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00:00:00,000 --> 00:00:04,320
Mi nombre es Daniel Gutiérrez y voy a realizar la entrega de la Evidencia 2

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00:00:04,320 --> 00:00:08,140
Creación de Contenidos Digitales del Curso de Competencia Digital Docente

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00:00:08,140 --> 00:00:13,000
Nivel D1-B2. En la siguiente pantalla se puede observar un contenido digital

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00:00:13,000 --> 00:00:19,400
educativo creado desde cero a través de la plataforma Geniali. Esta plataforma nos

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00:00:19,400 --> 00:00:23,920
ha permitido realizar un aprendizaje basado en problemas, en la cual en una

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00:00:23,920 --> 00:00:28,240
primera parte el alumnado se introducirá en el problema que deben ser capaces de

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00:00:28,240 --> 00:00:32,360
resolver a partir de diferentes actividades. Posteriormente llevarán a

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00:00:32,360 --> 00:00:36,560
cabo una reflexión e investigación sobre el problema que se ha planteado y

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00:00:36,560 --> 00:00:40,720
finalmente conseguirán elaborar un producto final y dar respuesta a los

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00:00:40,720 --> 00:00:45,840
problemas que se han planteado. Este PDL trata principalmente de cómo las redes

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00:00:45,840 --> 00:00:49,320
sociales se han convertido en un elemento de comunicación y de

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00:00:49,320 --> 00:00:52,560
transmisión de información, pero que tenemos que tener en cuenta cómo

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00:00:52,560 --> 00:00:56,600
funcionan cada una de ellas, así como también se produce básicamente la forma

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00:00:56,600 --> 00:01:01,240
de llegar a cada una de las personas. La interfaz es bastante intuitiva, por

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00:01:01,240 --> 00:01:05,560
ejemplo, clicando en la primera actividad nos salta lo que el alumnado deberá

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00:01:05,560 --> 00:01:10,760
realizar en esa sesión de 60 minutos y a su vez tendrá diferentes vídeos como

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00:01:10,760 --> 00:01:14,560
el que podemos observar clicando.

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00:01:18,840 --> 00:01:23,120
Continuando con ello, podemos encontrar que también se realizan diferentes

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00:01:23,200 --> 00:01:27,440
evaluaciones a lo largo del proceso. En esta, comparando entre todos tras haber

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00:01:27,440 --> 00:01:31,280
realizado la actividad número uno y la actividad número dos, realizarán una

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00:01:31,280 --> 00:01:36,400
rúbrica en la cual el alumnado se deberá evaluar de forma cooperativa con el

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00:01:36,400 --> 00:01:39,480
resto de sus compañeros.

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00:01:39,840 --> 00:01:45,120
Continuando con ello, podemos encontrar otra forma de evaluación que es la

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00:01:45,120 --> 00:01:47,640
siguiente.

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00:01:48,160 --> 00:01:52,480
A partir de una lista de cotejo de las diferentes actividades que han tenido

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00:01:52,480 --> 00:01:55,560
que realizar sobre el vídeo que han tenido que crear.

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00:01:55,560 --> 00:02:01,680
Finalmente, llegamos a la última parte del vídeo que consistirá en evaluar cada

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00:02:01,680 --> 00:02:04,680
uno de los datos que se han recogido sobre los vídeos que se han subido en

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00:02:04,680 --> 00:02:09,640
internet y finalmente realizar a cabo un análisis comparativo de todo ello.

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00:02:09,640 --> 00:02:13,680
Podemos observar en la parte posterior que se han creado diferentes elementos

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00:02:13,680 --> 00:02:19,320
de accesibilidad, como puede ser el zoom para ampliar la imagen, el lector de

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00:02:19,320 --> 00:02:24,480
textos. También tenemos buscar la fuente que

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00:02:24,480 --> 00:02:29,120
aparece en el texto, que nos permitirá finalmente poder modificar la fuente

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00:02:29,120 --> 00:02:34,320
para que sea más legible para aquellas personas que lo necesiten.