1
00:00:05,230 --> 00:00:11,970
Hola a todos, en este vídeo correspondiente a la evidencia número 5 titulado Empoderamiento del Aeronado

2
00:00:11,970 --> 00:00:21,710
vamos a mostrar una secuencia de actividades digitales que están pensadas para atender a los distintos ritmos y necesidades de aprendizaje

3
00:00:21,710 --> 00:00:31,510
incorporando herramientas de accesibilidad dentro de los materiales, tanto de presentaciones como de actividades

4
00:00:31,510 --> 00:00:39,649
que demuestran los diferentes itinerarios que pueden usar los alumnos

5
00:00:39,649 --> 00:00:45,729
para favorecer esas medidas de inclusión.

6
00:00:47,070 --> 00:00:52,009
Vamos con el tema de accesibilidad y es que como hemos mostrado anteriormente,

7
00:00:52,009 --> 00:00:59,070
el aula virtual de nuestros alumnos ya de por sí

8
00:00:59,070 --> 00:01:06,969
pretende que los alumnos que tienen diferentes ritmos de aprendizaje

9
00:01:06,969 --> 00:01:14,049
se puedan adaptar teniendo todos los materiales organizados de unidad por unidad

10
00:01:14,049 --> 00:01:25,549
lo que permite favorecer que esos alumnos que necesiten más tiempo para poder estudiar

11
00:01:25,549 --> 00:01:30,549
tanto ya no solo en el centro, en la escuela, sino también en su casa,

12
00:01:30,930 --> 00:01:35,829
lo pueden hacer desde su ordenador o desde cualquier otro dispositivo

13
00:01:35,829 --> 00:01:39,030
que admita en este caso el aula virtual.

14
00:01:40,129 --> 00:01:44,790
Estos contenidos, como ya hemos indicado, están en diferentes formatos,

15
00:01:44,790 --> 00:01:54,829
ya que es además de la presentación y otros elementos como pueden ser esquemas, texto,

16
00:01:55,549 --> 00:02:19,289
o las presentaciones, todos estos contenidos están respaldados con un texto, una imagen, unos vídeos, vídeos que incluso tienen la opción de poder poner subtítulos para aumentar esos apoyos visuales para aquellos alumnos que, por ejemplo, tengan dificultades auditivas.

17
00:02:19,289 --> 00:02:48,930
Por otro lado, el tema del DUA es que no todos los alumnos acceden al aprendizaje del mismo modo. Estas secuencias que mostramos en las presentaciones están hechas para poder favorecer la participación, utilizando preguntas entre medias y permitiendo esa variedad en la expresión del aprendizaje.

18
00:02:49,289 --> 00:03:18,469
En cuanto a la diversidad del adornado, tenemos, como ya he comentado también anteriormente, el tema de actividades que son de repaso, que son de refuerzo y algunas que también son de ampliación para aquellos alumnos que se denotan de mayor capacidad y que pueden realizar un trabajo un poco más profundo de los contenidos.

19
00:03:19,289 --> 00:03:36,349
Esto hace también, pues como decía al comienzo, que estos ritmos puedan ser adaptados para que el alumno tenga la elección al alcance de su mano y pueda elegir el formato que quiere.

20
00:03:36,349 --> 00:03:56,569
Y además de estas entregas que decíamos que se puedan realizar a través del habla virtual, siempre ser esta opción a los alumnos que lo puedan entregar en mano si tienen dificultades para poder realizarlo en su propia casa con los formadores. Así también favorecemos la autonomía en el tema de la producción.

21
00:03:56,569 --> 00:04:25,230
Por último quería hablar de la atracción específica ya que hay muchos materiales que están simplificados como puedan ser los tiempos en el tema de algunos exámenes en los que se les da mayor tiempo a muchos alumnos,

22
00:04:25,230 --> 00:04:51,990
otros con apoyos visuales, ya que siempre utilizamos pues alguna imagen que les pueda ayudar, además de que en las propias presentaciones suele estar bastante ordenado con una letra que denote contraste lo suficientemente notable para que no tengan ningún problema

23
00:04:51,990 --> 00:04:57,350
y puedan ver desde las pantallas del aula todas las presentaciones.

24
00:05:00,670 --> 00:05:05,930
Estas adaptaciones yo creo que mejoran la inclusión de nuestro alumnado

25
00:05:05,930 --> 00:05:13,750
porque reduce esas barreras de acceso, ya que pienso que la tecnología no se usa igual para todos

26
00:05:13,750 --> 00:05:23,550
o no se debe utilizar igual para todos, sino para responder a esas diferentes necesidades que tienen cada uno.

27
00:05:23,550 --> 00:05:51,250
Por último, simplemente añadir que durante el curso siempre se está abierto a mejorar estas evidencias DUAS para aquellos alumnos que tengan alguna necesidad específica que no se ha tenido otros años y que por lo tanto hay que valorarlas para lo que pueda quedar de curso cuando comienza.

28
00:05:51,750 --> 00:05:53,350
Espero que les haya gustado. Un saludo.

29
00:05:53,550 --> 00:05:54,550
Gracias.