos un segundo vídeo con un poquito más de nivel, con otra gente, con otros matemáticos que también fueron famosos

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00:01:40,129 --> 00:01:46,930
porque a lo mejor los estudiantes no conocen tan en profundidad y se les pedirá que vayan pensando ya en algún matemático

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00:01:46,930 --> 00:01:54,349
que les gustaría apadrinar sobre el cual van a realizar una pequeña investigación, una guía para que puedan seguirla,

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00:01:54,349 --> 00:02:01,030
como deben de incluir los datos personales, qué descubrió, el área matemática en la que fue famoso, etc.

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00:02:01,349 --> 00:02:08,069
Una vez que hayamos pasado esta segunda sesión, pasaremos a una tercera sesión en la que realizaremos diferentes actividades.

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00:02:08,650 --> 00:02:15,449
Una primera actividad entre todo el grupo de clase interactiva asocia cada fotografía con el nombre del matemático famoso.

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00:02:16,050 --> 00:02:21,250
Realizarán también una línea de tiempo colaborativo, como por ejemplo con Tankliner,

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00:02:21,250 --> 00:02:24,750
para ver la evolución a lo largo de los siglos de la historia de las matemáticas

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00:02:24,750 --> 00:02:29,110
y por último ya empezarán a realizar un vídeo con Edpuzzle o con Countdown

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00:02:29,110 --> 00:02:35,469
sobre todo lo que son la información que van a ir recogiendo del matemático que han apadrinado.

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00:02:35,469 --> 00:02:41,270
La última sesión estará dedicada a lo que van a ser las conclusiones que los alumnos nos presentarán,

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00:02:41,689 --> 00:02:45,030
conclusiones que también se les dará una guía sobre lo que deben de incluir,

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00:02:45,129 --> 00:02:50,370
será muy importante cuál es la relación del matemático con los contenidos o problemas vistos en clase,

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00:02:50,370 --> 00:02:53,210
modelizar alguna situación de la vida real

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00:02:53,210 --> 00:02:56,530
cuya solución es necesaria gracias a las teorías

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00:02:56,530 --> 00:02:58,210
o a los descubrimientos de ese matemático

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00:02:58,210 --> 00:03:01,389
y una valoración global del trabajo que han realizado

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00:03:01,389 --> 00:03:03,550
así como los problemas que se han podido encontrar

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00:03:03,550 --> 00:03:05,629
y hasta aquí sería la situación de aprendizaje

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00:03:05,629 --> 00:03:06,810
muchas gracias y hasta luego