1
00:00:00,000 --> 00:00:03,560
Buenas tardes, mi nombre es María González Esteban y a continuación voy a

2
00:00:03,560 --> 00:00:09,320
proceder a la grabación del vídeo para la superación de la tarea 1, Plataforma

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00:00:09,320 --> 00:00:14,360
de Gestión del Aprendizaje LMS. Para la configuración de mi LMS me he servido

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00:00:14,360 --> 00:00:18,160
del aula virtual de Duca Madrid que, como se puede observar, está actualizado y

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00:00:18,160 --> 00:00:23,400
muestra una secuencia de aprendizaje completa. En este aula tenemos alumnado

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00:00:23,400 --> 00:00:28,920
de quinto de primaria de la materia de música. En cuanto a la estructura y

7
00:00:28,920 --> 00:00:33,120
contenido del LMS se puede observar que se ha realizado una división en temas y

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00:00:33,120 --> 00:00:38,360
secciones y dentro de cada uno de ellos podemos observar una serie de materiales

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00:00:38,360 --> 00:00:42,800
sobre los que vamos a trabajar para la superación de cada uno de estos temas o

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00:00:42,800 --> 00:00:47,920
unidades. Esta secuencia de aprendizaje tiene como eje principal el conocimiento

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00:00:47,920 --> 00:00:52,520
de las emociones, no sólo desde un punto de vista musical, a través de la voz, el

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00:00:52,520 --> 00:00:56,560
movimiento, la instrumentación, sino también se trabaja en la transversalidad

13
00:00:56,560 --> 00:01:01,200
con otras materias, como por ejemplo luego a través del lenguaje escrito, de

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00:01:01,200 --> 00:01:05,480
las tecnologías, etcétera. Por lo tanto, a través de cada unidad

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00:01:05,480 --> 00:01:10,560
superada se conocerá una emoción, pisando fuerte la confianza, lágrimas en mi ojo,

16
00:01:10,560 --> 00:01:16,040
tristeza. Para reforzar al alumnado positivamente a lo largo de cada una de

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00:01:16,040 --> 00:01:20,080
las unidades se han configurado una serie de insignias. Cuando superan una

18
00:01:20,080 --> 00:01:25,120
destreza instrumental adquieren una insignia de flautista. Cuando superan

19
00:01:25,920 --> 00:01:32,880
una parte de expresión vocal adquieren una insignia de cantante. También se ha

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00:01:32,880 --> 00:01:36,960
establecido en el curso una serie de bloques. En este apartado el alumnado

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00:01:36,960 --> 00:01:41,080
podrá ver las insignias recientes que tiene y un calendario donde podrán ver

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00:01:41,080 --> 00:01:44,760
el límite para entregar las actividades que se propongan.

23
00:01:44,760 --> 00:01:50,120
Así mismo se han utilizado herramientas de autor, como por ejemplo para comenzar

24
00:01:50,560 --> 00:01:55,640
de manera introductoria se ha creado un vídeo con la aplicación Spuzzly, con el

25
00:01:55,640 --> 00:02:01,440
que tendrán que responder una serie de preguntas a la vez que lo visualizan.

26
00:02:01,440 --> 00:02:10,200
Así mismo se ha introducido un Exlearning, en el que el alumnado podrá consultar

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00:02:10,200 --> 00:02:12,880
constantemente

28
00:02:12,880 --> 00:02:19,720
dónde se encuentra y hacia dónde avanza para conseguir un

29
00:02:19,760 --> 00:02:24,520
reto final en el que se realizará una performance con todas las emociones que

30
00:02:24,520 --> 00:02:30,560
hemos aprendido a lo largo del curso. Así mismo se ha

31
00:02:30,560 --> 00:02:36,400
adjuntado en la unidad 1 la creación de un Padlet, un Padlet que realizarán de

32
00:02:36,400 --> 00:02:41,520
forma colaborativa junto con sus compañeros y en el que

33
00:02:41,520 --> 00:02:48,360
reflejarán cada una en cada una de las emociones, lo que le hace sentir, canciones

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00:02:48,360 --> 00:02:53,880
que le recuerdan a su emoción, cómo han reaccionado a ese tipo de emoción, etcétera.

35
00:02:53,880 --> 00:02:58,280
Por ejemplo también contamos dentro de esta secuencia de aprendizaje con la

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00:02:58,280 --> 00:03:05,480
creación de materiales con Canva, como por ejemplo una infografía

37
00:03:05,480 --> 00:03:14,080
donde podemos ver con más detalle en qué consiste la confianza, cuándo puede

38
00:03:14,080 --> 00:03:18,920
aparecer, qué sensaciones podemos tener, etcétera, de forma clara y confisa.

39
00:03:18,920 --> 00:03:26,680
Así mismo con Canva hemos creado una presentación en la que se habla acerca

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00:03:26,680 --> 00:03:30,880
de las familias instrumentales. Así mismo también se integran en esta secuencia de

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00:03:30,880 --> 00:03:36,640
aprendizaje actividades de X5P, como por ejemplo identificar el nombre de

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00:03:36,640 --> 00:03:40,680
cada una de las notas de las que van a aparecer en la canción que vamos a

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00:03:40,680 --> 00:03:45,240
interpretar con la flauta. Así mismo también se incluye una encuesta sobre

44
00:03:45,240 --> 00:03:51,120
esta emoción de la confianza. En cuanto a la evaluación se realiza una

45
00:03:51,120 --> 00:03:56,920
co-evaluación. Al alumnado se le proporciona un pdf en el que

46
00:03:56,920 --> 00:04:02,480
reflexionarán de forma grupal, personal y realizará una co-evaluación.

47
00:04:02,480 --> 00:04:07,160
Finalmente mediante unos cálculos matemáticos obtendrán una nota final

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00:04:07,160 --> 00:04:13,720
sobre la que reflexionarán. También se realiza la evaluación a través

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00:04:13,720 --> 00:04:19,560
del cuaderno de raíces, donde podemos observar que aparecen los diferentes

50
00:04:19,560 --> 00:04:23,400
bloques que vamos a evaluar, así como dentro de ellos cada una de las

51
00:04:23,400 --> 00:04:28,960
actividades evaluables. También podemos observar que gracias a la

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00:04:28,960 --> 00:04:33,120
implementación de esta secuencia didáctica se trabaja una serie de

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00:04:33,120 --> 00:04:36,840
metodologías, como por ejemplo el trabajo colaborativo a través de la

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00:04:36,840 --> 00:04:41,400
creación del pavé, o por ejemplo a través de la creación de los pasos de

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00:04:41,400 --> 00:04:46,600
una danza. Así mismo se propone el trabajo por reto, ya que finalmente todas

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00:04:46,600 --> 00:04:51,840
las unidades desembocan en un reto final y grupal, en el que todos son necesarios

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00:04:51,840 --> 00:04:57,200
y todos deben de implicarse, o por ejemplo con la creación de retos voluntarios

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00:04:57,200 --> 00:05:02,640
como el karaoke de la canción que trabajamos en esta unidad.