1 00:00:00,690 --> 00:00:07,570 Buenos días, mi nombre es Beatriz Marcos y estoy grabando este vídeo como parte de la tarea final del curso CIRT 65 horas FP. 2 00:00:08,130 --> 00:00:15,009 Mi especialidad es procedimientos de diagnóstico clínico y ortoprotésico y dentro de mi atribución docente se encuentra el módulo de farmacia hospitalaria, 3 00:00:15,509 --> 00:00:20,489 un módulo propio de la Comunidad de Madrid del segundo curso del ciclo de grado medio técnico en farmacia y parafarmacia. 4 00:00:20,649 --> 00:00:29,390 La situación de aprendizaje que he diseñado y que muestro en pantalla se dirige a un grupo de 21 alumnos de segundo curso con predominancia de mujeres sobre hombres, 5 00:00:29,390 --> 00:00:33,189 en general buenos estudiantes y con una edad media en torno a los 20 años. 6 00:00:33,890 --> 00:00:38,109 La situación de aprendizaje se enmarca dentro del resultado de aprendizaje 1 del módulo, 7 00:00:38,310 --> 00:00:44,109 a su vez ligado a la unidad de trabajo 1, en la que los alumnos tienen que aprender las áreas y la función de cada una de ellas 8 00:00:44,109 --> 00:00:47,030 en un servicio de farmacia hospitalaria estándar. 9 00:00:47,570 --> 00:00:53,609 Para ello propongo el uso de dos metodologías activas, el aprendizaje basado en proyectos y el aprendizaje cooperativo, 10 00:00:53,609 --> 00:01:01,149 que además permiten hacer una buena atención a la diversidad en el aula al permitir a alumnos con dificultades de aprendizaje 11 00:01:01,149 --> 00:01:06,709 trabajar en grupos heterogéneos, así como trabajar los contenidos a su propio ritmo y con los medios que prefieran. 12 00:01:07,250 --> 00:01:15,909 La situación de aprendizaje se inicia, como se puede leer a la izquierda, imaginando que nuestro centro es un hospital de nueva creación de la Comunidad de Madrid 13 00:01:15,909 --> 00:01:22,250 y el producto ABP que cada alumno tiene que elaborar es un plano del servicio de formación hospitalaria de este hipotético hospital 14 00:01:22,250 --> 00:01:26,450 especial especificando las áreas que lo componen y las partes en las que se divide cada una. 15 00:01:26,969 --> 00:01:31,969 Para ello, van a emplear la técnica de aprendizaje cooperativo Grupo de Expertos, que como se 16 00:01:31,969 --> 00:01:37,150 puede ver en el esquema de la derecha, consiste en dividir la clase inicialmente en tres grupos 17 00:01:37,150 --> 00:01:42,010 de siete alumnos, llamados grupos nodriza, y a cada uno de estos alumnos se le va a asignar 18 00:01:42,010 --> 00:01:46,609 una de las siete áreas principales que componen un servicio de formación hospitalaria estándar. 19 00:01:46,609 --> 00:01:51,790 En el segundo paso, se observa que los grupos nodriza se reorganizan en nuevos grupos más 20 00:01:51,790 --> 00:01:56,670 pequeños, llamados de expertos, integrados por los alumnos que deban investigar sobre la misma 21 00:01:56,670 --> 00:02:01,170 área del servicio de formación hospitalaria. Los grupos de expertos se van a encargar de recopilar 22 00:02:01,170 --> 00:02:06,250 información sobre su área utilizando las TIC. Después de una o dos sesiones, como se ve en el 23 00:02:06,250 --> 00:02:12,610 paso 3, cada alumno vuelve a su grupo de noticia inicial siendo un experto en el área que se le ha 24 00:02:12,610 --> 00:02:17,710 encomendado y pudiendo transmitir esta información al resto del grupo. Por lo que finalmente todos 25 00:02:17,710 --> 00:02:22,430 los alumnos de la clase van a ser expertos en las áreas del servicio de 26 00:02:22,430 --> 00:02:26,789 farmacia hospitalaria. Tras una apuesta en común en el grupo clase de toda la 27 00:02:26,789 --> 00:02:30,969 información que se ha recopilado de cada área, cada alumno tiene que realizar a 28 00:02:30,969 --> 00:02:35,250 mano un plano del servicio de farmacia hospitalaria que tendrá un aspecto 29 00:02:35,250 --> 00:02:38,490 similar al que muestro en pantalla, con las siete áreas principales 30 00:02:38,490 --> 00:02:44,750 interconectadas entre sí y subdivididas en las áreas que lo componen. Este será 31 00:02:44,750 --> 00:02:49,110 el producto final que va a ser calificado por el docente a través de una rúbrica diseñada para 32 00:02:49,110 --> 00:02:54,969 tal fin y que va a suponer un 3% sobre la nota final del módulo. Muchas gracias por su atención.