1 00:00:01,070 --> 00:00:07,070 Voy a realizar la tarea 6 del curso de competencia digital docente, nivel A2. 2 00:00:08,130 --> 00:00:16,109 En primer lugar voy a empezar explicando la tarea 3, que es la creación de mi situación de aprendizaje. 3 00:00:16,809 --> 00:00:20,429 Esta situación de aprendizaje que he creado se titula Salvar a los Verdugfrutis. 4 00:00:23,269 --> 00:00:28,609 Esta situación de aprendizaje es globalizada, ya que los contenidos de la educación infantil se organizan en áreas 5 00:00:28,609 --> 00:00:33,289 correspondientes a ámbitos propios de la experiencia relacionados entre sí. 6 00:00:33,829 --> 00:00:36,850 Área 1, crecimiento en la armonía, área 2, descubrimiento y exploración del entorno 7 00:00:36,850 --> 00:00:39,090 y área 3, comunicación y representación de la realidad. 8 00:00:40,009 --> 00:00:45,310 Esta situación de aprendizaje está dirigida a niños y niñas de 5 años 9 00:00:45,310 --> 00:00:46,909 del segundo ciclo de educación infantil 10 00:00:46,909 --> 00:00:51,009 y el tema a trabajar en esta situación de aprendizaje 11 00:00:51,009 --> 00:00:53,270 es la alimentación equilibrada y los hábitos saludables. 12 00:00:55,070 --> 00:00:58,070 Con esta situación de aprendizaje lo que pretendo es concienciar 13 00:00:58,070 --> 00:01:01,390 a los niños y niñas sobre la importancia de llevar a cabo una alimentación equilibrada 14 00:01:01,390 --> 00:01:06,150 y unos hábitos saludables en nuestras vidas, ya que ellos mismos se han dado cuenta de 15 00:01:06,150 --> 00:01:09,930 que siempre traen al cole para el almuerzo mucha bollería industrial y pocas frutas 16 00:01:09,930 --> 00:01:15,810 y verduras. Entonces nuestros amigos los verdufrutis nos van a ayudar a terminar con el malvado 17 00:01:15,810 --> 00:01:19,909 señor azúcar blanco que está presente en todos estos alimentos poco saludables que 18 00:01:19,909 --> 00:01:26,890 traemos al cole para desayunar. Nuestra misión será ayudarles encontrando al señor azúcar 19 00:01:26,890 --> 00:01:30,870 blanco para que podamos volver a controlarlo y difundir los beneficios de comer frutas 20 00:01:30,870 --> 00:01:38,409 y verduras para nuestra salud. Esta situación de aprendizaje se basa en el currículo, tiene 21 00:01:38,409 --> 00:01:43,090 en cuenta una serie de competencias específicas de cada una de las áreas mencionadas para 22 00:01:43,090 --> 00:01:48,010 este segundo ciclo de educación infantil, así como unos saberes básicos o contenidos 23 00:01:48,010 --> 00:01:53,469 de cada una de las tres áreas. 24 00:01:55,609 --> 00:01:57,629 Asimismo, unos criterios de evaluación 25 00:01:57,629 --> 00:02:00,189 en los que nos basamos de cada una de estas tres áreas 26 00:02:00,189 --> 00:02:04,709 que tienen basadas en cada una de las competencias específicas. 27 00:02:07,920 --> 00:02:10,500 La metodología principal que he llevado a cabo 28 00:02:10,500 --> 00:02:13,000 en esta situación de aprendizaje es la gamificación. 29 00:02:14,259 --> 00:02:16,280 La narrativa es que recibimos un vídeo 30 00:02:16,280 --> 00:02:18,900 de unos avatares digitales en los que aparecen 31 00:02:18,900 --> 00:02:22,800 nuevos superhéroes con forma de zanahoria, tomate, pera y fresita, que son los verdus 32 00:02:22,800 --> 00:02:27,539 fruitis. La misión, como he dicho antes, es atrapar al señor azúcar blanco y devolverlo 33 00:02:27,539 --> 00:02:35,080 a los super verdus fruitis. Veremos las diferentes misiones a superar durante esta situación 34 00:02:35,080 --> 00:02:41,979 de aprendizaje. Pueden durar una o varias sesiones cada misión, ya que unas son más 35 00:02:41,979 --> 00:02:47,139 largas y otras más cortas y requieren de varias actividades. Consisten en varias misiones 36 00:02:47,139 --> 00:02:52,960 y cuando superamos estas misiones, estos superhéroes, los verdus frutis, nos dan unas tarjetitas 37 00:02:52,960 --> 00:02:58,000 que tendrán ventaja en la batalla final o recompensas para haber superado cada una de las misiones. 38 00:02:58,080 --> 00:03:04,259 También unas medallas que podemos acceder luego con ellas, cuando las consigamos, a la sorpresa final, 39 00:03:04,979 --> 00:03:09,180 que es una jornada saludable en la que puedan disfrutar de una fiesta con música, juegos y almuerzo saludable. 40 00:03:09,819 --> 00:03:14,240 También, además de esas misiones, cada alumno tendrá un carnet de guardianes de frutas y verduras 41 00:03:14,240 --> 00:03:19,240 en las cuales se les irán poniendo insignias por cada misión que superen. 42 00:03:20,979 --> 00:03:27,060 En la clase además tenemos un rincón en el que colocaremos todos los materiales que recibamos de las familias 43 00:03:27,060 --> 00:03:28,280 o que traigan los niños a clase. 44 00:03:29,039 --> 00:03:36,379 También haremos un mapa conceptual, completando a medida sobre lo que vamos aprendiendo en esta situación de aprendizaje 45 00:03:36,379 --> 00:03:41,240 y un dosier de aprendizaje final para que nos sirva como plasmación del aprendizaje 46 00:03:41,759 --> 00:03:44,240 para hacer conscientes a los niños y niñas de lo que van aprendiendo. 47 00:03:45,740 --> 00:03:51,080 Mi papel como docente es promover el aprendizaje por descubrimiento de los alumnos, 48 00:03:51,479 --> 00:03:56,199 a partir de conversaciones que ellos lleguen a conclusiones y dejarles pensar. 49 00:03:56,819 --> 00:04:01,680 El rol del alumno será convertirlo en protagonista activo y principal de las actividades, 50 00:04:02,520 --> 00:04:06,259 compartiendo reflexiones y dándoles la posibilidad de elección. 51 00:04:07,240 --> 00:04:10,259 También me basaré en las aportaciones de la neuroeducación, 52 00:04:11,240 --> 00:04:15,560 como el factor sorpresa para captar su atención y motivación, un clima emocional positivo, 53 00:04:16,120 --> 00:04:18,300 la memoria, la metacognición... 54 00:04:18,300 --> 00:04:24,000 Las actividades que realizan en esta situación de aprendizaje las trabajaremos mediante grupos cooperativos. 55 00:04:25,639 --> 00:04:29,600 También me basaré en el diseño universal del aprendizaje para llevarlo a cabo 56 00:04:29,600 --> 00:04:38,139 y como plasmación del aprendizaje utilizaré six tickets, escaleras de metacognición, dosis de aprendizaje, 57 00:04:38,139 --> 00:04:42,759 También autorregulación, como dianas de autoevaluación, rúbricas 58 00:04:42,759 --> 00:04:47,079 Los agrupamientos, espacios y materiales serán de diferente tipo 59 00:04:47,079 --> 00:04:50,800 Actividades en grupo clase, grupos cooperativos, de manera individual, en parejas 60 00:04:50,800 --> 00:04:53,699 Y diferentes espacios del aula y del centro 61 00:04:53,699 --> 00:05:00,060 También utilizaremos las TIC en momentos puntuales con un propósito claro 62 00:05:00,060 --> 00:05:04,399 Para realizar actividades como complemento, nunca como uso individual a modificación 63 00:05:04,399 --> 00:05:11,420 de todas maneras esto aparece también en la infografía que he creado 64 00:05:11,420 --> 00:05:12,600 de manera más clara 65 00:05:12,600 --> 00:05:15,779 aquí tenemos el título de la situación de aprendizaje 66 00:05:15,779 --> 00:05:16,879 el valor de los verdus frutis 67 00:05:16,879 --> 00:05:19,120 la narrativa como ya he explicado 68 00:05:19,120 --> 00:05:23,240 con nuestro vídeo de los avatares digitales de los super verdus frutis 69 00:05:23,240 --> 00:05:25,060 tomatón, zanahoria, fresita, peruchi 70 00:05:25,060 --> 00:05:29,259 la misión o reto que es atrapar al señor azúcar blanco 71 00:05:29,259 --> 00:05:34,060 y las misiones que vamos a tener que realizar en esta situación de aprendizaje 72 00:05:34,060 --> 00:05:38,680 La misión de desayuno feliz, en la que crearemos un libro de recetas saludables para el desayuno. 73 00:05:39,079 --> 00:05:43,879 Nos darán las tarjetas de ventaja, las medallas, sellaremos el carnet de guardianes de frutas y verduras. 74 00:05:44,500 --> 00:05:50,199 La siguiente misión es el azúcar escondido, que crearemos un mural con la cantidad de azúcar que tienen los productos que consumimos. 75 00:05:50,899 --> 00:05:53,620 Nos darán las tarjetas, las medallas y sellaremos nuestro carnet. 76 00:05:54,279 --> 00:06:02,220 La siguiente misión es Mis amigas, las verduras y las frutas, en la que crearemos un podcast sobre la importancia de comer frutas y verduras y difundirlo. 77 00:06:02,220 --> 00:06:06,519 Así hasta que llegamos a la batalla final contra el señor Azúcar Blanco 78 00:06:06,519 --> 00:06:09,740 Que consiste en la realización de diferentes juegos 79 00:06:09,740 --> 00:06:14,240 Y en estos juegos podemos utilizar las tarjetas de ventaja o recompensa 80 00:06:14,240 --> 00:06:17,879 Que nos han ido entregando en las diferentes misiones cuando las hemos superado 81 00:06:17,879 --> 00:06:24,220 También los diplomas finales y la sorpresa final que he comentado anteriormente 82 00:06:24,220 --> 00:06:51,620 Bien, también a continuación voy a explicar la tarea 2, perdón, la tarea 4 del curso que consiste, he realizado un informe del calificador en la evaluación en el curso, en el aula virtual para las tres evaluaciones, la primera evaluación, la segunda evaluación y la tercera evaluación. 83 00:06:51,620 --> 00:07:01,319 Algunas de las actividades que he creado son por ejemplo como esta, en la que tiene que 84 00:07:01,319 --> 00:07:04,819 contestar verdadero o falso, las tarjetas que nos entregan a la Super Verdug Frutis 85 00:07:04,819 --> 00:07:14,470 tienen ventaja o recompensa en la batalla final, clicamos, verdadero, comprobamos, correcto, 86 00:07:14,470 --> 00:07:18,290 Y está, por ejemplo, en la evaluación 1. 87 00:07:18,670 --> 00:07:30,509 En la evaluación 2, pues otra actividad, por ejemplo, que ha sido de arrastrar las palabras y completar las frases que están sin completar. 88 00:07:31,269 --> 00:07:35,170 Uno de estos superbedufrutis se llama, pues, tomatón. 89 00:07:35,329 --> 00:07:40,509 Arrastramos la palabra o clicamos. 90 00:07:41,290 --> 00:07:44,509 El malvado se llama señor azúcar blanco. 91 00:07:44,509 --> 00:07:46,810 cuando superamos una misión 92 00:07:46,810 --> 00:07:49,290 los super verdugfurti nos entregan unas tarjetas 93 00:07:49,290 --> 00:07:50,050 comprobamos 94 00:07:50,050 --> 00:07:52,670 correcto 95 00:07:52,670 --> 00:07:55,110 y en la tarea 96 00:07:55,110 --> 00:07:59,290 en la tarea 5 97 00:07:59,290 --> 00:08:00,250 del curso 98 00:08:00,250 --> 00:08:03,529 he creado un espacio 99 00:08:03,529 --> 00:08:04,689 de actividades 100 00:08:04,689 --> 00:08:07,560 ahora 101 00:08:07,560 --> 00:08:11,019 un espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje 102 00:08:11,019 --> 00:08:14,459 en el botón de inicio 103 00:08:14,459 --> 00:08:19,879 clicamos y nos lleva 104 00:08:19,879 --> 00:08:24,360 a la Mediateca Educa Madrid en la que he creado unas instrucciones 105 00:08:24,360 --> 00:08:27,240 de este espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje 106 00:08:27,240 --> 00:08:31,839 que es importante que los niños entiendan y les expliquemos para antes de empezar 107 00:08:31,839 --> 00:08:34,779 a comenzar o realizar las actividades que hemos creado 108 00:08:34,779 --> 00:08:45,240 tenemos las diferentes misiones, por ejemplo en la misión 1 109 00:08:45,240 --> 00:08:49,120 pues es un vídeo 110 00:08:49,120 --> 00:08:51,779 sobre alimentación saludable 111 00:08:51,779 --> 00:08:53,659 un vídeo de Youtube sobre alimentación saludable 112 00:08:53,659 --> 00:08:56,320 la misión 113 00:08:56,320 --> 00:08:58,919 2 114 00:08:58,919 --> 00:09:05,870 es un Genali 115 00:09:05,870 --> 00:09:08,190 sobre alimentación saludable 116 00:09:08,190 --> 00:09:10,070 que nos va explicando 117 00:09:10,070 --> 00:09:12,830 diferentes cosas de alimentación saludable 118 00:09:12,830 --> 00:09:17,720 así hasta llegar 119 00:09:17,720 --> 00:09:19,539 pues a completar, seguir completando 120 00:09:19,539 --> 00:09:20,899 las diferentes misiones y actividades 121 00:09:20,899 --> 00:09:23,720 hasta llegar a la misión 3 122 00:09:23,720 --> 00:09:30,840 y si tienen alguna dificultad o necesitan afianzar conocimientos 123 00:09:30,840 --> 00:09:33,279 pues pueden llegar al repostaje 124 00:09:33,279 --> 00:09:39,240 y en el repostaje es un vídeo más concreto, un poquito más facilito 125 00:09:39,240 --> 00:09:41,919 sobre alimentación sana y la pirámide alimentaria 126 00:09:41,919 --> 00:09:45,600 para que les quede más claro y no tengan ninguna duda 127 00:09:45,600 --> 00:09:50,919 para seguir realizando las diferentes misiones y así llegar hasta la batalla final 128 00:09:50,919 --> 00:09:53,580 en la que se tienen que enfrentar 129 00:09:53,580 --> 00:09:54,320 con el malvado 130 00:09:54,320 --> 00:09:57,100 y por ejemplo aquí en esta 131 00:09:57,100 --> 00:09:57,899 en la batalla final 132 00:09:57,899 --> 00:09:59,539 pues es 133 00:09:59,539 --> 00:10:02,860 un cajud sobre diferentes 134 00:10:02,860 --> 00:10:05,299 sobre diferentes preguntas 135 00:10:05,299 --> 00:10:07,379 y juegos 136 00:10:07,379 --> 00:10:14,340 de alimentación saludable 137 00:10:14,340 --> 00:10:21,639 y ya con esto 138 00:10:21,639 --> 00:10:23,139 pues estaría explicada 139 00:10:23,139 --> 00:10:28,120 la tarea 6 140 00:10:28,120 --> 00:10:30,320 de este curso 141 00:10:30,320 --> 00:10:34,440 de competencia digital docente nivelados. Gracias.